1、1让幼儿在韵律活动中充分的表现自我摘 要：韵律活动是幼儿的情感用肢体动作最直接的表达。教育价值主要体现在：发展身体运动的能力，发展借助身体动作感受和表现音乐的能力，提高儿童的身心协调活动的能力。与此同时，韵律活动还能够满足学前儿童对身体活动的需要、参与音乐过程对音乐进行探究的需要；想象、思维的需要和创造性表现的需要等。在韵律活动中幼儿能充分地表达自己的感受和体验，并真正体验到快乐。 关键词：韵律活动； 自我表现； 需要 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）02-106-001 幼儿园音乐教育中的韵律活动是指随音乐而进行的各种有节奏的身体动作。 “动作”
2、是婴幼儿认识周围世界的重要工具之一。韵律活动是音乐的一部分，它包括律动、舞蹈、音乐游戏及歌表演四个部分，它们都是在音乐伴奏下让幼儿根据音乐性质，以动作姿态和表情来表现音乐形象。根据幼儿园教育指导纲要精神，幼儿园音乐教育应以幼儿为主体，在教育过程中尊重幼儿对音乐的独特理解与表现，努力创设各种条件，引导幼儿自主体验、探索和表现音乐。根据我自己的教育实践，结合我园音乐教育科研课题让韵律活动真正放飞孩子们的梦想 ，我认为韵律活动在满足幼儿表现自我方面起着重要的作用。 一、节奏明快的韵律活动，能激发幼儿的表演欲望 2节奏是音乐的生命，是音乐的生命力的源泉。韵律活动是指在音乐伴奏下，根据节奏让幼儿做一种动
3、作或一组动作，为了表现一些形象，作为韵律活动的伴奏，它的音乐形象是非常鲜明的，让幼儿一听就知道这段音乐所要表现的形象。例如大象行走的音乐，给人一种笨重的感觉，孩子们听到这个音乐，根据他们已有的生活经验，很快地融进了角色中，而韵律活动的动作又不同于舞蹈有一定的组合，它只要抓住某一表现对象的主要特征进行表演，如大象的长鼻子、小白兔的长耳朵及一蹦一跳的走姿、小鱼游动时的各种动作等。由于这些动作符合幼儿的年龄特点，他们较易掌握。幼儿就是在韵律活动中，合着不同的节奏来表现自己对事物的理解，满足幼儿表现自我的愿望。由于韵律活动的要求有一定的宽容度和相对的自由度，因而不同层次的幼儿可以根据自己的理解进行表演
4、，不必为自己的动作不够优美或掌握不了动作要领而感到自卑。这种无确定性任务的感知通道优势为促进幼儿自我发展和自我表现提供了很好的机会。 二、韵律活动可促进幼儿动作的协调性，使幼儿获得愉快的情绪 幼儿期正是动作发展的重要时期，幼儿在进行有节奏的韵律活动时，通过学习各种模仿动作，基本舞步等，使大脑神经控制动作的能力和保持平衡的能力都有所发展，他们不仅能逐渐合拍地做简单的上肢动作，如拍手、开枪、打炮、打鼓、吹喇叭等，而且还能合拍地走、跑及完成各种需要手脚协调、眼手配合的比较复杂的动作。如果主要培养，他们还能有控制地随音乐速度、力度的变化而相应地改变自己动作的速度与力度，能协调、灵活、自如地做出各种模仿
5、动作，这就为他们能用动作3来表达音乐所要述说的意思及抒发自己的感情提供了条件。幼儿通过有节奏的身体动作，增强了节奏感，经常能合上音乐的节奏，与同伴们合拍地同步动作，这就会给他们带来愉快的感情。可以说韵律活动是幼儿获得快乐的重要源泉之一。 三、任何一个韵律活动都为幼儿提供了创造的机会 幼儿的想象、思维、创造力往往要在积极进行活动的过程中才能产生和发展。韵律活动不同于其他音乐形式，它可以激励幼儿去创新、去创造，从而满足幼儿表现自我的需要，它可以让幼儿尝试到成功的喜悦。例如我在组织猴子爬树这个韵律活动时，乐曲旋律上行和下行，给幼儿规定好动作，中间部分不硬性规定动作，幼儿可以把自己当成猴子，在树上想做
6、什么动作就做什么动作，做时不要求统一，不过动作一定要合拍。幼儿表演的动作是那么地富有创造性，有的幼儿学小猴抓痒，有的学小猴摘果子，有的学小猴睡觉等等。幼儿在学习的过程中思想活跃、情绪高涨，主动去想出猴子喜欢做的动作，而且孩子们都很快乐。不难看出任何一个韵律活动，都能给幼儿提供创造的机会、表现自我的机会，大大促进了幼儿想象力与创造力的发展。 四、利用韵律活动的想象空间，促进幼儿的自我表现 艺术来源于生活，由于音乐反映的内容、情感、思想本身就来自生活并反映生活，就是生活经验的艺术升华。没有生活中音乐素材的积累，儿童就不能真正地参与其中并真正获得发展。韵律活动的整个构成框架就是旋律、节奏及其基本动作
7、，而整个框架里的内容则是由幼儿根据各自的生活经验去充实和延伸。同时这也给幼儿留下了一个很大的想象空4间。例如我在进行包饺子的活动，一开始先有意识的向孩子问一些相关的问题：“你知道饺子是怎么包出来的吗？” “大人们是怎么包饺子的？” “你来学学他们包饺子的样子？”很自然孩子在回忆观察到的现象时就模仿出了擀饺子皮的动作，放饺子馅的动作，捏饺子皮的动作。接着边放音乐边试着包饺子，这样，不仅能让幼儿感受音乐美，还能体验生活美，让幼儿尽情地陶醉于包饺子的律动中。幼儿在欣赏音乐后，掌握了包饺子的基本动作，我就鼓励他们各自创编不同的动作：我引导幼儿把自己身体的不同部位想象成面团来做擀的动作，最后让幼儿想象饺
8、子在锅里沸腾时应该用什么样的动作表现。幼儿根据已有的知识，充分展开想象的翅膀，表现出了包饺子的不同动作，在整个表演活动中，幼儿极少相互模仿，每位小朋友都沉浸在自己的想象空间里，有的动作简单些，有的表现的内容丰富些。这些表现是在自由和想象的状态下展开的，没有统一的指令和任务，唯一能找到的类似处就是节奏上的一致，每个律动都使幼儿的音乐想象力得到了淋漓尽致的发挥，让每位幼儿都积极主动地投入到表演之中，把内心的感受通过动作尽情地表现出来。 韵律活动能满足幼儿表现自我的需要，这对于培养幼儿健全的人格起着及其重要的作用。艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的，让幼儿在韵律活动中充分地表现自我，不仅可以增强艺术兴趣和提高技能，还能产生自信心，成功感，并促进其想象力、创造力的发展。 参考文献： 1幼儿音乐教学法，人民教育出版社，1987 年 11 月第一版 2许卓娅，孔起英编著.学前儿童音乐与美术教育，苏州大学出版5社
