1、1注重写字教学，推进素质教育摘 要： 培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保证学生身体健康发展的重要措施。其主要目的是引起兴趣，形成良好习惯，从写字中感受美感，那么学生的写字审美能力和综合审美能力就会逐步提高。 关键词：写字教学 指导方法 习惯养成 在语文教学中，写字是一项重要的基本功。写字教学是语文教学和素质教育的重要组成部分，其作用已远远超出了练字本身。切实打好学生写字基础，培养写字兴趣，形成良好习惯、能力，具有举足轻重的作用。 一、重视基础，抓住重点、难点 1.掌握正确的书写姿势 朱子家训中把写字要领概括为“身正、心静、气顺、自然” 。培养正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保证
2、学生身体健康发展的重要措施。因此，要从入学起，就让学生知道正确的写字姿势，教师可自己演示或找姿势正确的学生示范，也可以通过多媒体技术绘制坐姿要领，执笔姿势图，从各个侧面加以演示，懂得不正确的姿势对身体的危害。为保持学生书写时的正确姿势，还可编写字口诀：头正、身直、肩放平、臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸。书写前，可让学生边背口诀，边调整姿势，边做好心理准备，用正确的姿势进行书2写。 2.注意写字的具体指导 （1）笔画的指导：汉字不管繁简都是由各种笔画组成的。低年级要特别教好 8 种基本笔画：点、横、竖、撇、捺、折、钩、提。汉字共有25 种笔画，教师要一一教给学生笔画名称，教给
3、学生正确书写的方法，并反复练习，形成技能。 古人讲究“笔笔有来路” ，就是说要有章法可言，每个字的每一笔法都有不同特征和变化规律。如楷书中的基本笔画：“横” ，应从左向上略作斜势，约 510的角。起笔时要逆锋，收笔时要稍作回锋收笔。撇有长短、平竖之分，直有大小、左右之别等，掌握这些笔画的不同特征和变化规律，才能把字写美观。另外，还要注意一个字的关键笔画的指导，如“鸟”字中的“” ， “色”字中的“?”等，然后指导书写。 （2）笔顺的指导：汉字除了单笔字外，都有先此后彼的笔顺问题。上好写字课，应首先教会学生笔顺规则：从上到下、从左到右、从外到内、先横后竖、先撇后捺、先中间后两边、先里头后封口。教
4、会学生如何判断字的笔顺规则。学会和掌握七种笔顺规则，不仅可以把字写得规范，而且可以使笔画之间搭配合理，有利于提高书写速度。在低年级写字教学中，遇到笔顺容易写错的字，教师必须加以指导。 （3）结构的指导：一个字就像一个人，要写好字必须注意观察字的“体形” 。汉字的结构千变万化，但它有独特的结字规律。教师要引导学生观察分析字的偏旁部首、上下左右所占的比例。这样，不仅可以使学生把字写得端正、美观，还有益于培养学生分析字形的能力，达到举一3反三的效果。遇到结构特殊或笔画特别多或特别少的字，要重点分析、讲解，指导学生把这些字写好。 教师在这三方面的指导中，要做到边指导边示范，遵循精讲多练的原则。对学生在
5、书写过程中可能出现的问题在范写过程中给予讲解。可指导学生先用手在桌子上写，再用田字格本写。开始，可让学生看一笔写一笔，再逐步要求看一个部件写一个部件，直到看一个字写一个字。在学生有了一定写字能力之后，要求离开田字格，在方格中把握生字笔画之间和各部分之间的联系，把字写端正、美观。 二、引起兴趣，形成良好习惯 1.兴趣的引导。要使学生写好字，必须引起其兴趣。兴趣是构成学习动机，提高学习自觉性和积极性的直接因素。兴趣的培养多种多样。 讲述故事：教师根据学生崇拜名人、喜欢模仿名人的心理，可收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给学生听，从而激发学生热爱写字的感情。 开展活动：教师根据学生好胜的心理
6、，开展一些活动，调动学生积极性。A.兴趣型活动。班级在成立普及型兴趣小组，定期开展书法兴趣活动；B.展示型活动。如写字竞赛、作业或书法大赛、名家书法观赏等。C.实践运用型活动。如向报刊投稿，平时办板报、春节学写春联等。2.习惯的养成 学生自身形成：学生自身形成写字认真的态度，按教师所教的方法认真写字，做到一丝不苟，始终如一。但不能急于求成，应该逐步提高4要求，先要求学会写得正确、端正、整洁，再要求行款整齐，逐步提高写字速度。 教师指导作用：培养学生良好的书写习惯，不可忽视教师的“身教” 。因为模仿是儿童的天性，培养学生良好的书写习惯需要一个过程。书写时，教师还可不断巡视。对写字能力强或因自信心
7、不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语气给予表扬与鼓励：“你的写字本领真棒呀！” “看这位小朋友的写字姿势多漂亮！”对那些做事急躁，动不动就使用橡皮或注意力不集中的学生，教师则可轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁，认真书写。在学生初步形成良好的书写习惯后，教师应及时通过表扬、激励、互评、竞赛等方法加以强化，从而达到良好的“习惯定势” ，促使学生养成“提笔即是练字时”的良好习惯。 三、注重能力，激发审美心理 汉字是美的，古人云：“近朱者赤，近墨者黑。 ”写字就是经常受美的熏陶，时间长了，如同受到美的洗礼。小学生写字虽然还不能完全形成审美心理意识，但他们能分辨出哪位同学的作业干净、整齐，感觉到哪位老师的“板书漂亮” 。他们从写字中感受到了美感，写字审美能力就会逐步提高，综合审美能力也将大大增强。 总之，我们对写字教学要提高思想认识，明确教学目的，从而提高学生的写字水平，这对其今后的发展具有深远意义；要把写字教学作为育人的一个突破口，把练字与“练人”结合起来，以写字教学作为中介，素质教育作为契机，为培养新时代的综合人才而努力。 参考文献： 51王洪锋.试论中小学写字教学. 2修?.义务教育阶段学生汉字书写水平评价的理论基础研究. 3中小学写字教学.
