1、基于职业能力和职业素养的审计实务专业人才培养【摘要】从行业发展和就业需求来看，社会对高职专科层次审计人才有一定的需求，审计专业的就业满意度也比较高。本文分析了基于职业能力和职业素养进行人才培养方案的构建，形成“能力与素养并重，岗证课一体，课内外融合”的人才培养模式。 【关键词】职业能力 审计实务专业 人才培养 高职审计实务专业人才的培养目标：把学生培养成具有会计和审计基础知识，具有较高的操作技能和良好的职业能力以及职业素养的高素质技能型专门人才。培养方案的设计应该根据专业特点，将职业能力和职业素养的培养贯穿于培养方案中。文章从就业需求出发，探讨基于职业能力和素养构建专业人才培养方案。 一、审计
2、专业人才就业状况 麦可思研究院调查编著的2014 中国大学生就业报告已经正式发布。这份基于对 2013 届大学生毕业半年后的调查研究和对 2010 届大学生毕业三年后跟踪调查研究的报告，从“应届大学毕业生就业报告” 、“大学毕业生中期职业发展” 、 “专题研究：教学培养评价”等三方面公布了相关数据。报告显示：在 2013 届平均月收入最高的主要本科专业（前 10 名）中，审计学专业排名第九；2013 届半年后就业满意度较高的主要本科专业（前 10 位）中，审计学排名第五，其他九个专业是建筑学、城市规划、播音与主持艺术、给水排水工程、小学教育、建筑环境与设备工程、音乐表演、金融学、新闻学。 对于
3、想要报考审计专业的学生来说，这是一份比较令人满意的成绩单。从一个方面反映了社会对于审计专业的需求。由于高职专科层次的院校开设审计实务专业的数量并不是很多，招生年限也较短，报告没有显示高职专科层次的就业情况。但是这样的结果可以在某种程度上推论到高职专科层次。 财政部制定的会计行业中长期人才发展规划（20102020 年） （以下简称会计人才规划 ，是深入贯彻人才强国战略的重大举措，是推动会计行业科学发展的必然要求，是会计行业在激烈的国际竞争中赢得主动的战略选择，对于促进加快经济发展方式转变，更好地服务经济社会发展具有重大意义。 从该会计人才规划中得知，当前和今后一个时期，会计人才资源总量稳步增长
4、，队伍规模不断壮大。会计人才资源总量增长 40%，会计人员中受过高等教育的比例达到 80%，到 2015 年，实现高级、中级、初级会计人才比例为 53560；到 2020 年，使这一比例为 104050。涉及会计审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增长 50%；继续增加各类别初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使各类别高、中、初级会计人才比例达到 104050，会计人才的分布、层次和类别等结构趋于合理。同时也为高职院校的审计实务专业提供了广泛的就业前景。 二、 “能力与素养并重，岗证课一体，课内外融合”的人才培养模式 该模式是根据就业单位对各类审计人才的需求
5、，分析了审计助理岗位、审计专员岗位、成本核算岗位、电算化会计的典型工作任务和岗位核心能力，设定以“职业能力和职业素养为一体”的培养目标，把课内教学培养职业能力，课外社团锻炼职业素养融合在一起，并进行多层次实习实训教学的人才培养。 范红梅（2013 年）在各知名网站上选取了全国各地对审计岗位人员的招聘信息进行统计分析，发现了几个特征：其一，从事会计师事务所审计职业不需要过高学历；其二，在强调良好的专业胜任能力的同时，对不同层级职位的人员在综合素质上均有较高的要求。以审计助理职位为例，要求具有良好的团队合作意识或团队协作精神；较强的沟通能力和社会交往能力；高度的工作责任心；忍耐力强，能吃苦耐劳；学
6、习能力，适应能力，应变能力强等。审计相关行业协会也对职业道德有明确的规定。可见，在对人才培养的过程中，不仅要注重职业技能和能力的培养，更要注重职业素养和职业道德的培养， “能力与素养并重” 。 如何达到“能力与素养并重”？首先，实施“岗证课一体”为载体的“工学结合”人才培养模式。结合岗位，通过证书，适应社会需求，制定课程体系（如表 1 所示） 。 其次，课内外融合。课内指在课堂上和实习实训中完成任务，获取能力。课外是指学生通过积极参与各类学生社团，在活动中锻炼职业素养，培养职业道德。 再次，通过多层次的实习实训体系达到职业能力和职业素养的综合提升（如表 2 所示） 。 通过以上的人才培养模式，我们希望，能使高职审计实务专业毕业生具备审计相关岗位的专业胜任能力，具备良好的职业道德，具备学习和创新精神，达到更好的职业发展。 参考文献： 1范红梅.从招聘实例看会计师事务所对审计人才需求的七大基本特征J.价值工程，2013. 2李娜.基于职业能力导向的审计实务专业培养方案研究J.郑州航空工业管理学院学报，2013， （6）. 3付晓，姚晓刚.高职审计实务专业课程体系改革与实践探讨J.财会教育，2012， （21）.
