1、1谈多媒体教学在幼儿教育中的作用多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。多媒体与幼儿园学科教学的整合，对于转变教育思想和观念，促进教学模式、教学内容和教学方法的改革，对于深化基础教育改革、全面提高教育教学质量、促进素质教育的发展都具有重要的意义。让幼儿拥有广阔的思维空间，培养了幼儿的创新意识，对教学环境的创设、教学目标的实现以及幼儿对教学内容的掌握等发挥着很大的作用，使我们的教学日益综合化和现代化，从而优化教学过程、提高教学效率。下面浅谈几点多媒体在幼儿园教学中的作用： 一、利用多媒体有效激发孩子的学习兴趣 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。 ”幼儿年
2、龄小，高度发展的无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。根据幼儿这一特点，在教学中可充分发挥多媒体图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，巧妙地创设出与教学相适应的教学情境。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化、抽象知识形象化、枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发了幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶了幼儿的情操，还极大地增强了幼儿的认识动力和能力，推动2他们学习。 二、利用
3、多媒体促进幼儿数的概念的形成 数概念不同于其它知识，它相对于其它知识更为抽象和复杂。幼儿的知识经验比较贫乏，还处于具体形象思维阶段，他们还不能理解许多复杂和抽象的概念；同时幼儿的注意力不稳定、易分散，因而造成了幼儿必须在特定的生活和学习情境中，通过多种感官共同参与活动才能达到有效学习的目的。flash 课件以其生动丰富的动画、逼真的声音，能为幼儿呈现一个动态的画面，创设一个生动的教学情境，将其客观世界的很多事实和现象、物体的数量、空间特性、形的概念等，具体、清晰地展现在幼儿面前，刺激着幼儿的眼、耳、口、脑等多种感官，从而获得有关数、量、形的经验，形成初步的数、量、形概念。如在教学 7 以内物体
4、的数量时，我设计制作了 flash 课件，画面中呈现的是这样一个场景：一片绿色的森林里，6 张小椅子逐个伴随着动画、声音出现在绿绿的草地上，随着 7 个小矮人蹦蹦跳跳地依次来到小椅子旁坐下，而只有 1个小矮人没有小椅子坐。富有动感的画面强化了量的刺激，使幼儿不由自主地随着小兔、萝卜的逐个出现而饶有兴趣地数着：“1、2、3”通过数出的总数不同，幼儿注意到了小矮人与小椅子在量上的不同，较强的数量刺激让幼儿很自然地得出了“小矮人多，小椅子少”的结论，促进了幼儿量的概念的形成。 三、运用多媒体培养幼儿的思维能力 想象是创造思维的重要表现形式，教师要积极鼓励幼儿思维、创造，把语言篇章表现出的意义化为自己
5、具体形象的感受，化为语言能力。心3理学家说过：“多变的刺激容易引起幼儿的注意。 ”我在活动中充分运用多媒体辅助教学，指导幼儿学故事做到图文并茂、形声相配。如在听三只蝴蝶这个故事时，我先放录音，让幼儿听故事。幼儿被故事中绘声绘色的描述所吸引，听得非常认真；随后让他们谈通过故事知道了些什么知识，幼儿对老师提出的问题积极地思考和回答，有的幼儿还进行故事情节表演，表演得生动有趣、逼真、形象、收获甚多。然后可以通过运用动画课件，让幼儿亲眼目睹蝴蝶是怎样找花、如何相亲相爱的，来加深对故事的记忆与理解。最后让幼儿展开丰富的联想，听觉、视觉等感官并用，有效地发展了幼儿的思维想象力。 四、运用多媒体辅助教学，培
6、养幼儿的认知能力 课标中明确指出：“要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力。 ”科学活动中包含了许许多多抽象的科学道理，并具有较强的严密性。传统的教学普遍采用填鸭式、灌输式、挂图式的教学模式，难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的，对知识的把握也只是处于被动状态。由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的，运用现代多媒体技术正好解决了这一难题，它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发幼儿对科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强，各主题页之间可以灵活转换，便于根据教学实际情况随意调整教学顺序。当幼儿对某一内容感
7、兴趣或感到困难时，可灵活演示，拓宽了教学途径。这样我看到了另一番景象：孩子们仿佛被一块强有力的磁石吸引着，一把新奇的钥匙正在开启孩子们的心。这就是在多媒体技术下孩子们产生4的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。 五、运用多媒体培养幼儿的创新能力 多媒体的运用能将静止的画面连贯化、动态化，能将抽象的课题趣味化，这对于幼儿来说是一种新异刺激，可以使其充分集中注意力，激发他们参与活动的内在动机，在多媒体教学中如果积极引导，鼓励幼儿积极参与，既能调动幼儿思维的主观能动性，培养其创新精神，创造出崭新的不同于现实生活的景象，又能使幼儿开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。 总之，将多媒体技术适当运用到幼儿园教学中，不仅可以使抽象的问题具体化、使枯燥的问题趣味化、使复杂的问题简单化，而且可以弥补挂图、贴绒教具的局限性，解决传统教学手段难以解决的问题。幼儿园多媒体技术作为一种新的教学手段，以其优于传统教学的特点和功能，在幼儿教育领域中正发挥着越来越大的作用，显示出无可比拟的优越性。
