让学生在自信的阳光下成长.doc

1、1让学生在自信的阳光下成长摘 要： 自信心是一个人成才必备的良好的心理素质和健康的个性品质。班主任要运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生发现自我价值，走好人生路上的每一步。本文从实际案例出发，从三个方面阐述了培养学生自信的方法：树立短期目标，利用班会激励，以及运用成功的经验鼓励学生，从而让学生在自信的阳光下成长。 关键词： 自信 目标 沟通 经验 自信心是一个人成才必备的良好的心理素质和健康的个性品质。范德比尔特曾说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的，而没有信心的人，可能永远不会踏进事业的门槛。 ”作为班主任，我一直坚持运用鼓励的方法培养学生的自信心，让学生发现自我价值，走好人生路上的

2、每一步。建立学生的自信，我认为可以从以下三方面做起。 一、树立短期目标，让学生更易实现目标，从而建立自信心。 在班主任管理中，需要经常对学生进行思想教育，而单纯的说教最为苍白无力，如能结合一些感人事例，让学生互相讨论分析，可在讨论评说中让学生受到教育，从而达到育人灵魂的目的。以下是我在平时工作中与学生共同接受教育的一个小故事： 在国际马拉松邀请赛中，日本选手山田本连续两次获得冠军。当记者采访他时，他两次都说了这么一句话：凭智慧战胜对手。马拉松赛是体力和耐力的运动，说用智慧取胜确实有点勉强，这到底是怎么回事呢？2原来，每次比赛之前，山田本都要乘车把比赛的线路仔细看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下

3、来，如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，他就以百米的速度奋力向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，他又以同样的速度向第二个目标冲去。40 多公里的赛程，就被他分解成这么几个小目标轻松跑完了。 这个故事对我和学生的触动非常大。 我所带的 2009 级营销预科班的学生 S 是个聪明灵活的女生。但她最大的缺点是意志力比较薄弱，努力了一段时间之后就会偃旗息鼓，因而，在高一、高二时期，学习成绩一直不够出类拔萃。到了高三，我针对班内不少同学也存在她这种特性的情况，创建了班级文化，题名“远志班” ，让每一位同学写下自己的长期目标和短期目标。长期

4、目标是理想的大学，短期目标是每次月考、期中、期末制定的目标。这样一来，明显感觉到S 学生的学习劲头比原来更足了。 S 同学在一次和我的谈话中说道：“老师，以前，我想着自己要考的大学，总觉得很遥远的事，还早呢。可是，这次把目标变成短期目标之后，每次都感觉时间好短，就有紧迫感，迫使自己认真学习；然后一次次目标实现了，我的信心就更足了。我想我高考一定要考得比以前好。 ”果然，去年对口单招高考成绩揭晓，在班级内从未考过第一名的 S 同学居然一跃而上，成了苏州市营销专业的状元。 二、注重沟通，利用班会，唤醒学生的自信，激发学生的斗志。 教育事业中，最少不了的就是教师与学生的沟通，班主任更是这样。3但沟通

5、方式多种多样，具体问题具体分析，面对不同的问题我们应该灵活运用不同的沟通方式，往往会起到事半功倍的作用。 我所带的 2009 级营销预科班学生在高三经历了一次次模拟考试之后，一些学生没有达到自己预期的效果，对学习没有了信心，有的甚至对自己产生了怀疑：我能考上大学吗？我还要继续学下去吗？不如去注册入学算了。C 同学就是其中一个典型代表，多次与他谈心后，效果依然不大。看着他颓废的表情，我左思右想，决定在班内开设一堂主题班会，让与他一样的学生受到触动，也顺便对全班同学进行一次思想洗礼。 我首先跟家长们联系，让他们根据自己家孩子的学习情况，写一些鼓励的话发给我，作为班会课的素材，让我们一起为孩子加油，

6、然后找到任课教师留言，最后自己精心制作一段视频，内容是三年来师生共同经历的点点滴滴。 很显然，班会课非常成功，许多孩子看到父母鼓励关心的留言，任课教师衷心的祝福，还有我制作的毕业视频，都情不自禁地流下了眼泪。一节班会课结束，虽然大多数学生的眼睛是红红的，但是我在他们眼里看到了更加坚定的信念。 三、用成功的经验鼓励学生，用老师的自信激发学生的自信。 2012 年 9 月，刚送走 2009 级营销预科班的毕业生，又迎来了 2011级机械预科班。这个班级在高一时很“有名”：打架、抽烟、网上侮辱教师、离家出走等；文化总分成绩在年级内每次都是倒数第一，特别是数学学科，高一期末考试平均分与好的班级相差 2

7、5 分。作为班主任兼数学老师，我在体会到学校领导对我的信任的同时，深刻感到肩上担负的4沉重责任和使命。 经过我的观察与了解，发现这个班级最大的问题在于学习成绩不理想导致许多学生自暴自弃，放松对自己的要求，久而久之便形成了较差的班风学风。我意识到，在这样的情形下，首先应该建立学生的自信心。于是在学生报名第一天，作为上一届高三班主任我向学生讲述了 2012 届高三机械班在高二升高三的时候是如何面对困难的，专业课在全市落后的情况下能够在高三一年中奋起直追，在对口单招中取得了优异的成绩。而这些离不开学生自身的努力。我鼓励学生：“同学们，你们才高二，暂时的落后不算什么，还有两年的时间可以拼搏！你们还有机

8、会，千万不能现在就对自己丧失信心！”我环顾班级，有的学生双眼明亮，发出自信的光芒；有的学生表情严肃，不自觉地点头；还有的学生握住了拳头。 接下来，我着重介绍了任课教师，讲述每一位教师的付出与成绩：某老师所带班级平均分均名列前茅，班上的某学生是状元，年年中途接班级，这次更是接了两个男生班，史无前例；某老师每年都带高三班级，更是这届高三机械班的班主任；某老师曾经是德育主任，现在是校长助理，依然年年上高三学生仿佛受到了激励，不停地发出“啊”的感慨声。一番介绍下来，学生对老师、对自己都充满了信心，每个人心中都形成了一个坚定的信念我能行，我要考本科。 学生 A 在周记中感言：我原先对自己已经失望了，这样的我，在这样的班级里，考大学完全不抱希望了，混个毕业算了。可是，班主任的第一次讲话让我燃起了信心。我们有这么好的机会，有这么好的任课老5师，我觉得，值得一拼！在这样的氛围中，班里好多同学都斗志昂扬，我当然也不能落后。 萧伯纳曾说：“有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。 ”而班主任就是那个帮助学生们由量变发生质变的人，是那个在学生前进的道路上不断给予他们自信的人。 “真情真美，真如一池春水；风吹点点涟漪，感受细致入微”这一首歌岂止是孙楠一人在唱？给学生以自信的水分，他便生长，给学生以自信的阳光，他便灿烂，这将是我今后在班主任工作中不断的追求让学生在自信的阳光下茁壮成长。