爱心浇灌以情育人.doc

1、1爱心浇灌以情育人摘要：班主任作为班级工作的组织者，领导者，是班级管理工作的灵魂，当班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。本文将从几个方面谈谈自己担当班主任工作的点滴体会。 关键词：班主任；班级管理；工作方法中图分类号：G633.34 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0272-02 随着教育改革的不断深入和素质教育的实施，班级在学生发展中的地位和作用日益重要。而作为班级的组织者，管理者，领导者和教育者，班主任就显越来越重要。当班主任成功与否，关系到整个班的发展，关系到育人工作的成

2、功与否。因此，班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要的作用。那么，如何才能很好地开展中学班主任工作呢？下面我谈谈自己的一些体会： 1.为人师表，率先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自2己的行为，提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正

3、做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在二十三年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和科任老师、年级同志搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。初中学生的个性特点开始凸现，时时刻刻都认为自己已经是大人了，我这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德

4、，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。 2.了解和研究学生，做好学生的思想道德工作 中小学阶段，是青少年学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。 对学生进行思想道德工作，班主任可以从下面的几个方面入手：(1)班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一

5、些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习3的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。(2)培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。(3)指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。(4)培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。(5)培养优秀的班级领导集体，由这些小领导主持工作，布置工作，监督履行和检查指导工作，解放自己的时间和空间。(6)班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，

6、相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一任教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。 3.加强班干部队伍的组建和培养 学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面“的作用

7、，是班主任的左右手。因此，只要选择和培养好班上的班干部们，班主任的工作也就变得更加轻松了，班上的班风也就变得正了，培养优秀的班级领导集体，由这些4小领导主持工作，布置工作，监督履行和检查指导工作，教师就能解放自己的时间和空间。 我们学校的班主任及任课都是大循环，即是从初一带到初三。我在初一开学之初，经过一段时间的了解，班上的积极分子就不断涌现出来了，就可以通过自荐、委任、竞选等各种方法把那些愿意为同学们服务，有一定号召能力和组织能力的学生选为班干部。班干部一旦产生，班主任首先要严格要求他们，在纪律上，要以身作则，为其他同学树立榜样，在其他各个方面也要起着带头作用，但在其犯错误时，班主任一定要一

8、视同仁，不可偏爱班干部，以免造成班上不团结的现象；其次要帮助他们树立威信，要鼓励他们放手去干，对他们做得对的要坚决的支持，同时在班上学生面前多表扬；再次要培养班干部们之间的团结互助的精神，同时能通过他们建立健康的舆论，以影响集体的动向和集体成员的言行，自觉地调节个人和集体的关系，改变与集体不相适应的行为；三是培养学生互相监督管理模式，人人参与班级管理，形成自我管理的集体意识。4.协调好科任老师及家长的关系，提升教育质量 学生的成长要受到学校、家庭、社会多方面因素的影响，是多种教育力量综合作用的结果。如果能协调好各种教育力量，统一对学生施加积极的教育影响，每个人都做学生会的思想工作，学生的成长将

9、更加顺利。首先，班主任要主动向各科任教师介绍学生的情况和存在的问题，认真听取他们对学生的看法和意见，相互沟通情况，统一认识，统一教育要求；要教育学生尊敬各科任教师，班级重要活动要请各科任教师参5加指导；同时，还应加强自己与和科任教师之间的团结、师生之间的团结。其次，班主任要加强对班干部的培养，帮助他们填补知识经验的不足。再次，班主任要做好家长里短的式作，取得家长的支持和配合，使班主任工作与家庭教育相结合起来。班主任要与家长保持经常联系，如家访、电话访问向，建立起学生的家庭档案，了解学生家庭状况、和学习条件和家长对子女的教育态度向，向家长通报其学生的表现情况。班主任还要特别注意家长会，通过家长会

10、，向家长们介绍近期班上出现的倾向性问题和应注意的事项；介绍学校和班级的基本情况，宣传教育思想和教育方法，同时请优秀家长介绍其优秀的教育经验，以便其他的家长借鉴；听取家长对学校和班级的意见；共同研究教育的措施和方法。 总而观之，我认为做好班主任工作的前提是要有有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。培养优秀的班级管理助手，监督履行和检查指导班级工作，解脱班主任的时空，有效地做好班级管理，是每一位班主任必须思考的问题。小学数学教学培养学生实践操

11、作能力的思考王金武(湖南省澧县车溪乡群力小学湖南常德 415503)摘要：实践活动是儿童发展成长的主要途径也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。 关键词：小学生；数学实践；操作能力 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0295-01 实践活动是儿童发6展成长的主要途径也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力、主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问

12、题。 1.实践操作是儿童智力活动的源泉 实践操作能激发学生的学习兴趣，变“要我学“为“我要学“。由于数学知识比较抽象，学生不易理解，缺乏兴趣。在教学中，利用学生“好动、好奇“的心理，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，提供观察和操作的机会，充分发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的动作，从感受中获得正确认知。实践操作有利于促进学生左右脑协调发展。脑科学研究表明，大脑的左右半球各有不同的优势功能，右脑以形象的感知。记忆、时间概念、空间定位、音乐、想象和情绪等活动占优势。由于大脑的功能具有整体性，只有左右半球相互配合，协调发展，人的智力发展才能获得最佳

13、效果。数学思维活动主要受左脑支配，而使用直观的教学材料，由于其具有形象的特点，再加上儿童实际动手操作，使多种感官一起发挥作用，从而促使左右脑的协调发展，充分发掘儿童的智力潜能。 2.从生活实际中引入所要学习的数学知识 在我们的生活中：到处都充满着数学，教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学素材，从学生的生活实际中引出数学知识，把抽象的数学知识还原成学生看得见、摸得着、听得到的生活情境，使学生感受到数学知识就在自己的身边，自己的生活中处处都有数学问题。感知到自7己的生活实际与数学知识本身就是融为一体的。例如，在教学“米、千克的认识“时，我让学生们用自己的小皮尺去量学校里的任何东西，有的去量讲台、

14、课桌、黑板的长和宽，有的走出教室去量花坛，还有的小朋友去量篮球场。下课回到家后，学生还在家里继续量。另外，为了加深学生对一千克的感性认识，我布置了一项课外作业，要求学生跟家长一起去市场买菜，通过买菜，切实感受物体的重量。学生回校后汇报了他们的经历，并说出了由于单个东西的大小不同，所以一千克物品的个数也不相同的体验。如：二千克鸡蛋大约有 810 只，而一只鸭却有两千克等。再做练习时，所有的问题都能迎刃而解了，因为“1 米“、“1 千克“的概念在他们头脑中已经形成，并且相当牢固。由于问题来自于生活，学生表现出了浓厚的兴趣；激起了学生创造性思维的“火花“，从不同角度提出了多种解决问题的方法，提高了解

15、决问题的灵活性。 3.动手操作的课堂氛围需要师生共同创设 在小学数学教学中，师生双方都是教学中最为活跃的因素，师生都是围绕教材进行活动的。教师要根据学生身心发展的特点，利用学生的生活经验和学习经验，引导他们去学习新的知识，构建新的知识，用生动形象的、学生感兴趣的方式呈现教学内容、小学生的思维以具体形象思维为主，学习的动机以对学习的内容和方式是否感兴趣为导向。教师应根据学生的生理特点和数学知识的特点，着意创设有利于学生动手操作的生活情境，故事情境，语言环境，游戏情境等，让学生在动手动口中去动脑，探究和学习数学知识，把枯燥的数学教学寓于快乐的活动之中，例如，在教学三角形面积的计算一课中，我设计了“

16、剪纸拼图“8的游戏活动，让学生分组剪出两个完全相同的三角形，再作出两个三角形的相同的底上的相同的高，并将两个完全相同的三角形拼成他们学过的一个几何图形。学生动手操作后汇报结果，发现两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形，拼成的平行四边形的底相当于三角形的底，拼成的平行四边形的高相当于三角形的高，拼成的平行四边形的面积是三角形面积的 2 倍。于是推导出三角形的面积底高2。这样一来就把三角形面积的计算这一教学难点给突破了。产生了强烈的探究内驱力，同时也因探究而促进了数学思维能力的提升。课堂教学也因此焕发了生机与活力。 4.让学生课前实践，参与知识的构建 很多数学内容的学习，应让学生在课前去实践，

17、不断积累感情经验，做好课堂教学的铺垫，使学生主动构建自己的认知结构，如教学“利息和利率“一课时，教师在课前一周就布置学生主动去银行调查了解有关存款利率的知识，有了课前的实践活动，这节课的学习将由枯燥变得生动，使学生主动参与到知识构建的过程。 5.让学生在课中实践，主动探究，获取知识 在课堂教学活动中，教师要让学生在有限的时间和空间里多动手、多思考、多实践，成为真正的探索者，如：教学“圆的周长计算公式“时，教师可让学生利用课前准备的圆片，铁丝圈、直尺、彩带等材料，测量圆周长，当学生探讨出不同的测量方法后，教师演示并设疑，然后让学生小组合作量出圆的周长和直径，算出圆的周长与直径的比值，通过实践探索

18、，学生不断发现圆的周长与直径之间的倍数关系，这样学生就很9自然地推导出圆的周长公式，由此可见，学生借助学具自主操作亲身去经历，去实践，获得的圆的周长公式，比教师直接灌输的知识理解得更深刻，记忆更牢固。 6.让学生在课后实践，不断创新知识 创造源于实践，实践活动是一个连续、完整的过程，仅仅满足于课前和课中的实践是远远不够的，教师还要用实践作业的方式安排学生课后的实践任务。例如教学“长方体的表面积“课后可布置这样的实践作业：超市想把 12 盒酸奶包成一包，进行促销，请你设计几种不同的包装方式，你认为哪种方式最好？通过这一实践活动，学生的实践能力得到了培养，同时也使学生认识到，通常情况下表面积越小越好，越省材料，这样学生也从中体会到数学的价值。 总之；培养学生的实践能力是个长期而艰巨的任务，我们在教学中一定要融入生活情景，重视学生学习数学的体验，精心设计各种实践活动，把培养学生的实践能力贯穿于教学始终，才能逐步提高学生的实践能力。 作者简介： 王金武（1963.4-）男，湖南澧县，大学专科学历，澧县车溪乡中心小学教师，小学数学。