谈英语教学中的导入艺术.doc

1、1谈英语教学中的导入艺术【摘要】通过不同的导入艺术方式引导学生迅速进入学习状态，充分调动学生的积极性和主动性，有效地吸引学生的注意力、激发学生对新课产生浓厚的兴趣，把学生带入到新课的意境之中，从而提高英语课堂的教学的效果。 【关键词】导入艺术；激发学习兴趣；提高英语；教学效果 【中图分类号】G321.22 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）03-0058-02 教学是一门艺术，每个教师都是一个创造者，一堂好课可以说是在教师的引导下，师生共同创造的一首优美的诗篇。教师走进课堂，如何创设情景，怎样激发兴趣是大有学问的。尤其是在新课导入方面，我们要综合运用各种手段，设置悬念

2、、调节气氛，以激发调动学生的兴趣，使之思维活跃，产生强烈的求知欲望。导入的方法丰富多彩，一个精心设计的导入会使学生感到新奇独特，从而达到师生教学双边活动的和谐统一，有效的促进教学目标的实现。不同的课型和不同的教学内容应设计不同的导入技巧，将新内容有机的融合在导入活动中。下面试举几个常见的导入方式。 一、音乐导入 音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美的画卷。它能像磁铁般吸引同学们的注意力，能发展学生的想像力，提高他2们的思维能力；音乐能陶冶情操，不仅深受广大师生的喜爱，而且也是学校进行审美教育的途径。因此用音乐导入新课会事半功倍。如在导入“Music”一课时，为了吸引学生的注意

3、力，使学生了解美国乡村音乐，可用录音机播放两段音乐，一段是激励、狂热、奔放的贝多芬的命运交响曲 ；另一段是平缓、柔和、抒情的萨克斯曲回家 。之后让学生比较两段音乐并指出它们在风格上的不同，引出当堂课的主题，different music，different instruments 。这样在优美的旋律中，教师就抓住了学生的心理，激起学生深入学习的欲望，为课文的讲解创立了良好的开端。 二、表演导入 表演是一种艺术，它以生动的形象使信息直接输入学生的头脑，不失为一种导入课文的好方法。在教“A Simple Scientific Experiment”一课时，我带来了道具试管，脱脂棉，然后，以第一人称

4、的口吻说：“Now ，I will do a simple scientific experiment 。 First ，Then ，Nest ， After that ，”然后再让学生复述课文。这样学生很容易理解课文内容，并且也训练了学生的听力，活跃了课堂气氛，充分调动了学生的积极性。 三、直观导入 教师在导入新课时，应注意寻找并创一些真实或半真实的交流情景，使学生置身其中，易于理解，同时有利于教师在自然、轻松、愉快的氛围中完成教学目标。在课堂导入中，因地制宜，从硬性认识入手，出示实物或图片，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且3能清楚地提示语言与事物之间的联系，促进学生学习语

5、言的自觉性，有利于培养学生直接用英语语感感知事物和理解问题的能力。 实物是常用的直观的教具，它能吸引学生的视线；实人实物则使他们更亲切自然，真实可信。大量的词或短语可通过它们来介绍，如教ceiling ， light ，roof ， com- puter 等生词，教师可给学生演示、进行回答。用直接接触实物和识别实物的方式，可使学生更好的理解和掌握，且能直接用于同学之间的日常交际。对不便携带的或不易找到的实物，可通过图相和图片辅导导入新课。教学挂图色彩鲜艳，画面栩栩如生，能够激发学生的学习兴趣。课本插图贴近实际，如讲授“A lively City ”课时，教师可用图片呈现 port ，islan

6、ds ，seashore ，shopping malls 等单词和词组。也可以利用简笔画，简笔画形象直观、充满情趣、省事省力、易于操作，与实物挂图相比，更灵活、简便和经济；它能创设情景，有直观、幽默、形象、方便等特点。简笔画所呈现的真实情景会使学生牢固、深刻。另外还可以利用一些电化教学手段，如用幻灯、录音机、电视机、电脑等视听多媒体导入新课。通过上述教学手段，能使学生听到标准的英语语音、语调并可跟说、跟读，也可将语言、画面和音响三者结合，实现声音和图像的结合。这些导入方法能提供活泼而逼真的情景，使学生觉得亲切并有身临其境之感，随之产生强烈的参与意识，从而获得较为全面的知识。 四、事件导入 一个

7、成功的教师，往往能成功的把教材内容活化为实际生活，同时又能把实际生活引入教学过程中。日常教学中，都是要注意关心时事，4以加强爱国主义教育。口语课上，以美伊战争为例，让学生明白这样一个道理：落后就要挨打，国家强盛才可得到尊重；以 WTO 和奥林匹克运动会为话题讲中国的综合国力和国际地位，以激励学生发愤读书；以香港、澳门的成功回归讲“one country，two systems”的伟大创举；以2008 年北京奥运会讲“one world ，one dream”。事件不论大小，有时教师仅凭灵感，抓住自己步入教室的刹那间所发生的一个偶然事件乘机而为，往往会效果更佳，更具亲切之感、育人之效。 五、复习

8、导入 科学知识具有系统性，连贯性。新知识往往以旧知识为基础，它们之间存在着必然的内在联系。在教学过程中，学生接受新知识应具备一定的知识基础，如果学生对旧知识遗忘了或对其模糊不清，接受新知识时，就会发生困难，因此教师要善于联系旧知识，介绍新知识。在讲授新课时，导语设计采用以旧带新的方式，通过新旧对话、课文、句型的对比逐步呈现新内容。导入时尽可能使用同学们易懂的语言来导入，由浅入深，由易到难，由近及远，有具体到抽象。这样反复多次，逐步扩展加深，多做替换操练来突出新的语言和知识点，使学生感到每一点新知识都建立在旧知识的牢固基础上，新知识会潜移默化地深入到学生的脑海中，随后的操练和练习就相当顺利，课堂

9、气氛也显得活跃自如。如在介绍过去进行时态时，可复习总结现在进行时态的句子构成及用法，由此再引出过去进行时态的构成及用法，并加以分析比较、概括和总结，这样学生既易于理解，又容易接受。 六、谈话导入法 5由老师设置话题，通过谈话自然引入新课。这种方法能使学生大胆参与讨论，同时还可以训练口头表达能力。案例：我在讲七年级下册Unit 2 Why do you like koala？时，设置了 in the zoo 这一话题。要求学生们自由发表看法，Which animals do you like best？ Why？我将全班分成 4 人小组，在组内进行自我辩论，大家热烈地发表自己的看法。 七、悬念导

10、入法 古语说：“学患无疑” ，教师在课堂中如善于设疑，便能促使学生积极思维，使学生产生疑问、好奇、求知心理，进而培养了学生的思维能力与探索意识。这种方法既可以巧妙地向学生提出学习任务，又可以为学生创造出最佳学习情境。案例：在上八年级上册 Unit 6 Im more outgoing than my sister 时，我故作神秘地说：“今天我给同学们引见几位名人，请大家根据我的介绍对号入座，猜猜是几号人物？”我拿出事先准备好的许多歌星、影星和球星的图片贴在黑板上，让学生根据我的描述从外貌、性格等方面找出正确的人，从而引出比较级的教学。 总之，英语课堂教学导入的方法多种多样，无优劣之分。教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。导入语要贴近当堂内容，服从、服务于教学目的，切合实际。教师在课堂教学中，应该运用一切新颖有效地教学手段导入新课，寓教于乐，变苦学为乐学，变被动为主动。激发学生学习的兴趣，高度集中学生的注意力。使学生更有活力、更有自信、更有朝气。增强学生的参与意识，扩大学生的参与面，从而提高教学效果。