认真分析网络特点增强思想品德教育的实效性.doc

1、1认真分析网络特点增强思想品德教育的实效性摘要：学生大量上网，在于网络有其吸引学生的地方，思想品德老师要认真分析网络特点，借鉴网络做法，增强思想品德教育实效性。 关键词：网络;思想品德;教育中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）16-0066-01 思想品德课作为德育的主渠道，思想品德教师肩负着培养学生良好行为习惯，提高学生思想道德品质的任务。怎样才能增强思想品德教育的实效性，有利促进德育目标的实现?思想品德课教师应认真分析网络特点。借鉴网络上的一些做法，探寻学生身心发展的规律，以引导学生更好的成长。 1.中学生上网情况 1.1 中学生上网率极高，高达

2、 91.3%，其中 23.6%的中学生是互联网的常客。 1.2 学生娱乐消遣上网的比例远高于为学习而上网的比例，出于学习而上网的比例仅占 38.1%。 2.网络游戏已经被人们称为“电子海洛因“ 青少年沉迷于网络者队伍日渐扩大，中小学生因痴迷于网络而造成成绩下降，精神萎靡，偷钱劫钱，亲子矛盾，夜不归宿，厌学弃学，离家出走盲目网恋等现象层出不穷。 3.中学生迷恋网络原因分析 3.1 家庭和学校充满了批评、训斥，网上很少批评，多的是鼓励安慰2许多学生在学校收获的都是批评，这是连成人都不愿收到的礼物，何况孩子？网上玩游戏你过不了关，没人讽刺你。过了关则有奖励，鼓励。在网上聊天。很少有人像家长，老师那样

3、教训你。网友们总是相互安慰，同病相怜，或者帮你骂人，替你出气。你替孩子想想，要让他选择，他会愿意在哪种环境中活着？有鉴于此，思想品德教师应该大幅度减少批评，禁止讽刺挖苦。 3.2 家庭和学校不允许失败，网络允许失败重来。许多人的教育思想有一个很大的毛病，就是不允许学生失败，成绩刚下降几分，老师就赶紧给家长打电话报警，连学生喘气的机会都不给。不停的念紧箍咒。网上最大的好处就是没人念紧箍咒。你打游戏一周过关也可，一月过关也可，一年过不去也没人催你，于是你很从容，你有足够的时间咀嚼自己的经验教训，不断提高。从这一点说，网络游戏的设计比很多教师的教学设计更符合学习规律-尊重学生自主发展，不搞拔苗助长。

4、因此，教师要慎用权利，允许孩子失败。把成长的节奏尽可能放给孩子去掌握。 3.3 老师居高临下，网上是平等的。网友关系最值得羡慕的地方是平等，这种平等是很多学生在现实生活中难以找到的。许多学生一站到老师面前，精神上立刻矮了半截。即使在同学之间交往，老师也告诉他:要和成绩好的同学交流接触，要以他们为榜样，他在和同龄人打交道之前就已经感受压力了。他必须仰着头，才能跟人家交流。多么难受的姿势!网上则不然，上网者就把身上的包袱都甩掉了，可以平等的，自由的与人家交流。这是一种心灵的解放，这种解放给孩子带来无比的轻松和快乐。孩子怎么会不迷恋网络呢? 3因而，思想品德教师一定要努力制造尽可能平等的人际关系。不

5、要总是居高临下的对待孩子。让孩子亲近你，喜欢你，做学生的知心朋友，你对学生的影响力才会增大。 3.4 在学校里，身份已被“定格“，到网上可以重新做人。教师作为教育者，不可避免的经常要评价孩子，评价来评价去，就会有一些结论，也就是说，会把孩子“定格“。如果这种“定格“是比较消极的，比如说孩子被贴上差生，问题生的标签，他就会觉得老师给我定性了，我永远无法去掉这个标签。不少学生破罐破摔，就是这个原因。这种孩子突然有一天走进网络，他就会惊喜的发现，没有人知道他原来的表现。没有人知道他脸上的标签。这是一种令人欣喜的体验，是一种新生的感觉。于是你就理解为什么很多差生如此迷恋网络了，对他们来说，网络绝不是简

6、单的游戏和聊天的去处，那是一种新的生活，那是希望的田野。思想品德老师应该注意，不要轻易给孩子下结论，不要给他们贴标签不要让成绩不好，表现欠佳的学生失去信心，也不要逼着好学生处处做榜样。让学生在现实生活中活得比较充实快乐。 3.5 在学校毫无成就感，到网上可以找到成就感。可以实现自我要让学生在学校活的充实快乐，重要的一条是让他有成就感，就是说，要让他感到自己一天比一天聪明，办事成功多余失败，如果教师不能让学生发挥他的强项，让他取得真实成绩，找到他们的信心支柱。弄的孩子每日灰头土脸，毫无成就感，他就可能向网吧逃避，当他发现自己在玩游戏方面可以比别人强的时候，他就可能把网络游戏当作实现自我的一条途径

7、那他就非迷恋网络不可了，这不是简单的对网络的迷恋。他是抓住4了一根救命稻草，用来证实自己的生命还有价值。因而，思想品德教师要帮助孩子找到他的强项，找到他特殊的实现自我的途径。搭建自我实现的平台，为学生的发展提供机会。给学生一个表现的机会。一是展现个性，二是展现能力，三是展现成绩。让每个学生都有发言交流的机会，一是课堂上个别发言，二是小组内互相交流，三是师生间多边互动。给每个学生纠正错误的机会，不要求全责备。给学生一个空间，包括独立的人格空间，即每位学生在班集体中都有人格独立性的一库之地；独立的思维空间即让学生成为学习的主人学会独立思维；独立表现的空间，即让每个学生都有参加活动的机会，在活动中表

8、现自己的小天地。 3.6 在学校，他躲不开老师的唠叨，而在网上，他可以选择对话人在网上聊天，也有话不投机的时候，那很好办，换一个人就是了，在学校可没有这个自由，老师的话，即使他早就背下来了，也不得不听着；即使已经听过 100 遍的教导，也还得要听，他无权选择。不能自由选择对话人的对话其实不是真正的对话，而多半是“训话“，没有人爱听训话，所以学生上网聊天彻夜不休，听老师说话两句就烦应该是可以理解的。思想品德老师要改变自己的态度，走进学生心灵，了解学生的喜、怒、哀、乐，了解学生的兴趣爱好，找到师生共同关心的话题，学生把我们当作朋友，有什么话就自然会找我们说了。因而我们不能上课拿着课本去，下课马上走人，而应该利用课余时间，多和学生交流，可以一起打篮球、踢足球，打乒乓球、下棋、听音乐通过共同的活动，了解学生，为自己的思想品德教育找到契机，也为学生倾听你的教诲创造条件。5总之，中学生正处在身心发展重要时期，他们在认知、道德、心理等方面的素质正在形成，各种心理矛盾错综复杂，迫切需要教育引导。而思想品德教师在对孩子进行教育和心理疏导时，要认真分析网络的特点，借鉴网络吸引学生的成功经验，不断提高自己自身素质和道德修养，注意通过学习，参加培训，了解青少年心理发育特点和教育规律，与孩子建立平等，和谐，民主的师生关系，使孩子信赖老师。才能提高思想道德教育的力度。增强思想道德教育的实效性。