1、1语文课堂教学的“既往”与“开来”教师与学生是语文课堂教学的两大因素，我们在实施高中语文教学时要时刻抓住这一主要矛盾。语文课堂教学环节是教师和学生互动的教学过程。作为认知主体的学生，其认知心理是一个动态的、立体的流程。忽视学生的心理规律，忽视学生的情感个性，是不符合新课程教学规律的。教师教学效果的好坏，这固然与他们的专业知识是否深厚有关，而更重要的是与他们在教学过程中是否十分注意研究学生的动机、兴趣、注意、想象、思维、情感、意志、能力等心理品质密切相关。因此，我们要转变语文教学思维，注重语文课堂的教学过程，这是新课程教育下实施语文教学的方向。 一、摆脱传统教学模式的束缚 长期以来受到应试教育的
2、影响，我们语文课堂教学的方法比较固定，导致语文课堂缺乏活力。由于所形成的传统教学观念和思维的影响，由于对语文课程标准理解偏差，由于语文教师教学实施上的差异，不少高中语文课堂，仍然枯燥乏味，新课程要求的教学依然远离我们的语文课堂。主要体现在以下几个方面：首先，从教学大纲到教材文本，语文教育仍不能完全排斥传统教学模式的影响。语文的教化作用，是要教出学生情感、美感和语感的同时，积淀传统文化、丰富生存智慧、提升人生境界，主要是人文精神和文学功能的张扬，而绝不是政治仆化语文。虽然新课改这种现象正逐步改观，但这种现象仍客观存在。其次，语文2文本解读仍有教条化和概念化现象存在。语文教学中的文本解读是指在教师
3、的指导下学生感知、理解、评价文本的过程，是与文本作者进行对话，由静态转化为动态的过程。但长期以来，我们的语文教材在文本之上建立了一套顽固的、强大的解释体系，再加上我们部分教师的思维定式和陈腐观念，使得他们在经典文本的解读中依然存在教条化、僵化、单一、概念化的问题，把学生的思维限定在一个无形的框框里面。 二、树立新的语文教学理念 语文新课程的实施，使语文课堂教学冲破了传统教学理念的束缚。作为一名教师，先进的教育观念至关重要。首先，我们应该以学生为中心，面对全体学生，服务全体学生，做到师生之间平等相处，尊重学生的人格尊严。其次，面对现时代新要求，教师应该摆脱传统教育观念的束缚，认清自己在课程改革中
4、的作用与地位，积极地参与响应课程改革。教师在正确的人才观、学生观的指导下，既要认识到学生个性的千差万别，因材施教，又要关爱每一位学生，关注每一位学生的身心发展， “没有不成功的学生，只有不善于发现的老师” 。在对优等生百般呵护之时，要更多地关注差等生，平等地对待所有的学生。 “素质教育”的提出要求教师关注学生身心发展， “培养创新精神与实践能力”的提出要求教师更多地关注学生个性的发展，掌握获取信息的方法而不是简单的获取信息本身。根据高中语文新课程教育的任务和学生的需求，从“知识和能力” 、过程和方法，情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。高中语文教师要顺
5、应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥3语文新课程教学促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得终身能力的发展。 三、寓教于乐，让课堂充满活力 在快乐的学习氛围中，学生的学习效率会大大提高，我们应该做到寓教于乐。 “寓教于乐”这是一个传统名词了，但是传统并不代表落后，相反，在现在这个时代，寓教于乐正是教学的“大道”所在。在快乐中教学，一方面可以使教学氛围变得轻松、活泼、自由，另一方面，可以让学生将注意力全部集中在学习上，做到“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教学效果。虽然，寓教于乐对于提高高中语文教学十分有益，但是，寓教于乐的教学如何开展仍是一件
6、十分困难的事。只有老师拥有十分深厚的文学知识功底，在将这些知识以笑话或游戏的形式进行表达，让学生在笑声中掌握，这样才能达到理想的教学的效果。俗话说，兴趣是最好的老师。高中语文是很容易让课堂产生兴趣的科目，语文课的教学目的本是意在培养学生文化素养，太过死板的教学方式真是即埋没了语文课本身的魅力，又消磨了学生对语文课的兴趣。作为教育者，我们在语文教学研究中应多多深入挖掘每一篇课文的乐趣所在，先从启发学生的热情开始，让兴趣引导他们，在快乐中不知不觉中学习知识，最重要的是使枯燥的课堂变得生动有趣。 四、提高学生的创造思维能力 为了落实新课程的教学理念，我们要培养学生的创造性思维能力。创造性思维是指有美
7、感参与的、综合运用多种思维形式并且有开拓创新特色的思维活动。具体说，是在问题情境中，对已有信息改造加工并提4高它们之间的联系，生成新的信息的高级反映过程，是一种有创见性的思维活动。它可分为发散性思维、逆向思维、批判性思维等形式，当然也包括幻想， “幻想也是创造性思维活动” 。如讲到祝福中祥林嫂死因时，许多学生提出了种种看法，有的认为是环境迫害而死，有的认为是流言淹没而死，有的认为是个人性格中的奴性成分使之走向死亡学生提出的这些说法，教师都应鼓励，应该肯定学生对问题的创见性。有时教师可向学生提出一些问题，以引导学生进行创造性思维，请对这种说法予以批判，请阐述自己的观点，等等。 总而言之，时代发展对语文教学提出了更高的要求，也对教师的各方面教学素质提出新的要求，因此，在语文教学中，我们要始终立足于课堂教学，把“学习研究实践”紧密结合在一起，以提高课堂教学效率为主攻方向，走过从优化单个因素到各个因素综合优化的过程，以期取得较明显的效果。 （作者单位：河南省周口市中英文学校）
