新视域下中学体育骨干教师的成长策略.doc

1、1新视域下中学体育骨干教师的成长策略摘要：文章根据新课程对体育骨干教师的要求出发，从提升素质、明确目标、勤奋好学、潜心钻研、勤于反思、勇于创新和合作共进等七个方面探讨了中学体育骨干教师的成长策略，为加强中小学体育教师队伍的建设、提高体育教师的质量提高参考。 关键词：中学体育；骨干教师；成长；策略 中图分类号：G807 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.01.014 骨干教师是在职业道德、教育思想观念、专业知识与能力、教育能力、个性心理品质等许多方面相对优异的教师。骨干教师是中小学教师队伍的核心力量，是引导广大教师前进的旗帜。新课程的实践对骨干教

2、师提出了更高、更新的要求，加快骨干教师的培养既是加强中小学教师建设的当务之急，更是提高教师质量的长远之计。 一、提升素质 教师成长与进步的高度取决于自身的态度，影响骨干教师成长的外部环境很重要，但起决定作用的是教师的主观能动性，过硬的思想素质是骨干教师成长与发展的根本。 1.过硬的素质 政治素质和教师职业道德素质是骨干教师成长的基石。骨干教师不仅应有较高的业务水平，更应是师德的先锋和楷模；教师的行为时刻影2响着学生习惯的养成，只有师德高尚、乐于奉献的教师，才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生。 2.健康的心理 骨干教师应当是意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度

3、积极，心理健康、积极向上的人。 3.执着的追求 热爱教育事业才能爱岗敬业，才能产生强烈的责任感，才能在这个充满功利诱惑的社会里安心工作，甘守清贫；才不会见异思迁；才能以苦为乐，以苦为趣，产生巨大的拼搏奋斗的动力，才会在教学、训练中刻苦钻研业务、努力探索，不断充实完善自己。 二、明确目标 有目标才有动力，做事没有计划、没有条理的人不可能取得优异成绩，年轻教师要设计好自己的成长之路，力争做到“一年入门、二年适应、三年成骨干、五年成名师” 。大力挖掘教师自身的潜能，增强专业发展的目标性、自觉性，使教师在骨干教师成长的进程中抓住主攻重点，少走弯路。 三、勤奋好学 只有通过持续的学习，才能不断拓展自我发

4、展的空间，才能不断提升内在素养及业务水平。学习要有目标意识，明确要学习什么问题、解决什么问题，使学习从随意走向真问题，从形式走向深内涵；要拓展学习途径，通过教研组的教、学、研、训学习，通过网络平台、博客，发动全体教师相互上传关于体育教、学、训、研的体育网页、网站、相关3链接、相关录像、课件；上传教学反思、教育叙事、集体备课教案、精选的练习内容、量与强度、注意事项等，培养教师严谨求实的学习态度和敢于进行交流与碰撞的勇气，激发教师的学习热情。着力在交流中提高，在对话中成长，实现 “双赢” 。如体育教学中穿插教学比赛能活化学生内在潜力，耐久跑教学中可通过学习、借鉴诸如体验赛、等级赛、交流赛、挑战赛，

5、通过图形跑、障碍跑、团体跑、越野跑、搬运跑、组合跑、音乐伴奏跑等趣味性练习，激发、调动全员的参与和全身心的投入，使耐久跑学练活动充满生机与活力。 四、潜心钻研 课堂教学对骨干教师提出了更高、更新的要求，骨干教师更要研透目标、吃透教材、把准重点、摸准难点、突出重点。注重从小处着手，从细节着眼，全力打造个性课堂。 1.精心备课 教师在备课时应注重内容的联系性、设计的整体性，从优化着眼，做到“五备”：备目标、备教材、备教法、学法、备场地、器材、备组织教学。切实抓好“三点一线”：突出重点，解决难点，把握关键点，以发展为主线，着重量度、强度的优化。 2.倾心上课 课堂教学要以教师为主导、学生为主体、训练

6、为主线、发展为核心、能力为目标；做到练习要精、方法要新、手段要多、管理要严、质量要高。如体操教学，既要注意练习的队形、纪律，也要注意练习队员之间的间隔；既要注意器材的高度，也要注意助跑距离的准度；既要注意培4养小帮手，也要注意加强对学生的保护，要掌握好保护与帮助的时机，做到“四快”：“眼快” 、 “心快” 、 “手快” 、 “腿快” 。 3.潜心研课 体育教师应事事、时时、处处关注课堂教学中的热点、难点、疑点，以此为研究点，进行系列性、系统化、深入化的校本建设与开发，丰富校本化的研修资源，加快自己的专业成长和发展。如跳跃教学既是技术教学的重点内容，也是发展身体素质的有效手段，根据学校场地、器材

7、、学生实际，围绕立定跳远、立定三级跳远、急行跳远、急行三级跳远、跳高等精心策划、设计出系列性、系统性、个性化的跳跃模块教法、学法、练法，实现教学最佳化，为形成自己的教学特色提供最坚实的理性积累。 4.真心评课 评课要本着“交流、学习”的目的，少说空话、套话，开诚布公、真诚交流。既讲优点，也讲缺点，更要进行教学会诊，评教师在教学理念的落实、教学内容的处理、教学流程的设计、教学方法的运用、教学效果的达成、教学细节的处理。真心诚意就教法、学法、教学组织、场地设计与器材布置等，提出针对性、实效性的改进建议、优化策略。 5.匠心赛课 赛课活动为骨干教师提供了锻炼、磨砺、成长的机会。年轻教师应有意识地抓住

8、这些难得的学习机会，实施同课异构，通过围绕案例、课题不断进行设计、实践、反思、切磋、再设计、再实践，通过借鉴与吸收，达到“借智补智，借力使力” ，使自己的教学设计更合理、教学进程5更科学、教学组织更严谨，促进自身的专业成长。 五、勤于反思 反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，每一位骨干教师的成长都离不开反思，骨干教师应通过反思改进从设计到实施，从量到强度，从方法到手段等，有目的性、针对性地促进教师的自我完善。 1.及时教学反思 教师应静心进行教学回顾、反思，既要思所得，发挥优势；也要思所失，进行诊断，补其不足；既要扬长避短，精益求精；又要思所疑，研究透彻。如分组教学是体育教学最基本、最常用

9、的教学组织形式，如何科学运用分组教学来完成任务，对年轻教师来说既是一个难关，更是一个必须攻克的教学环节，年轻教师应有意识地从教学设计的整体性、教学节奏的把控性，教学组织的严谨性、量与强度的控制性等进行整体反思、专题反思、细节反思；以针对性的二度、三度教学为突破口，不断改进教学策略，实现教师专业更快的成长。 2.坚持发展反思 坚持不断地对专业发展进行反思是体育骨干教师专业成长可持续发展的重要策略之一。体育教师既要进行横向比较，也要进行纵向比较；既要进行自我评价，又要关注同行对自己的专业评价；既要建立健全的发展档案，又要改进完善教学日志，通过主题式日志、教育式日志、教学式日志（案例） 、专业随笔式

10、日志等建构动态性发展评价反思框架系统，促进教师专业发展的完善与优化。 六、勇于创新 6创新是骨干教师专业发展的核心，青年教师更要有一种敢于超越名教师的勇气和魄力，独辟蹊径，有目的、有意识地发现、发挥、发展自己的特长优势，做到人无我有，人有我新，人新我精，言他人之所未言，发他人之所未见，示他人之所未知。要善于通过对比、改进、提炼其他教师新颖的教学方法、教学手段等内化为自己的教学策略。如耐久跑，需要教师紧扣耐久跑的兴趣培养，从方法到手段，从内容到形式，老教法出新花样，老练法出新创意，通过走跑交替、巧设障碍、轮流领先、图形跑进、拓展练习、巧于变换、练赛结合、组合练习等变化练习内容、方法、手段、节奏等使耐久跑张弛有度、难易结合、长短搭配，化难为易、化苦为乐，让枯燥乏味的耐久跑充满乐趣，充分体现创新特色。 七、合作共进 骨干教师的成长离不开领导的支持，同事间的合作，竞争一定会双赢、合作肯定会共赢，合作、共享、共进是骨干教师专业成长和发展的必然之路。新课程背景下的体育教学，从备课到上课，从教学内容的选择到教学方法的选用，从教学手段到教学组织，都要求教师有事同想，有难同当，精诚合作，才能取得“一加一大于二”的效果。 “剖析一节课，带动一批人，变“单干”为“共进”是当前骨干教师成长与发展的重点和难点，更是教师专业发展的有效切入点和促进教师成长的载体。 （江苏省?茶高级中学 226406）