维修电工综合实训教学探索.doc

1、1维修电工综合实训教学探索摘要：项目教学法强调对人的能力的培养，是一种教与学互动的教学模式。将项目教学法用于维修电工综合实训的教学中，能有效地调动被教育者的积极性和求知欲望，提高教学效果。本文针对维修电工综合实训教学探索过程中“项目教学法”实施的特点、教学模式和方法的创新、教材的创新、学生评价机制的创新、建立教学资源库以及进行维修电工综合实训教学探索的目的等内容，进行了剖析。 关键词：维修电工；项目教学法；实训教学；教学探索 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0107-02 目前，上海市职业教育的教学模式改革不断深化，其重点专业建设也在如火如荼

2、地进行，这些工作的开展有力地促进了上海市职业教育的发展，取得了可喜的进步。但在教学过程中，依然能看到原有教学模式对教师教学活动的影响。例如：教学过程中强调学科知识体系的系统性，强调识记，忽视了对学生能力和创造性的培养；强调以课堂、教师和教材为中心，即所谓“三中心” ；教师教什么学生就学什么，忽视了学生的积极性、主动性的发挥；在教学方法上常采用“满堂灌” ，教学进度上齐步走，等等，尤其是在教学方法项目教学法的实施和应用等方面，和当今社会强调实用技能，强调知识创新等素质教育不能同步，也同职业教育的培养目标不符，因而难以适应社会的发展需要。所以，对现有2的教学方法进行改革，对项目教学法进行研究和实践

3、，具有重要的教育学理论价值和实用价值。 一、维修电工综合实训教学中“项目教学法”实施的特点 项目教学法（Project Based Learning，PBL） ，也称为“基于项目活动的研究性学习” ，教学活动的全过程是对一个完整项目共同实施的工作，是一个全新的教学方法。教师制定学习领域的教学要求，适时安排教学计划，制定和设计项目合同，组织学生以小组工作的方式加以实施。其关键所在是如何有效地调动被教育者的积极性和求知欲望。 采用“项目教学法”的维修电工综合实训教学特点是： 首先，学习维修电工综合实训的过程，是将电子技术、电机控制技术、机床维修、PLC 技术等课程的理论知识与实训操作技能有机结合的

4、过程； 其次，通过项目教学法的实施，使学生对整个的生产操作过程有一个相对完整的认识，增强被教育者学习的主动性和创新能力； 最后，项目教学法是以“学习任务”为载体来引导被教育者自主学习和探索的，这使得被教育者在学习过程中清晰地意识到自身的学习目标。 此外，教学过程中学生之间的交流与合作，组员之间的优势互补，培养了学生的团队合作精神。由此可见，在维修电工综合实训的教学过程中采用项目教学法，即按照实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目。 二、维修电工综合实训教学探索的的理论研究价值与教学实践价值 31.教学模式和方法的创新 采用项目教学法，学生在工作过程中能

5、有效地获取工作过程知识。学生始终在一种完整的、综合的行动中进行思考与学习，即按照“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动方式来组织教学，并尽可能由学生自己独立获取信息、独立制订计划、独立实施、独立检查和独立评估。为学生创设真实的职业情景，通过以工作任务为依托的教学，使学生置身于真实的或模拟的工作世界中，从而促进他们对职业实践的整体性把握。 维修电工综合实训课程整体上分为四个模块：电子技术、电气控制电路的安装与调试、气控制电路故障分析与排除、可编程序控制器，每个模块有若干项目构成，每个项目有根据需要分为三到四个任务。例如，在将电子技术模块中的“RC 阻容放大电路的安装与调试“项目分为了元器件

6、识别与检测、RC 阻容放大电路的安装、RC 阻容放大电路的调试等三个任务，每个任务均由任务描述、相关知识、任务实施、检查评议、扩展知识等部分组成，将必要的理论知识融入到实践教学中，同时通过学生的实际操作对理论进行验证，加深了他们对知识的理解和掌握。 2.教材的创新 通过课题研究与实践，完成了维修电工综合实训教程的校本教材的编写，并与机械工业出版社达成了出版协议。教材的编写采用理论与实际操作相结合的方式，根据“学习情境”开发课题，每个课题的前半部分是对课题中典型线路的介绍，通过线路结构、工作原理分析、实践操作、故障排除、评估检查等过程，将理论知识与工作过程的具体步4骤有机结合，体现理论与实际的一

7、致性；为了进一步增强本书的实用性，在每个课题后半部分配合图片和照片一步一步进行实训操作的分析。每个课题后配有相关技能评分表。 3.学生评价机制的创新 （1）成果评价：针对课题完成的最终结果，由教师给于一定的客观评定，包括学生操作考核、实训报告、设备使用与维护等内容，分数占60%。 （2）自我评价：学生根据自己的实际情况进行反思，查找不足，分数占 10%。 （3）小组间互相评价：对于成员的协同合作以及掌握情况进行评定，分数占 10%。 （4）工作过程评价：教师在学生进行工作过程中通过提出问题，观察学生在现场操作的规范性、团队协作、出勤、职业道德等方面的表现，给出工作过程评价，分数占 20%。 4

8、.建立教学资源库 建设以课程标准、技能考核标准、试题库、教学内容、教学指导、学习评价等为内容的教学资源库，完成相关内容的课件制作，构建信息化平台，拓展教学与学生自主学习的空间，提供技术信息服务。 三、进行维修电工综合实训教学探索的目的 1.教师深入了解项目教学法，能熟练地将其应用于相关教学内容之中 首先组织课题组教师学习项目教学法的有关内容，首先要明确什么5是项目教学法，如理念、方法、评价等。然后要明确如何开展实施项目活动，将项目教学付诸于教学实践中去，如如何选择与确定项目、如何制定项目活动计划、如何开展项目活动，等等，这些都需要教师通过教学实践研究，得出科学有效的方法。 2.通过项目教学研究

9、提高教学质量 这是进行维修电工综合实训教学探索研究的重点，教学的主要内容就是顺利完成相关教学任务，通过研究以使项目教学法能在教学中发挥巨大的效果，激发学生学习的兴趣，达到理想的教学效果。 3.发挥项目教学法在教学中的优势 通过进行维修电工综合实训教学探索课题的研究，让教师发现项目教学法的特长，教学内容采用项目教学法必将发挥其无可取代的作用，是其它教学方法无法比拟的；积极采用项目教学法，充分利用学校现有的资源，最有效地提高教学质量，发挥项目教学法在维修电工综合实训教学中的优势。 4.推广应用 在进行维修电工综合实训教学探索研究的的基础之上，逐步向各专业领域其余实训课程教学进行推广应用，促进职业教

10、育中实训教育教学工作发展与进步。 维修电工综合实训教学探索，是从如何调动学生的学习积极性和主动性入手，以培养学生的创新能力和综合素质为目的，通过对教学内容的改革和创新的深入研究，将相关的理论知识和实践操作的需要进行了有机的整合，在教学过程中“项目教学法” ，使整个的学习成为了人人参6与的创造性活动。学生在掌握理论知识和实践技能的同时，最大限度地发展了自己的能力，充分体现了学生在学习过程中的主体地位。 参考文献： 1何惠湘.项目教学法在 PLC 课程中的运用J.科技情报开发与经济，2007， （34）. 2高建强.高职院校 PLC 课程教法探讨J.职业，2007， （20）. 3赵海永.项目教学法在电子教学中的应用探析J.职业，2011，3（中）. 4赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南M.北京：清华大学出版社，2009.