用德育之炉“炼”栋梁人才.doc

1、1用德育之炉“炼”栋梁人才在 21 世纪物质条件不断得到满足的今天，人们其实都忽略了这么一个事实：我们没能完成好物质文明建设与精神文明建设并进的目标。君不见，我们的“精神”被甩在了“物质”的后面，而且两者之间的距离正有越拉越大的趋势。于是乎，一部分教育界的人士就开始呼喊德育，并且极力抨击着这个仿佛被“物质” “魔化”了的世界。他们开始在高中、大学大张旗鼓地对那些将要成年的、即将步入社会的学生进行道德教育，呼吁他们坚守道德原则，做对社会有用的人。其实，在笔者看来，德育之风气当从少年甚至幼年开始培养，并贯彻始终，如此方能用德育之熔炉“炼”出栋梁人才。 这里说一句老生常谈的话：十年树木，百年树人。教

2、育从来都是一件投入周期长、投入成本大的工程，德育是教育的一面，当然也不例外。但是，一旦教育的过程取得效果，其收益往往是巨大的，不但对于个人如此，对于一个国家亦是如此。 本文就德育管理方面的问题做一个简要探讨，简单论述一下笔者个人的一些观点和看法。 一、德育的内容和任务 1.德育包括：爱国主义教育；理想教育；集体主义教育；劳动教育；人道主义与社会公德教育；自觉纪律教育；民主与法制观念教育；科学世界观、人生观、价值观教育。 22.德育的任务是把全体学生培养成为具有社会公德的、行为习惯文明的、遵纪守法的并具有爱国主义精神的公民。在这个基础上，德育还要能够引导学生逐步确立科学的人生观、世界观、价值观，

3、并不断提高学生的道德修养，使他们中的优秀分子成为合格的社会主义事业的建设者和接班人。 二、中学德育的特点 青少年时期是人一生中道德品质形成的关键时期，也是培养道德品质的黄金时期，所以这个时期要特别注重这方面的工作。初中学生就正处于这个时期。经过了小学教育之后，他们对自己的人生和社会有了一个比较清晰的初步概念，其心智尚处于不断发育中，可塑性极强。初中德育不像小学德育，因为它的对象开始有相对独立的思想，更善于思考，但也更善变，更难以捉摸。从而更容易走向极端，因此初中德育的任务相当繁重。 1.初中德育应当更注重培养学生的道德品质。经过小学思想品德课程的学习之后，这些学生的行为和习惯都会受到或多或少的

4、影响，比如有的学生就很好地表现出对老师的尊重，对同学的团结以及对劳动的热爱。初中德育的目标之一就是要进一步巩固这些好的道德行为和习惯，并在学生处于可塑性强时，帮助他们改掉那些不好的行为和习惯，以便他们能更好地成长、学习和生活。 2.初中德育应当引导学生逐步确立科学的、正确的世界观、人生观、价值观。中学德育应培养学生敢于实践、积极创新、实事求是的探索精神，使其形成尊重科学的态度，提高其利用科学造福人类的意识，形成3辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观。中学德育应教育学生学会正确地认知和处理个人、集体和国家的关系，让学生确立全心全意为人民服务的思想和科学的人生观。中学德育还应教会学生正确地认识人生的

5、意义，教会他们正确地分辨真、善、美和假、恶、丑，并不断提高其辨别是非的能力，从而帮助他们形成正确的价值观。 3.初中德育还应培养学生初步确立正确的政治方向。中学德育应教育学生坚持社会主义道路，坚持中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，立志为实现祖国的社会主义现代化建设努力奋斗。 三、德育管理工作的几个方面 （一）建立健全规章制度和道德评价体系，实现德育常规管理的精细化 德育管理要做到有章可循，有纪可遵。这就要求学校在进行德育工作的时候要制定合理的规章制度，形成有目标、有计划、职责明确、运转流畅、长期稳定的科学管理体系。在制定这些规章制度的时候，学校不能生搬硬套，要注重结合本校实际和本校学生的实

6、际，力求制定出可操作性强的制度体系。 检验规章制度的成果，势必就会用到德育评价。学校要建立和完善与规章制度相适应的、合理的道德评估系统和评价体系，以便实现德育管理的科学化、规范化、人性化。比如可以采用给学生设立道德学籍的方法，定期对表现良好的学生（可以采用由班主任推荐的方式）予以表扬。这样就可以切实发挥评价体系的导向作用，从而提高德育管理效能。另外，在进行评价时要注重过程，要以鼓励学生进步为目的。 4（二）注重对学生良好行为习惯的培养和巩固 （1）强化道德认知，加强行为训练 学校可以通过校园橱窗、校园广播、班级板报、校刊校报、校会、主题班会等多种途径积极深入地宣传，并组织学生学习中小学生日常行

7、为规范 、 中小学生守则等。还可以通过设置“道德教育周”或“道德教育月”等方式，组织教师演讲团对学生进行德育知识的宣讲。 关于行为训练，要号召学生从小事抓起，从细节做起，有针对性地纠正学生的不良行为习惯，组织学生查找自身和身边的陋习，让他们了解陋习的危害，自觉改掉陋习。针对“自尊自爱，注重仪表，诚实守信，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德”等要求集中进行反复的强化训练。要充分发挥课堂主渠道的作用，在教学过程中注意培养学生良好的学习习惯。要发挥家庭、社会育人功能，培养学生良好的生活习惯。如可以给学生布置这样的“家庭作业”给妈妈或爸爸洗脚或者帮妈妈洗碗、打扫卫生，

8、每天上学之前跟妈妈或爸爸说一声“我爱你”等。 （2）注重引导学生实践 关于德育实践，学校可以结合自身的条件，积极组织学生进行相关活动。比如在对学生进行爱国主义教育的时候，可以参考当地的实际条件，参观革命烈士陵园等。或者也可以组织有关爱国主义的辩论赛，筛选社会的热点问题制订辩论主题，如以“钓鱼岛事件中，国人该不该砸日本汽车”为题展开辩论，从而启发学生思考。有的学生会说“不应该” ，因为本着人道主义的角度，日本政客们犯的错误不应由日本企业买单，5这样就用一种比较有趣的方式对学生进行了良好的道德教育。 （三）重视校园文化建设 环境对一个人的影响是十分巨大的，因此好的校园文化就可能对学生产生好的影响。

9、在校园文化建设中，学校要充分挖掘历史资源及自然资源，从自身优势出发，以先进的教育理念、科学的人文精神规划校园文化建设的各项内容，从而做到扬长避短、与时俱进，丰富校园文化的内涵，增强校园文化的育人功能，形成有自我特色的校园文化，营造宽松和谐的氛围，促进师生的全面发展。 在新闻报道中有这样一件事情感动了笔者：寒风里，两个小学生举着之前倒下来的限高杆以方便来往车辆通行。这个画面在笔者的脑海中挥之不去。笔者希望，经过我们德育工作者的努力，这样的孩子会越来越多，我们祖国的明天一定会更美好。 “少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步” ，中学德育教育需要一代又一代教育工作者的不懈努力。 参考文献 1教育部.全日制义务教育思想品德课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2003. 2肖川.教育的智慧与真情M.长沙：岳麓出版社，2005. 3肖川.教师：与新课程共成长M.上海：上海教育出版社，2004. （责任编辑 黄 晓）