1、1新课改背景下如何进行高考地理备考一、当前高考备考中存在的问题 （一）目前困扰教师最大的一个问题就是，新课程改革下的高中地理教材，共有四个版本，人教版、鲁教版、湘教版、中图版，就相同问题不同版本教材所用的例子是不相同的，比如区域地理中区域生态环境建设问题，人教版是以荒漠化的防治与森林的开发和保护为例，而其他版本教材是以黄土高原水土流失、湿地保护等为例，那我们复习中是否要作加法，把这些内容补充进来。我觉得对于教师，是应该讲的，但如果都补充，显然时间是不够的。 （二）学生学习中的困惑。在刚上高三时，很多学生非常不适应，反映说，高一高二没有这么忙，学习也不是这么费劲，感觉平时上课很轻松，最后考试背背
2、就行了，怎么现在老师上课讲的都是从前没有学过的。 （三）备课组活动有效性低，基本停留在事务布置或工作分工上，缺少真正有效和全员参与的研究和讨论。 二、产生上述问题的主要原因 （一）对新课程及新高考的理解和认识不到位，依然在老教材和新教材之间犹豫，在不同版本新教材之间徘徊。 （二）不了解新高考的考试信息、考试动态，对新课程高考考什么、怎样考不清楚。 2（三）对学生及其学情的研究和把握不准，教师讲太多，占用了学生的自主学习时间，不了解学生的想法，讲解没有针对性。 三、新课程背景下，科学备考的策略 （一）注重基础、科学传授，逐渐形成完整的知识体系 地理教师有了自己的兵就要想办法带好他们。笔者认为根据
3、学生知识掌握现状，从最基础的知识开始，起点低一些，要求适当些，不要急于求成，把教学中难度大的先放一下，在注意教学内容完整上做文章。教师要善于整合适合自己学生知识水平的教学内容，科学安排知识模块，按照能力要求，采用下列知识系列 1（自然地理+区域地理+人文地理） ，系列 2（自然地理+人文+区域地理） ，系列 3（自然地理+人文和区域）等等，教师选择好教学顺序对所教学生是很重要的，因为你选择的是学生如何形成完整的地理知识体系的过程，也是如何形成学生学习地理习惯和方法的过程，也是如何培养学生获得各种地理能力的过程，最终如何形成学生的地理综合素质的过程。 （二）重视地理基本能力的培养 学习地理不仅仅
4、要学习基本知识和基本技能，更重要的要求学生具有一定的学习地理的基本能力，培养学生相关的地理能力。那么需要哪几方面的能力？笔者认为主要有以下方面：（1）读图、析图的能力。该能力要求学生从各类地图中获得相应的区域地理信息；（2）处理图表和数据的能力。利用图表和数据归纳和说明相关的地理原理和理论知识；（3）分析和综合的能力。培养学生对地理事物和现象的正确概括和解释的理论方法；（4）自学的能力。自学能使学生学到许多课本外的东西，3补充课堂上学习内容的不足，增加更多学习素材，开阔学生视野。 （三）研究领会新课改背景下的命题设计理念 1.注重评价学生的地理思维品质，关注情感、态度、价值观 （1）考查学生独
5、立获取地理信息及运用所学知识解决问题的能力； （2）引导学生通过自主学习（包括探究学习）独立发现思考并解决问题。 2.注重考查学习方法 （1）空间定位的方法； （2）对现实地理现象或地理问题进行抽象、模拟、假设的方法； （3）区域比较的方法； （4）案例分析及论证方法。 3.注重考查对实际问题的解决 （1）强调学习“有用的地理” ； （2）试题情境设计选用实际材料，要求考生运用所学的知识，认识和解决现实生产生活中的地理问题。 4.注重考查对社会重大问题的关注和地理认识 （1）试题设计选取被普遍关注的全球或我国的可持续发展的相关问题。如全球变暖、自然灾害的成因及分布规律、城市热岛效应、生态环境与
6、农业发展； （2）考查学生对社会重大问题的地理认识能力。 5.体现地理学的前沿性 （1）地理学研究新技术手段的应用； 4（2）地理学新课程标准的要求。 高考复习冲刺阶段要树立重点、难点知识，学生熟悉考点，掌握每个考点所包括的内容、要点以及层次，切实做到准确、系统、深刻，依据教材、梳理考点，在梳理过程中着重解决那些记得不准、理解不深、似是而非的问题。比如书本知识和课本插图要记准，特别是地球自转、地球公转、气旋与反气旋、锋面、洋流、自然灾害与自然资源、褶皱、断层、板块学说等。这些都是历年常考的知识点。 以上是我在备战高考过程中遇到的困惑及采取的策略，不足之处，请各位领导与同行不吝赐教。我知道，改革与发展是教育的永恒主题，不能因为前进道路上有困难而裹足不前。只有不断思考、不断总结、不断改进，才能走向成功，达到理想的彼岸。我愿意与各校同行，潜心研究、深入思考、不断探索、勇于实践，创造出具有生命力的教育，用激情和智慧去谱写教育教学的新篇章！ （作者单位：河南省巩义市第二高级中学东校区）
