1、1重视信息技术教学培养学生创新与创造能力信息技术课程是高中学科中最为“年轻”的课程，对它的教学可供借鉴的模式不像其他学科那么多。目前正是从计算机教育走向信息技术教育、从技能训练走向信息素养教育的变革阶段，随着计算机技术的不断发展，信息技术在高中教育中的作用日益凸显。如何利用信息技术整合学校的教育工作来提高学生的综合素质，已经成为高中教育所要思考的一个问题。首先我们要激发学生学习信息技术的兴趣，正如托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”努力激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是我们教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂效率的有效途径。高中新课程从课
2、程目标、内容等方面提出了改革的着眼点和最终归宿“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展” 。 一、认识与理解信息技术重视课程教学 在实施高中信息技术教学时，我们必须对信息技术有个初步的认识和理解。对于信息技术的学习，有些老师认为就是让学生会操作和使用计算机完成一些任务，只注重学生技能的培养，而忽视了挖掘其包含的技术方法和技术思想。根本原因就是把信息技术课程当作了一门纯粹的操作技能课，对信息技术的内涵理解不够。信息技术是一门应用科学，往往是在和其他学科结合的基础上才能发挥出它的最大用途。如开发一套管理系统，不仅仅是照搬原来的管理模式，利用计算机的优势对其中2的数据部分进行加工、处理，加快数据的流
3、程与处理。更为重要的是一套好的管理系统，通过信息技术的引入对原管理模式的变革与优化。技术课程的特点是实践性较强，其学习离不开亲自观察与动手试验，在解决问题的过程中学习。 二、教师要重视学生信息素养的培养 在高中信息技术进行过程中，教师要重视培养学生的信息素养。信息技术作为学生的基本认知工具，在课程整合中教师要强调信息技术服务于具体的任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具。在教学中，教师努力让学生多动手，教学中应当以学生为主体，从操作中、实践中去领会方法，而不是靠教师的长篇阔论。课余尽量开放电脑房，给学生创造良好的学习环境，学生可按班级轮
4、流上机实践，内容不限，完全自由。这样学生不但可以对课堂知识进行巩固，而且更可以去掌握自己感兴趣的知识。多操作，多动手，也能对各种基本的操作，如鼠标运用、键盘的使用，变得越来越熟。有了熟练的信息技术的支持，我们的信息化教育才有可操作性。当前的信息技术教学中存在很多不足，有理念上的、有客观条件上的。信息技术整合到学生中，从某种意义上说，它甚至也是一门培训性课程，最主要的目的是使学生掌握信息技术的基本操作技能和获取信息的能力，具备一些最基本的信息化素养等。信息技术与学生的整合，尤其要注重培养学生在不同的环境下综合运用信息技术的能力以提高学生的信息素养。信息技术课程与多学科的整合在培养学生的信息素养方
5、面有着不可代替的作用，它将不同的学科知识融入信息技术课3程当中，让学生在复杂的环境中运用信息技术，进而能从更深的层次去认识信息技术并综合使用它。 三、渗透德育教育的必要性 教师要在信息技术教学中对学生进行德育渗透，培养学生良好的德育素养。这也是新课程改革的需要，高中信息技术课程要教育学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也存在对中学生成长不利的因素：计算机病毒肆虐，在互联网上传播暴力，恶意侵犯他人隐私充当“黑客”等等。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，它主要是培养学生良好的信息素养，把信
6、息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观。而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透德育。信息技术作为一门独立课程，在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。 四、在教学中培养学生的创新与创造能力 在信息技术教学中培养学生的创新与创造能力，是实施信息技术教学的目标。教育理论认为：“教学的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞学生。 ”在信息技术教学中培养学生的创造力同样需要“激励、唤醒和鼓舞学
7、生” 。兴趣是学生最好的老师，是学生自主探索的最大动力，也是创造力量的源泉。利用兴趣激发学生的想象力和创造力，4是教学中最重要的手段之一。在计算机设计的课件中可以利用一切可以利用的创作手段，借助计算机提供的各种声像媒体来调动学生的创造性。兴趣激励法在讲授一些理论性比较多的教学内容时效果最明显，利用学生的好奇心、求知欲、好胜心激发学生的创造激情。好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入分析、思考的急切心理。教师要利用这种心理，激发学生的创造激情。教师可以请发现其他方法的学生当场演示给全班同学看，既能增强班级整体的学习气氛，又能激发起每位学生探索创新的潜能和争取表现的欲望。在每一节课都设计好相应的拓展内容让学生自己去探索，这都是在无形中激发了学生学习的求知欲和好奇心，提高了学生的创造能力。 总之，信息技术教育并不讲求题海战术，而是十分注重对一个问题不断深入探索，最终得出一个最优化的解决方案，这样的模式，既为学生们减轻了负担，又为他们养成良好的创造性思维品质提供了极好的锻炼机会。信息技术教师在课堂教学中培养学生的创新能力，要注重引导学生探究实践、学会思维、获取知识、有所创新。 （作者单位：河南省长葛市第二高级中学）
