幼儿审美能力与创造能力培养研究.doc

1、1幼儿审美能力与创造能力培养研究摘要：随着教育改革的不断深入，我国在幼儿教育中加强幼儿审美能力与创造能力的培养成为人们越来越关注的问题。本文就针对幼儿审美的特点及审美的重要性，为进一步加强幼儿审美能力与创造能力的培养提出了几点策略。 关键词：幼儿；审美能力；创造能力；培养中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0274-01 在幼儿教学中，幼儿教师要对幼儿进行艺术教育以此来促进学生的全面发展，在不断的教学教学中发现，幼儿教师利用音乐、美术的途径对幼儿进行艺术教育具有很好的效果，因此，在幼儿教学过程中，要尊重幼儿的感受能力、情感表达能力，丰富幼儿的情感

2、和艺术气质，促进幼儿审美能力与创造能力的发展。 1.幼儿审美的特点 1.1 幼儿注重对一些鲜艳的富有儿童情趣的比较容易产生美感，并且喜欢有趣的，特别是小动物富有故事情节的事物。对于文艺作品的生动性和趣味性的欣赏有一定的特殊要求。 1.2 审美能力与创造能力的培养本身就是一种情感的培养，只有培养了幼儿的审美能力才能提高学生的创造兴趣，因此，在审美的过程中，情感的活动是十分重要的，比如，孩子在郊游时，看到花草、小动物，就会高兴的又蹦又跳，有的幼儿还会直接在地上打滚，表现出极大的审2美兴趣。 1.3 在对幼儿的美术活动教学中，幼儿的想像力是很丰富的，他们的作品往往是造型夸张。绘出的图形也是很具奇特，

3、有的幼儿可以将鱼画成游在天空中，把太阳小鸟都画在地上，对于自己的作品有自己的审美观点，把自己的感情融入到自己的作品中，随之审美想象在创造中融入了自己的情感。 2.培养幼儿审美能力与创造能力的重要性 幼儿审美能力的培养，有利于促进幼儿想象力、创造力的发展，在幼儿对其美的事物接触时，在审美的活动中积累了各种知识的经验，同时在审美的过程中，他们的直觉能力和想象能力非常活跃，对于那些抽象事物的理解也会快速有自己的想法，开发了幼儿的智力。在不断的教学整合中表明，如果学生在幼儿时期经常参加审美活动，他们在上学以后对于学习的固定知识也有很强的感悟能力。想象力更加丰富且动作灵敏协调。 3.培养幼儿审美能力与创

4、造能力的策略 所谓审美能力就是指人们对美的事物或着艺术的欣赏，以此来提高自己的想象力、观察力、创造力，因此，对于幼儿来讲，加强对审美能力的培养显得尤为重要。 3.1 引导幼儿发现美并去感受美。在日常生活中，要引导幼儿去发现美和去感觉美，只要有发现随之就会有感受美的机会，让幼儿去发现自然界、艺术作品中蕴涵的美的事物和现象，让幼儿有一双善于发现的眼睛。比如，常带孩子深入到大自然中，让幼儿学会在大自然中去寻找自3己喜爱的色彩，以及去发现世界的美，蔚蓝的天空、白云，自由自在飞在天空中的小鸟，这些都是美妙的大自然所带来的美。在春天，孩子在绿绿的草地上奔跑，孩子与草地间形成了一种色彩斑斓的美，这是一副多么

5、富有情事的画面啊。在此还可以让孩子通过观察作一副自己喜欢的画，孩子们在大自然的环抱中，充分发挥着自己的想像力，创造出富有特点的作品，对于幼儿形成了色彩的美感。 3.2 通过艺术作品来培养幼儿的审美能力，激发其创造能力。幼儿时期是发展语言的关键时期，幼儿在对事物观察时，还要通过语言对其观察进行描述，因此，要充分发挥老师的语言能力，以此来通过表情、语气和语调来描述出所要表达的意向。这主要是因为，相同的一句话如果带上表情和语气把它表达出来，那么它的效果肯定会很好，所以，这就要求教师在幼儿进行意思表达时，要充分发挥自身的语言魅力，在语言表达时，注意自己的言行举止，表达要规范，注意适当的语言修饰，让语言

6、真正表现出美感。进而让学生去领悟其有的内涵，激发其幼儿的创造能力，通过创造能力的发展，来表达审美能力所带来的兴趣。 3.3 让美育贯穿于幼儿的生活中。对于幼儿来讲，美是一个抽象的概念，因此，必须要将美育具体化，丰富化，才能真正让幼儿感受到美的存在。这就要求在日常生活中，要让幼儿接触大的艺术作品，让幼儿从作品中去感受艺术的美，并通过审美去激发自身的创造能力。另外，教师在对幼儿教课时，必须在创设环境的同时与幼儿教育结合，让学生真正在审美的同时接受到教育，比如，教课时，教师和孩子一起布置自己的课堂，让孩子根据自己的想像与喜好去布置教室，让孩子真正置身在4美的环境中，以此来让孩子在玩中学习，并在学中玩

7、，从而让学生去懂得审美，并发现美。比如，在教授这堂课时，可以先通过图片的形式让幼儿先了解云彩，然后教师通过讲解，让孩子明白云彩是由风带来的。这时，教师可以让孩子闭上眼睛，把自己想成是一片云彩，想像自己会变成什么样子，此时，教师可以伴随着钢琴曲，让学生在此优美的环境中去深深体会，充分发挥其想像力，他们有的会说：我要成为小鸟，在天空中自由飞翔等等，激发了学生的想像力。另外，在生活中，幼儿喜欢看电视模仿，在这时我们要让孩子自由去寻找美，去发挥美。这就要求，在审美教育中，教师要多采用图片、媒体进行教课，让孩子易于接受，让孩子参加到审美活动中。 3.4 经常为幼儿提供审美的机会，培养创造美的能力。在生活

8、过程中，要经常为孩子提供一些审美的机会，不仅要培养孩子的审美能力，还要培养其创造能力。这就要求，在教学过程中，作为幼儿教师要多引导幼儿参加一些审美活动。比如，让孩子作画、折纸、制作小玩具等，提高孩子的创造能力，还有就是让幼儿多参加一些歌舞表演等。让其在活动中去发现美，让幼儿真正感受到不同活动带来的美感，让幼儿在美的教育过程中，不断发展其审美素质和创造能力。 结语：综上所述，通过对幼儿审美能力和创造力的研究发现，在今后的教学过程中我们要不断创新新的教育理念和教学方法，进一步发展幼儿的观察能力，审美能力，想象力和创造能力，让幼儿在审美与创意活动中去开拓视野，欣赏美、发现美并创造美，提高幼儿的审美能力和创造能力，提升幼儿整体素质的发展，同时，促进我国教育事业的发展。5参考文献： 1楼必生，涂美如 学前儿童艺术综合教育研究.北京：北京师范大学出版社.1997：41 2李英玉，35 岁幼儿审美能力发展及培养的实验研究.教育科学。第 23 卷 2007.12 3熊沛军，幼儿书法教育的应然目标.学前教育研究 2010 年第 5 期 4谢秀丽，学前儿童美术教育-原理与应用.重庆：西南师范大学出版社，1997；175177