1、1注重口语训练 培养表达能力摘 要：“说”是语文的四项基本能力之一，而且运用最多、最广泛，较强的口语表达能力是现代高素质人才的必备条件之一。口语训练是提高学生语言表达能力的重要途径。本文对此进行了论述。 关键词：语文教学；口语；训练；问题；改进方法 在工作、生活、交际中，人们是通过“说”和“写”来表达思想的。“说”更具有交流快捷、使用灵活、适应性广等特点，所以，是语文要培养的重要能力之一。新的语文教材突出了口语训练，既有训练的知识短文，又有具体训练的内容，具有很强的目的性和可操作性。对此，我们应深入学习与理解，以改进口语教学。本文仅对此谈谈自己的思考与认识。 一、目前影响学生口语交际的主要因素
2、 （一）性别因素。 在现实学习生活中，任何阶段的男女学生都具有其各自性别特点和发展规律，而性别差异的研究蕴藏着极大的教育潜能。美国心理学家桑戴克和麦科比认为，在说话、朗读、口头语言的表达方面，女生明显优于男生。事实也是如此，我们发现在学校的演讲、朗读、小品、讲故事比赛中，女生的成绩总是较男生好，就是平时在课堂上，女生就声音的洪亮、语句的流利、内容的准确上都优于男生。然而不可忽视的是，高中的男生他们的讲话一般很注重逻辑性，所以，作为老师应重视这一差2异，因“性别”施教。 （二）性格因素。 心理学家认为，尽管人的性格千差万别，但从行为表现来说，大体可分外向型和内向型。性格内向的学生在语言表达上与性
3、格外向的相比明显存在着差异。内向的学生一般都不善言谈，即使心里有话也表现为不主动，长此以往，就会产生一种自我封闭的心理，一说话就显得面红耳赤，结结巴巴。作为老师应充分认识到这一点，因“性格”施教，切不可认为是消极态度，给予批评，否则其后果是更加内向。 （三）环境因素。 由于每个学生所处的家庭环境和社会环境的不同，见识、知识水平、社会交往和所操语言的发音准确程度，存在着很大的差异。而来自农村的学生一般由于所处环境的影响，在口语表达上较普遍的存在着自卑感和羞怯感，常是一问三不知。老师要及时了解这些，帮助一些在口语上有障碍的学生尽快适应，使他们的口语表达能力在教学中、在城乡同学交往中得以提高。 （四
4、）教育因素。 由于教育不能面对全体学生，一些先天口齿伶俐、性格外向、家庭教育良好、成绩优异的学生往往得到老师的青睐，得到锻炼的机会就更多；相反，那些拙于表达、性格内向、成绩一般的学生得到的机会将更少，最后人为地造成了两极分化。失败的教育导致了失败的结果。 二、训练学生口语能力的方法 （一）鼓励性的开启。 3教师在充分了解了学生口语能力的基础上，对一些表达相对比较差的学生采取鼓励性的谈心，消除他们恐惧说话的心理障碍，讲清口才在人生中的重要作用。正如一位哲学家说的“一个人如果不表白自己，别人就会把你忘掉” 。教师要使他们由“我怕说”到“我想说” ，课堂及时提问，给他们创造在人面前说话的机会，一旦有
5、所进步，便不吝鼓励，让他感到成功的喜悦和老师的关心。 （二）注重训练形式的针对性与生动性。 课堂口语训练的方式是多种多样的，每一种都有其阶段性和针对性特点，如果应用得当，将会起到良好的作用。如新学生的姓名介绍。到一个新的环境里，老师渴望了解学生，同样，学生也渴望了解老师，这为口语训练提供了难得的机会，同时因为是第一次表白自己，大家都想给大家留下一个良好的印象，所以训练效果会很成功的。我们的做法是利用一到两节课的时间，让每个学生介绍自己的姓名，并说出取这个名字的原因。 （三）每节课前“三分钟的演讲” “两分钟的评说” 。 学生在课外三五成群，经常是侃侃而谈，但面对大家却胆量顿消。为此，我们的做法
6、是要求每个学生写一个自己感兴趣的话题在条子上，装在盒子里，课前抽条准备，上课后站在讲台上演讲，每次演讲结束后，由另一个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，有感而发，肯定中有建议，不足中有补充，常常会赢得大家的掌声。实践证明，这一活动对于开拓学生的知识面、训练学生的逻辑思维能力、培养学生的良好心理品质、提高口语交际能力是大有裨益的。 4（四） “课前美文欣赏” 。 课前安排一个学生准备一篇优美的诗歌或散文，在台前朗读，要求其他学生仔细倾听，然后让一位学生复述美文中自己认为最好的语句，由此生发出一篇口头作文，这样既训练了口语，也提高了作文水平和美的鉴赏能力。 （五）培养学生的语言品质。 个性语言品质是
7、指一个人的独特的语言风格和语言魅力。它是由渊博的知识、机智的谈锋、诙谐的语气等等组成。任何一位杰出的演讲大师无一不具备充满个性特征的语言品质。怒不可遏，如暴风骤雨直面敌人的闻一多，娓娓动听，如清风徐来促膝谈心的李燕杰，这些大师的语言魅力让人永久回味。作为中学教育不可能把所有的学生都培养成演讲家，但把学生培养成一个能自然流利的表达自己的情感的人，这既是教育的必须目的，也是教育的可能效果。所以，我们在指导学生的口语交际能力训练过程中，利用一切成功的手段，诸如多媒体教学片，感受大师的风格，弥补不足，形成自己的特点。 总之，口语训练应精心构建培养体系，优化方案设计，活化训练方法，把握学生实际，针对个性特点，有的放矢，因材施教，才会取得理想的效果。
