特殊教育理念在普通学校的发展.doc

1、1特殊教育理念在普通学校的发展摘 要：随着社会发展程度的越来越高，在全社会范围内更加注意对特殊人群的尊重。教育领域也是如此，越来越关注对特殊学生的教育问题。为将两种教育方式进行联系并融合，重点探讨了特殊教育理念在普通教学中的应用与发展问题。 关键词：特殊教育；普通教育；教育理念 特殊教育理念可分为两种：以人为本的教育理念和个别教育理念。特殊教育理念是古今中外特殊教育思想精华的高度概括，也是对未来中国特色特殊教育发展理念的展望。随着社会的发展和文明的进步，以人为本的教育理念和个别教育理念将日益深入人心，成为普通学校特殊教育未来发展的新里程碑。 一、重点应用“以人为本”的教育理念 特殊性教育的理念

2、主要在于尊重每个学生的特殊性，保证每一个学生都能够平等地接受教育机会，同时关注学生的成长，在满足每一位学生不断发展的同时，深化“以人为本”的教育理念，使特殊教育的方式从中体现出来。 1.尊重个别学生的独特性 在普通学生中进行特殊教育，我们要深信，每一个鲜活的生命都有着不同的外在表现，由于各种各样的原因所影响，特殊的学生也许不能用正常的方式来观察整个世界，也许不能用我们通常的方式来学习、来2聆听，甚至也许因为自身能力有限而无法理解常人理解的事物，但是在普通学校中，他们就和普通学生是一样的，都有权力接受教育，得到快乐，每个人都有着自己的优点。特殊学生更是有着自己的方式和能力去认识这个世界。 在普通

3、学校中，面对特殊学生要对他们多一份尊重与理解，普通学校的教学工作者应习惯于正常的标准来衡量所教学的对象，细心地了解每一位特殊的学生自身缺陷的原因，以及程度，认知能力的发展水平，自身的兴趣爱好等，要充分了解每一位学生的长处，以此弥补其客观上的不足，运用科学的、合理的、人性化的教育教学方式，来补偿他们的缺陷。同时，在普通学校，教师更要善待每一位学生，不管是出于劣势还是优势都会一视同仁，让每一位学生都能够得到自身成长和发展的机会，通过自身的努力也能达到自己想要的目标，获得成功，体会到学习的快乐和生命的精彩。 2.强调每一个学生都有着学习的能力 普通学校中进行特殊教育，应该坚持一种“零拒绝”的原则，这

4、一原则的意义就是禁止学校排除任何一个有着特殊性的学生，这条原则的形成在于保护这一类有着特殊性的学生，不管他们的障碍有多么的严重，都要尽可能建立在公平公正的基础上给予这一类学生学习的机会和接受教育的机会。曾经有一个非常典型的案例，在 1988 年的美国，罗切斯特校区的败诉案就充分地诠释了这一原则，而该校区被起诉的原因就是曾经拒绝接受一位有着重度盲、聋和脑瘫的多重残疾的 13 岁男孩进入学校学习，这位学生因为有着十分有限的感知能力，只对声音有一定的感觉，3所以很难和其他人交流，并且不具备语言的沟通能力，该生在学校的一年学习中并没有获得任何的进步，所以该校拒绝接受小男孩在学校的学习，而当地法院认为：

5、即使是这样的学生我们也不能够剥夺其学习的机会，也不能够将其排除在学校之外，该校也应该帮助这位学生获得最大的成功。 3.关注特殊学生的全面发展 人的生命是最富有内涵意义的，作为地球上情感最丰富，同时又是最复杂、最奥妙的生命体之一，我们不仅仅有着学习能力，同时还有感知能力、态度，以及信念。要关心学生的情感问题，要给特殊类学生以家的温暖，感受到生活的希望，享受到生命的快乐，并且要使之懂得通过自身的努力，克服生活的困难，对生活发起挑战，并且努力战胜它。 受其自身特点的影响，特殊学生在身体运动方面与普通学生还存在一些差异。因此，在普通学校，教师还应该关注特殊学生的有关运动方面的发展，做对特殊学生良好适应

6、社会的工作，进行系统的、有计划的康复性训练，提升学生的身体素质以及运动的协调能力，其目的在于增强学生适应社会的能力，能够独立地处在普通社会的正常交流以及生活中，在这一类学校教学方面特别是针对课程的编制上，不仅仅要学习普通学校的课程学习，同时还要针对于特殊学生的特殊性，增加一些有利于此类学生适应社会方面技能的教学内容，用来提高他们未来的生活水平。 二、结合有针对性的教育模式 由于每一位特殊学生障碍的程度不同，甚至是时间的早晚以及每一4位学生的家庭教育、背景也不尽相同，所以每一位特殊学生的特殊程度也有着不同的差异，这种差异的程度比普通学生间的差距更为明显，例如，一些特殊学生在感知方面没有障碍但是特

7、别愚笨，也有一些学生特别聪明但是在感知方面却有着障碍，对于这种两极式的差异，无论在教学方式，还是教学内容上都应该做出针对性的教学方式。 1.制订针对性的教学计划，保证每一个学生都能够得到适合自身的教育方式 这一教学方式的形成是由于普通学校中，同样的教学方式不能够同时适应班级中每一位学生的需求，要考虑到普通学生与特殊学生以及特殊学生之间的差异，针对其个别能力的不同，从而制订出有效的教学方法，甚至针对个别的学生要将当地的教育部门的代表、医生、学校的负责人、学生的家长共同组成教育小组，为每一位学生制定出相应的教学计划，同时更是要听取学生本人的意见，是否同意这样的教学方式，这一计划要在家长与校方的共同

8、关注下来完成。这其中的主要内容包括：学生的学习现状，短期内所能达到的目标，能够为该生提供的设施，以及计划的实施时间等，这类计划实施的最终目的是满足每一位学生的学习和发展的需求，保证学生能够得到适合的教育方式，以及获得更好的适应社会的能力。 2.采取针对性的教育教学手段，用来促进特殊学生的发展 对于特殊学生在普通学校中接受教育，教学过程的第一步，一般就是针对每一位特殊学生以及其心理发展方面进行判断，以及评估，其目的主要在于充分地了解学生，为了后续做出针对性的教学计划打好前提，5同时，对学生进行各样能力的测试，学习成绩的检测，以及对社会的适应能力。还可以通过其他的手段，比如观察、访谈、调查等方式对

9、学生进行更加深入的了解，确定出最适合该学生的教学计划，以及特殊的教学需求，给每一位学生安排在合理的位置上来接受教育。 普通学校的教师，应为特殊学生设计出一个针对性的教学计划和学习环境，这是将特殊教育理念发展于普通学校中最为重要的一个方面。这其中不仅仅包含学习的环境、生活的环境，同时还包括细节性的问题，例如，座位的安排、教学设施的建立等，这些都对特殊学生的学习有着良好的促进作用。同时在教学策略上，还强调教师应该充分地利用好各种现有的资源，适度地调整教学内容，运用灵活多变的教学方式来创立一个安全的适合这一类特殊学生学习的环境以及学习活动的顺利展开，针对各学科的特点、教师的特点以及教学时间的长短，来调整学习进度的快慢、教学内容的长短、学生的接受能力等。 特殊教育所贯彻的基本理念就是，尊重特殊儿童的独特性，保护每一个儿童接受平等教育的机会，关注每一个儿童的成长，满足每一个儿童发展的需求，当今社会有着越来越多的因为种种原因而陷入特殊类学生这一行列，而这种理念有助于更多的学生去接受知识，得到学习的机会，接受康复训练，更加良好地去适应生活，享受生活，提升其生命的价值和意义。 参考文献： 1于婷婷，李春林.我国特殊教育公平发展的挑战与对策J.学理论，2013（26）. 62赵斌，王琳琳.论特殊教育从人文关怀到行动支持走向J.中国特殊教育，2013（1）. 编辑 谢尾合