1、1谈在小学品德与社会课中小组合作学习摘 要：小组合作学习是品德与社会课中学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方法，在培养学生的能力、发挥学生的主体地位上起着重要作用。合作学习小组的构建要讲究科学性和灵活性，小组内的成员分工要明确，让每个学生都明白自己的任务和职责，采用多样化的评价和激励方式，培养学生良好的合作学习习惯。 关键词：品德与社会 ；合作学习 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）04-165-01 善于与人合作，喜欢集体生活，尊重他人，乐于交往等是品德与社会课的重要教学目标，也是探究学习的重要内容和要求。在教学活动中，引导学生进行合作学习，是
2、落实以上目标和要求的重要途径，小组合作学习也成为了小学品德与社会课程中学生进行自主、探究学习的一种重要的学习方式。 一、小组合作学习的意义 1、学困生是最大的受益者 在实施小组合作学习的过程中，每一个组员都会分到任务，出于学生的好胜心理，他们都会自发的积极去完成。这样学生始终处于一种主动、积极的心态，他们从听讲者变成了主动地学习者、研究者和参与者，激发了学生内在动力，他们在自主学习、合作学习中体验快乐，增长知识。尤其是对学困生，有助于消除他们的心2理障碍，增强自信，并有了更多自我实践的机会，得到心理上的满足，信息上的拓宽，知识上的增长和能力上的提高。 2、学生在合作学习中学会了倾听和尊重 小组
3、合作学习过程是师生、生生多边活动交往的过程。 品德与社会教学中，组织学生开展小组活动时，学生必须学会和别人一起工作，学会尊重他人和理解他人。老师在面对学生的学习成果作出评价时，除了肯定知识技能方面的内容外，更要重视对学生们的合作作出评价，指出在合作学习的过程中，谁遵守了讨论的顺序，谁更多的汲取了他人的信息，哪一组的学习成果是综合了全组的能力等，以此引导激励，培养学生互相合作、互相尊重的综合素养。 3、突出了学生的主体地位 品德与社会教学中实施小组合作学习，学生的学习方式由教师讲为主变为让学生主动参与、动手实践与合作探索。课堂上，我们让学生自己去发现、自己去体验、自己去获得情感上的沟通。学生的认
4、知和情感活动都活跃起来了，学生的主体性得到了充分的发挥。他们在自主学习、合作学习中体验快乐，增长知识。 二、构建结构合理的合作学习小组 品德与社会的教学注重开放性，每一次的课堂形式教师都可以根据教学内容选择。小组合作学习的模式是最常用的一种。在编组中，应注意成员之间的差异性和互补性。 品德与社会学科的小组合作学习倡导的是在教师整体教学思路的指导下，与全班的学习进程同步。通常在小组合作学习之后，可以开展组际之间的学习竞争，以求得全体学生的共同发展。小组成员在合作中拓展了知识，培养了能力。 3三、合作学习中小组成员分工明确 要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下小组应有四
5、个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换，一旦角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。有时也可以根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。在布置学生小组合作学习任务时，分工要明确，让每一个学生都清楚自己的任务和职责，因而每一个学生也能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，使得这一次小组合成为有效的学习。同时明确的组内分工能促进学生良好合作学习习惯的养成。 四、培养良好的合作学习习惯 培养良好的合作学习习惯，首先要培养思考的习惯。教师要在合作学习之前留给学生
6、充分的独立思考时间；在合作学习过程中为学生提供充裕的合作学习时间，让学生在充分的操作、探究、讨论、交流的基础上进行小组合作学习，让每个学生都有发言的机会和互相补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧、情感、态度、能力等都得到发挥和提高。这样的小组合作学习才是富有成效的。 其次要培养积极参与、踊跃发言的习惯和认真倾听他人发言的习惯。在教学中，我们要尽力为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重、保护、鼓励每一位学生积极参与活动。同时我们也要平等地参与到小组合作学习中去，并对小组的学习情况及时进行鼓4励、引导、帮助，以促进学生在小组合作学习中主动参与、积极发言、认真倾听等良好
7、合作习惯的养成。 五、采用多样化的评价和激励方式 教学中，教师和同学的正确评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。针对以往小组合作学习评价的两大问题：一是偏重对学生个体的评价，忽略对学生所在小组集体的评价；二是偏重于对小组合作学习结果的评价，忽略了对学习过程与方法的评价，我们在品德与社会的教学中，主要做两方面的努力：一是重视个人评价与小组集体评价相结合；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。通过评价促进小组成员之间的互学、互帮、互补、互促；通过评价端正学生的合作态度、改善合作方法、提高参与程度。同时，教师还要正面表扬和激励每一位学生都主动参与竞赛活动，使每个学生在小组合作学习中成为“成功者” ，体验到成功的喜悦，以获得全面的发展。 在品德与社会课的教学中，我们老师要想方设法引导学生进行小组合作学习，让学生进行互助性的自主探究，而我们则要努力营造合作的氛围，让学生处于一个合作的集体中，互相学习，互相帮助，从而培养他们团结合作的精神。
