1、1新课改下的高中信息技术教学初探中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0034-02 信息技术是一门新兴的学科，代表了当代科技水平发展的现状。新课程改革对高中信息技术教学提出了新要求，它要求培养学生的创新意识，引导学生养成创新行为的习惯。要实现新课程改革的目标，我们在教学中就要给学生营造易于创新意识和行为习惯养成的外部条件。其中，培养学生探索科学的兴趣是前提，培养学生的实践能力是保障，培养学生的创新意识是根本目的。 一、目前信息技术课存在的问题 1.对信息技术课程的重要性认识不足 由于信息技术课程不是高考的科目，只需在高二时候能通过学业水平考试
2、，被学生、领导和老师认为是典型的副科，学校在这方面投入的教学实践、师资力量、硬件设备是非常有限的，上课的方式也比较单一。甚至有的学校对信息技术课程没有任何的教学要求，而学生对信息技术课程的认识态度不够端正。认为上课就是上上网、打打游戏、聊聊天，从而影响了信息技术课程的正常教学。 2.选择教材缺乏科学合理性，没有与其他课程结合与整合 教材的选择上有的侧重于应用软件的教学。如 Microsoftoffice 系列，对于其他课程的学习没有任何的关联性；有的侧重于娱乐性与游戏2性软件教学，如 Flash 制作、网页制作等。有的中学还上些计算机语言和编程。同时，在选择信息技术教科书后，未能积极与其他课程
3、进行有效的整合与联系，既浪费了资源，同时也不利于学生学习效率的提高和将计算机技术运用于实际学习中，不能发挥出信息技术教学应有的作用。二、培养学生探索科学的兴趣 兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的内在动力。教育改革家魏书生说：“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁” 。目前，课堂教学仍然是高中信息技术教学的主要形式，因此，上好每堂课就是实现新课程改革目标的关键所在。信息技术作为一门新兴的学科，有其自身的特点，教师不能简单地套用以前的教学方法。教学实践证明，学生刚开始接触信息技术课程时，觉得计算机很神秘。因此很有兴趣。但随着学习内容的深入，有些内容比较抽象，学生的兴趣就随之降了下来。因此，教
4、师一定要设计适合的教学方法，激发学生探索科学的兴趣。 三、在新课程背景下，信息技术课要注重培养学生的实践能力 信息技术是一门实践性很强的课程。在信息技术教学中，新课程要求学生在老师的指导下完成大量的上机实践活动。因此，要在上机课中充分地引导学生动手实践，在实践中找出问题，并解决问题。 首先，要从思想和认识上加强上机实践课的地位和作用。我们要坚信实践能力的培养与掌握信息技术知识是相辅相成的，互相促进的。只有在教学中充分利用两者的优势，才能实现新课程的目标。 其次，作为教师，要充分发挥自身的演示作用，指导好学生的上机3实践。比如，在编写简单程序上机课时，许多学生可能都是第一次接触算法、编程，充满好
5、奇心理，但这方面的知识又很抽象，不易理解，这时就需要教师科学精彩的演示。教师的演示由浅深入，注意讲解每个细节问题，并多次实践操作，学生就能理解这些抽象知识了，这就是一般的课堂教学无法比拟的优势。同时，在实践过程中学生创新思维也会不知不觉地得到培养。 最后，要充分体现学生的主体地位。在上机实践中，主体始终是学生，只有让学生亲自操作了，才能锻炼他们的动手能力，从而培养他们的创新思维。当学生遇到困难的时候，采用分组探索教学模式，让他们组成小组讨论解决问题。如果还是解决不了，教师可以从简单、相似的知识着手循循诱导，再继续让他们尝试，直到解决问题。切忌整堂上机课都是教师在教学生怎么去做，而没有留足充分的
6、时间让学生自己去探索。 四、科学合理设计教学内容是提高教学水平的关键 多年的教学工作经验告诉我：“课前的准备，是决定一堂课质量好坏的重要因素。 ”作为信息技术这样一门特殊学科来说，社会发展快、技术更新快，我们靠沿袭老的教学方法，不注意知识的更新和补充是不可能上好课的，怎样上好信息技术呢？ 1.有针对性地收集整理教学所需素材 作为信息技术这样一门特殊学科来说，课前的准备就不能仅限于熟悉教材教参，一定要认真思考设计教学案例、学生练习案例。准备教学时、练习中所需素材是保证整个教学效果的关键因素之一。 42.认真撰写教案 上好一堂课，认真准备教案是必不可少的，书写教案的过程实际上是我们准备教学、整理教
7、学、模拟教学的过程。在这个过程中我们可能会发现事先没有预想到的问题，才可能课前及时解决问题。所以书写教案是有必要的。 3.科学合理地设计教学过程 教学过程是教师传授知识的过程，这个过程需要我们在现代教育思想和理论的指导下，运用系统的方法，对整个教学过程进行规划和安排，确定教学过程、教学结构。设计过程中应充分考虑实际情况，根据教学的内容、学生知识储备情况、学习兴趣、知识倾向来有效地调整教学顺序，进行合理的教学设计。这个教学设计不仅仅是单一的一节课的设计，而是整门课程进行系统的、科学的、合理的设计。 总之，新课程改革对高中信息技术教学产生了重大深远的影响。它要求我们不能简单沿用传统的讲授教学模式，而是要根据实际情况合理优化教学方法，激发学生对信息技术课程的兴趣，并引导他们发现问题，通过亲身实践解决问题，并在此过程中形成创新意识和养成创新习惯。 （责任编辑 李 翔）
