1、1情境教学法在高中英语课堂中的践行研究【摘 要】 随着新课程改革的逐步深入，情境教学法受到了越来越多的师生的欢迎。本文主要运用文献资料法并结合自身的教学实践经验，针对如何在高中英语课堂中有效践行情境教学法展开论述。希望通过本文的研究可以进一步优化我们的高中英语课堂教学质量，有效激发高中生的英语学习兴趣。 【关键词】 新课程 高中英语 情境教学法 学习兴趣 作为一名高中英语教师，近年来我对情境教学法在高中英语课堂中的运用进行了大量的研究和实践。在实践中我发现情境教学法可以在一定程度上提高我们的课堂教学有效性，学生们在情境教学法的影响下学习兴趣也在不断提升。那么，究竟如何有效地在高中英语课堂中践行
2、情境教学法呢？下面，我总结其中的几点论述： 1. 结合多媒体践行情境教学法 自从多媒体进入我们的高中英语课堂之后，为我们的课堂教学助力不少。学生们对多媒体这种现代教育技术手段也表现出了非常大的兴趣。基于此种情况，只要有合适的机会我就会结合多媒体创设情境，这样的情境创设方式对学生们的吸引力是巨大的。 【案例】在教人教版高一英语必修（3） Unit 1 Festivals around the world 的时候，在课堂导入阶段我结合多媒体创设了这样一个教学情境：把世界范围内的很多节日用多媒体进行了呈现，包括 Mid-Autumn 2Festival（中秋节） ，Thanksgiving Day（
3、感恩节） ，Dragon Boat Festival（端午节）等。多媒体视频中介绍了这些节日的由来、人们庆祝节日的形式等。学生们看得非常入神，再加上我在一旁的介绍，学生们在观看的过程中也无形中增加了学习课文的兴趣。 在上述教学片断中我结合多媒体创设了一个关于节日的教学情境。这样的节日介绍方式赢得了学生们的普遍欢迎，比教师单纯的口头讲授效果要好很多。 2. 结合角色扮演践行情境教学法 在日常的教学实践中我发现：很多学生都有表演的欲望。基于高中生对于角色扮演的兴趣，我在高中英语课堂教学中尝试结合角色扮演创设情境，意外的是这种情境创设方法受到了学生们的普遍欢迎，课堂教学效率也得到了有效的提高。 【案
4、例】教人教版高一英语必修（3） Unit 2 Healthy eating 的时候，本单元的教学目标主要是为了让学生们获取健康饮食方面的知识，并要求学生学会用英语劝说别人或做推荐建议。基于此种情况，我在课堂教学中创设了这样一个情境：指定一名学生扮演外星人（an alien） 。这名外星人乘坐太空飞船第一次来到地球，受到了地球人的热情接待。外星人表示自己希望能够在地球上尝到健康美味的食物。做完这一情境铺垫之后，我要求学生们竞相向这个外星人推荐健康食品。任务布置下去之后，学生们表现的都非常积极，争相发言。在发言的过程中学生们对课文中的很多英语单词和句子用法进行了有效的运用。这一切都是我所喜闻乐见的
5、，学生们的表现也没有让我失望。 3在上述教学片断中，我结合角色扮演让学生们向外星人推荐地球上的健康食品。由于营造了特定的教学情境，学生们努力施展自己的所学，向外星人进行介绍。这样的教学情境创设不仅锻炼了学生们的口语表达能力，更巩固了他们的课堂所学，可谓的一举两得，比教师单纯的讲授效果要好很多。 3. 结合图片实物践行情境教学法 对于很多高中生来说，我们的高中英语课堂教学都是枯燥无味的。为了打破高中生对高中英语课堂教学固有的认识，我经常运用各种方法来激发学生们的英语学习兴趣。其中最经常采用的办法就是结合一些图片或者是实物来创设情境。 【案例】我在教定语从句的时候，很多学生反映他们在选择定语从句的
6、引导词关系代词与关系副词的时候经常出错。面对这一严重的学习障碍，我结合一张我家老房子的照片，创设了这样一个教学情境：“This is the house （that/which/*） I used to live in. This is the room （where） I stayed in my childhood.” 听到说是我老家的房子照片，学生们立刻来了兴趣。接下来我引导学生们对这两个相似的表达进行了积极的思考和讨论。最后，在我的引导之下，学生们最终构建出：第一个句子中因引导词在从句中要代替先行词 the house 做介词in 的宾语，所以要用关系代词 that， which 或省
7、略；而在第二个句子中因从句中 stay 不能直接跟宾语，所以应用关系副词 where 引导。通过这样一个过程，学生们在大脑中逐步建构起有关定于从句的知识结构，对于定语从句中何时选用关系副词，何时选用关系代词不再产生迷惑了。 4在上述教学片断中，我结合老家房子的照片有效激发了学生们的学习兴趣。然后再结合这张照片提出了两个相似的句子，再根据这两个相似的句子表达，引导学生加深对相关知识的理解。教学过程非常理想，可见这次情境创设是非常有效的。 4. 结束语 除了上述几种情境创设方式之外，我在课堂教学中还经常结合游戏践行情境教学法、结合社会调查践行情境教学法、结合动手操作践行情境教学法，通过我的精心预设，这些情境创设方式均取得了理想的教学效果。 1 成海燕. 情景式教学在牛津高中英语教学中的有效应用J. 文理导航（上旬） ， 2013（10）. 2 王春华. 探讨情境教学在牛津高中英语教学中的实施J. 校园英语（教研版） ， 2012（10）.
