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浅议中学生物理学习兴趣的培养.doc

1、1浅议中学生物理学习兴趣的培养【中图分类号】G318 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587(2013)03-0107-01 我们常说:“兴趣是最好的老师。 ”对学习产生兴趣,同学们就会充分发挥自己的积极性和主动性,便能产生强烈的参与意识,学习效果自然就好。学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好物理。那么,在初中物理教学活动中又该如何激发学生的学习兴趣呢? 一、通过实验教学,提高操作能力,培养兴趣 1.通过趣味物理实验,激发学生的好奇心理和思索的欲望。 多年的教学实践表明,用学生十分熟悉的物体、玩具做实验,适合学生的心理特点,有利于激发学生的学习兴趣。为了使学生更加积极主动的学

2、习,必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心,提高学生的积极性。如流体压强与流速 ,一上课,我就对学生说:“谁能使开口向下漏斗里的乒乓球不掉下来”学生一听,顿时来了精神,有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试。结果很多同学都是吸住球,我说:“谁能吹气而球不掉的?”很多同学都说“不可能” ,这时,我找了一个同学用力向下吹气,结果球没掉,大家特别差异,我及时引入本节课。在这一节课中,同学积极探索、思考,比较好的理解和掌握了流体压强与流速关系的相关知识,以及运用知识去解决生活中的简单问题,比较牢固地掌握知识,在欢笑声中感受了学习物理的乐趣,收到了很好的效果。 22.运用多样化的教学方法,激发兴趣。 新课程

3、物理教学方法多样化是时代的需要,在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性,用实验的趣味性启发学习兴趣,进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力,得到知识,巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作;利用计算机、投影等电化教学设施的再显性,重现实验的基本情况,把静态变为动态,将学生引入情境之中;将演示实验尽可能变成学生实验,让学生动手的机会多一些。这样做,加深理解,增强记忆,提高兴趣。 3.改进实验,重视自制教具和小型实验的开发,激发学生学习兴趣。物理是一门以实验为基础的学科,学生对物理学科的兴趣有很大

4、一部分在于物理实验的趣味性。如能用好实验手段,则对于激发学生的兴趣有着重要的作用。例如,我在“电荷”一节的教学中,首先出示一幅在吹塑纸上的图画,学生的注意力都集中到图上。然后,我对着图对学生讲:花盆里有株花枝,但是花枝上没有绿叶和红花,我用薄纸剪成花和叶子。现在不用胶水,能不能把花和叶子贴上?(我手拿一片绿叶剪成的叶子向画面上贴,叶子不能被吹塑纸吸附,飘落在地上。 )叶子没有贴上,怎么办呢?急于想解决问题的强烈愿望激发了每个学生创造思维的动力,使学生思维活跃。学生带着疑问听完此节课后,我再重复提出上面的问题,这时全班有 90%以上的学生举手,表示能解决。然后我叫一位学生上台来表演,他拿着塑料布

5、在画面上摩擦几下,然后拿着绿叶和3红花向画面上适当的位置靠近,花和叶子都被吸附在画上。此设计符合初中学生对新鲜事物好奇心强的特点,因而能很好地抓住学生思维的起点。 二、注重理论联系实际,让学生体会到物理知识的广泛性和实用性,激发学生的参与欲望 物理知识来源于生活,服务于生活。在教学中一定要注意物理知识与生活的联系,培养学生应用物理知识指导生活实践的意识。让学生充分感受到物理知识在生活中的广泛应用,认识到物理的重要性和实用性。学生对物理的重要性有了充分的认识,就有了学习的原动力,才会更加努力的学习物理。如:讲到“杠杆的平衡条件”时,以杆秤为例,让学生分析出“小小秤铊压千斤”的道理,并可进一步提出

6、这样一个常见的问题:有的不法商贩“扣秤”通常采用哪些手段?利用了什么原理?接着引导学生列出“杠杆平衡条件”表达式,画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子,学生感觉道这部分知识很有趣很实用,自然兴趣盎然。对“杠杆平衡的条件”也会有更深的理解,从而运用自如。学习了“简单机械”后,可看看自行车,它哪部分是杠杆,哪部分是轮轴,然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样一来,不仅使学生更好的掌握了物理知识,而且还能让学生在此过程中,创造学习的乐趣,饱尝成功的喜悦。 三、挖掘教材中的情感因素,讲授物理学家逸事活跃气氛,激发兴趣 科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样的。在新课程物4理课堂教学中可结合科学

7、成果和科学思想,从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事,以激发学生的学习兴趣,有助于学生对概念、规律的理解。如讲光的传播规律我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如能量教学中,结合近年我国成功发射的“神舟”载人飞船按时返回指定地点,让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的,同时号召学生向航天英雄学习。介绍屡立奇功的长征火箭,让学生了解在运载火箭发动机高空二次启动技术的国家,第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家,第四个掌握一箭多星技术的国家。学生听了这些介绍会兴趣倍增。这不仅有助于学科之间的渗透,更让学生知识原来看似枯燥的物理世界竞也会如此丰富多彩,从而对物理学习又平添几分亲近之感。例如,我在讲“浮力”一节时穿插了阿基米德鉴定金冠的故事。阿基米德从中发现了浮力定律:物体在液体中所获得的浮力,等于它所排出液体的重量。一直到现代,人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重量等。通过故事的穿插,课堂气氛活跃了,学生学习物理的主动性也增强了。 总之,兴趣是最好的老师。在教学中只有以学生为主体,才能发挥学生的潜能,充分提高学生的学习兴趣,才能充分调动学生的学习积极性和主动性,把学习变为学生的自觉行为,教学才能收到事半功倍的效果,使新课程理念的精神落到实处。

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