1、1怎样备好小学数学课中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）10-0130-01 备课是上好课的前提，如何备好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学教学成果，确实需要我们精心设计。教学是一门艺术。不管你是个人备课还是集体备课，都必须经过周密思考，精心设计教学过程，充分细致地做好准备工作，才能更好地提高 40 分钟的教学效率。有的教师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是备课不过关造成的。那么到底怎样备好数学课呢？我认为必须从下面几方面入手。 1.备课要熟悉教材 1.1 建立全册教材的整体观念。通常拿到课本后应先通读全册，然后把整
2、册教材的练习完成，在讲解教材的时候能把握尺度，在讲解练习和新课的时候能更加熟练。在熟悉教材的基础上，弄懂本册教材在整个小学阶段的地位及前后册教材的衔接情况，把握重点、难点和进度。 1.2 吃透小节内容。确定每一小节、每一课的教学目标，围绕目标组织教学。力求做到目标明确单一，讲解一课掌握一课，避免盲目教学。 1.3 抓住重点。重点通常是新知识的开始和主要部分。在备课时教师要抓住重点。一节课内，首先要保证重点内容讲解的时间，要以它为中心，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，课中出重点，才能使整个一堂课有灵魂。比如，一个数乘以分数的含义。这种教2学内容在平时生活和生产中有广泛的应用。由
3、整数到分数无论是数学概念、范围，还是运算及其意义都是一次重要的扩充。同时学生在分数乘以整数中已形成的认知结构也要相应的调整和完善。这一内容是后面学习分数乘法应用题最直接的基础，又是解答应用题组成判断的重要概念。1.4 找准难点。难点，就是多数学生不易理解和掌握的知识点。小学数学教材中，有的教学内容比较抽象，学生不容易理解，有的教学内容比较复杂，有的教学内容本质属性比较隐蔽，有的体现了新观点和新方法，有的在新旧知识的衔接上呈现了较大的差距等等。这种教师难教、学生难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定。教材难点有时和重点是一致的。教材中很多
4、教学内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着非常重要的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的作用。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解了。 例如，教学“长方体的表面积“这一课时，重点就在于通过动手操作、直观演示使学生明白一个长方体有哪三组相对的面，相对的面有怎样的关系以及如何根据长方体的长、宽、高确定每组面的长和宽。教师通过对这些重点内容的讲解，就可以发展学生空间观念。教师抓住了这个关键，就会收到良好的教学效果。 2.要明确学生的学习目标 “课标“在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观“四
5、个方面的数学课程目标。通过知识与技能、态3度的结合，知识与情感的结合，来实现课程的总体目标。在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新的目标要求。因此。在制定课时教学目标的把握上，除了“双基“目标外，还要注重每一节课都要重视对学生进行学习兴趣、习惯、方法的培养目标。它体现的是一种态度、情感，更是一种结果。 3.备课中教学内容和教学环节的安排要洗尽铅华，尽露本真 世间万物万变不离其宗，不管教学怎么改革，教学手段怎样进步，我们都要抓住学科的本质和特点进行施教。数学的学科特点强调理性，有很强的逻辑性。它重在培养学生的理性思维。所以在教学设计中，知识的导入以及知识点之间的过渡
6、应尽量少加修饰，如有必要一定要目的明确，力求精简。 在讲解平移和旋转这节课时，教师直接向学生呈现多幅自己设计的物体运动的图片。教师引导“这些物体都在运动，那么你能根据它们运动时的特点给它们分类吗？“教师在这句话中突出了“运动“一词，使学生思考目标明确，不再浪费时间。这样的引导避开了课本前面的插图，把观察插图的内容放到了掌握平移和旋转的知识内容后面。如果在开课伊始就引出插图，学生观察的目标不明确，知识范围涉及广，师生在综合归纳的过程中势必用时过长，容易分散学生的注意力，使学生的注意力偏离教学主题。在掌握了平移和旋转的概念后，再让学生看插图，说说图中这些物体的运动属于平移和旋转运动中的哪一类，学生
7、肯定会回答得轻松自然。将这幅图作为引导、钥匙开启学生思维和想象的大门。教师再提问：“生活中还有哪些物体的运动属于平移和旋转？“有刚才插4图的启发，学生肯定会思维洞开，联想丰富。一个符合学生认知的小小变动，使得插图的作用成倍增大。从而使教学简捷而富有理性。 4.例题和练习的设计要根据教学目的，贴近生活 练习要贴近生活但又不拘泥于生活，新颖而不哗众取宠，这样学生才容易接受也乐于接受。 因为生活经验的限制。学生对好多事物司空见惯而不作深入分析，有不少认识甚至是错误的。如在讲平移和旋转一课时，不少学生在不理解平移和旋转的本质时将开关门和钟摆运动认为是平移。教师在讲课前就料想到学生会有这样的认知误区，特
8、意在练习设计中加入了这两种现象给学生，让学生在讨论中得到正确答案。这样的设计既贴近生活又使学生获得了新认识，启发他们在生活中做一个有心人和思考者，遇事多动脑，力求看到事物的本质。 5.注重数学基础知识和思想方法的形成训练 数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材内容的整体结构的两根强有力的支柱。数学基础知识立在明处而数学思想方法则藏在暗处。因此，教师在备课时，不能抓一根丢一根。这就要求我们在备课时，要用两根支柱的思想支配，理清知识结构和思想方法体系。尤其要把数学思想方法像数学知识一样，归纳到教学目的要求和教材分析中去，弄清每一章节主要体现什么数学思想和运用什么数学方法。并深刻挖掘这些思想方法所起的功能和作用。 总之，我们必须广泛地学习，认真地钻研，积极地实践，不断地总结自己的经验和教训，认真改进和完善自己采用的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能备出适合自己教学的高质量的课。 5
