1、1运用新模式提高中学生英语口语能力中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）08-0147-01 学习一种语言，需要在自己大脑里建立这种语言的意识，用这种语言思考和表达，而不是用中文思考，再转换成外文。这就需要我们在日常生活中经常地、有针对性地对自己进行这样的思维和训练。同时我们要用新的教学模式来提高学生的口语能力。 1.提高口语能力要把握好“三关“ 1.1 发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨“勉强“一些，“夸大“一些，像京剧道白那样“
2、过分“地咬准。正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。没有经过刻意准确的阶段就追求“自然“，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。 1.2 句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑“贮存“足够的句型，而且要在使用时灵活“调取“。英语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。要做到2口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定
3、条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。 1.3 提高口语能力的第三关是“词汇“。词汇量是解决表达“好不好“的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。按使用频率、使用范围，大约左右的词汇就足以进行日常口语交流了。口语体不同于书面体，口语体中所常用的词汇，大都拼写简单，发音流畅，多是小词、简单词、常用词。有一些“万能词“，像，等，这些词在口语中的用法非常活跃，表达生动活泼，简明扼要，内涵异常丰富。掌握十来个这类词，就能套用各种句型，轻松自如地进行口语交流了。因此，教师要尽量用一些小词、短句和教过的英语教英语、解释难句和课文意思。学生用学
4、过的英语学英语，听得清楚，理解得准确，这样学生运用英语的实际能力必将有所提高。 2.运用“交流-互动“教学模式，进行英语课堂教学 2.1 教师启动“ 交流-互动 ”的前提。在“交流-互动“的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行 SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教学之前 ，先提问如下几个问题：(1)Who was Americans first p
5、resident ？ (2)Whos todays A merican president ？ (3)There was a very great president in 3America in the 1860s Who was he ， do you know ？这样，使全体学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣， 从而产生一种探求知识的渴望。 2.2 学生自学“交流-互动”的基础。在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式“的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后 ，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、
6、探寻知识，为小组讨论做好准备。 2.3 小组讨论“交流-互动”的主体。在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由 4 人（优等生 1 人，中等生 2 人，差生 1 人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持 “ 同 组异质，异组同质 “的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在 15 分钟左右。 各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员 采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充
7、分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案“，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。 通过学生自学，在此基础上进4行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标 。 提高学生的口语能力除以上谈到的几点外，还有许多颇见成效的方法。例如：组织课外英语演讲会、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵会等各种形式的活动。这些活动大大刺激了学生的求知欲，提高了学生学习英语的兴趣，拓展了英语视野。聘用外籍教师来校讲学、授课，更是提高学生口语能力的大好时机。外国人讲英语语音、语调比较地道，谈话轻松、自然。经常与外国人一起聊天，口语能力将会有很大提高。家长只能满足学生的经济需求，这种片面的教育方式使我们的学生更没了目标也没了志向，更不用说动力，到最后也放弃了自己。
