大学生网络素养教育教材的现状分析与对策建议.doc

1、1大学生网络素养教育教材的现状分析与对策建议【摘 要】随着网络的快速发展，更多的经济活动、社会生活都已逐渐进入互联网时代。然而，网络始终具有“双刃剑效应” ，提升大学生的网络素养，引导大学生网民群体的价值取向，就成为当前大学生思想政治教育的重点工作，这也是对党的十七届六中全会提出的“建设先进网络文化”命题的积极呼应。 【关键词】大学生；网络素养教育；教材；先进网络文化 随着信息化时代的不断发展，网络应用普及的速度越来越快。 第 32 次中国互联网络发展状况统计报告显示，截至 2013 年 6 月底，中国网民规模达到 5.91 亿，互联网普及率较 2012 年底提升 2 个百分点，达到44.1%

2、。网络的发展一方面给大学生的学习、生活、交友带来了诸多便利，但另一方面，也给大学生的成长成才带来了不少隐患，各种网络失范现象时有发生。究其原因，关键在大学生的网络综合素养有待进一步提高。作为提升大学生网络素养的重要内涵和举措， “教材”问题需进行更深入的研究，并尽快建立起较为科学的教学体系。 一、加强大学生网络素养教育教材建设问题的提出及重要性分析 （一）提升大学生网络素养是一项重要而紧迫的任务 目前我国互联网的发展正处于一个新的快速扩张期，应用创新和普及速度前所未有，互联网“媒体化” 、 “可移动” 、 “便携化”的方向越来越明显，对现实的影响也越来越深刻。据南方人物周刊2011 年第 34

3、 2期标题为热词/榜单/数字的文章显示，思科调查了 14 个国家的大学生和 30 岁左右的专家、年轻人，结果显示，33% 的人认为“互联网如同空气、水、食物和住所一样重要” 。从网民属性看，大专及以上学历人群中互联网使用率在 2011 年已达 96.1%。我国大学生网民普及率已趋于饱和状态，如何提升他们的网络素养、培养高尚的网络情趣、确立正确的网络观念，事关能否培养出合格的社会主义建设者和接班人。 近年来，响应国家战略和教育事业需要，各高校积极开展文明办网、文明上网活动，持续开展专项治理行动，取得了不错的效果。然而，由于网络的匿名性、反复性和不可预测性，大学生深受网络其害的案例时有发生：因网络

4、交友不甚，致使人财两空；因沉溺网络游戏等虚拟生活，心理健康问题凸现；因无法抵挡诱惑，陷入网络犯罪的漩涡究其原因，还在于大学生的网络素养水平有待提高。 （二）教材建设对提升大学生网络素养的重要性分析 网络素养既包括技术能力素养，又包括道德规范素养，涉及面较广，内涵十分丰富。提升大学生网络素养，是一项系统而负责的教育工程。2010 年全国两会上 15 名全国政协委员联名提案，建议政府主管部门要加大对互联网等新媒体的研究力度，尽快开发网络素养教材，在社会上引起较大反响。 客观来说，网络素养教材对提升大学生的网络素养有着特别重要的作用。首先，编写网络素养教材，有助于对大学生网络素养内涵进行全面的梳理。

5、要编写好教材，就必须进一步整合各方资源，组织专家队伍，深入研究、准确把握互联网等新媒体的发展和信息传播规律，针对大学3生的身心特点，厘清大学生应掌握的互联网知识技能、辩证思维能力和网络规范及道德修养等内容。其次，编写专业的网络素养教材，有助于提高网络素养教育的实效性。高校现有针对大学生的网络素养教育，大多数是结合班会、组织生活，讲解行为规则、开展技术培训、进行案例研讨，随机性、临时性、被动性的内容较多，没有成熟的体系，教育效果也大打折扣。 二、对上海地区部分高校相关教材建设现状的调查 “网络素养”概念的提出已有近十年的时间，但它成为学者研究的热点只是近三四年的事。教材是开展教育的重要载体和依托

6、，教材的建设情况更是直接反映了相关教育的质量和水平。 （一）问卷调查的基本情况 为初步了解高校网络素养教育教材的建设情况，笔者选取上海部分高校为样本作了调查和分析。调研选取上海 8 所高校，含教育部直属高校和地方高校，既有 985 高校、211 高校，又有一般性高校，既有理工科高校，又有文科高校。课题组分别通过问卷调查、电话访谈、交流座谈等形式进行了调研，共 20 道题，主要分“关于网络素养的基本认知” 、“提升网络素养的主要举措” 、 “网络素养教育的教材情况” 、 “网络素养教育的经典案例”四部分。 （二）对问卷调查结果的初步分析 1. 网络素养教育教材建设情况调研 （1）教材开设情况。在

7、教材科目问题上，8 所高校全部都在“思想道德修养与法律基础”课中开展了大学生网络素养的教育，5 家高校开4设了“计算机基础知识”课程，3 家高校了“计算机文化”课程，只有 1 家高校开设了“媒介素养”课程。在教材贡献力上，绝大多数高校（7 家）认为思想道德修养与法律基础的贡献力最大，对计算机基础知识和计算机文化教材的贡献力认同度都较低（分别只有 1 家选择） 。 （2）教材内容情况。通过调查，课题组发现，在网络素养教育教材的内容安排、教学设计上，各高校也尚未达成共识。在教材内容篇幅上，3 家高校只在相关教材的“某一章中的一个小节”中作了设计，但也有 3 家高校的内容超过了教材的“一章以上的内容

8、” 。关于“学时数” ，6 家高校为 210 学时，2 学时以下和 20 学时以上的高校分别有 1 家。 （3）教材科学性情况。学时数和内容篇幅是影响教育质量的重要指标，而内容的科学性、可读性则直接决定了教育教学的效果。调查显示，关于“各自高校大学生网络素养教材内容的可读性和深入度” ，3 家高校（37%）选择了“可读性强，深入度适中” ，但也有 3 家高校（37%）选择了“可读性不强，也不够深入” 。在教材的侧重点问题上，8 家高校全都选择了“应更侧重于网络道德” 。 2. 网络素养教育的其他相关问题调研 （1）各高校对大学生网络素养问题的重视程度及总体判定。调查中，8 所高校有一半选择了“

9、非常重视网络素养教育问题” 。在对素养现状进行判定时，都选择了“一般，需要适度加强” 。而对于“如何提升大学生网络素养” ，5 家高校认为应主要依赖于“加强自律” ，5 家高校认为应主要依赖于“教育培训” ，2 家高校选择应主要依赖于“外部监督” 。 5（2）各高校开展网络素养教育的其他手段。提升大学生网络素养，除依托教材建设外，还可以通过其他形式来加强教育。调查显示，各高校都做了不少探索。比如，关于“大学生网络行为规范问题” ，4 所高校都表示“有学生网络行为规范，学生手册中也有相应条款” ；关于“开展网上引导工作” ，大多数高校都表示或多或少地开展过。 三、不断加强教材的科学化建设，切实提

10、升大学生网络素养水平 虽然各高校对大学生网络素养及教育工作高度重视，也开展了丰富多彩的文化活动，但由于认知不统一、载体不丰富、职能归属不科学等，仍存在不少问题。 （一）教材建设存在的问题及成因 总体看来，高校在提升大学生网络素养教育教材的建设上主要存在三大问题，即：教材侧重点不明确、针对性不强；教材相关的章节内容整体偏少，且较为分散；教材内容的深入性和科学性不够科学，有待进一步提高。原因主要有： 1. 对网络素养的认识不太科学 调查显示，关于“大学生网络素养的内涵” ，各高校都普遍认为应包括网络知识、网络技能、网络道德、网络礼仪等多方面内容；但关于“大学生网络素养最主要的内容” ，所有高校都选

11、择了“网络道德” ，只有 1 家高校同时选择了“网络技能” 。事实上，网络素养应是“网络技能”与“网络道德”并重的。 2. 提升大学生网络素养的载体不够多样 调查显示，针对“如何提高大学生的网络素养” ，8 所高校都认为6“关键是开展网络教育” 。但在具体的教育手段和载体上，各高校情况有所不同，其中“加强网络道德教育” 、 “加强网络监管”受欢迎度最高（7 家高校） ，其次是“网络技术培训” 、 “制定网络制度规范” （5 家高校） ，但没有一家高校为此而专门编写教材，相关学科专业的建设也没有得到足够的重视。 3. 提升大学生网络素养的职责归属不太明确 在调查中，绝大多数高校（7 所）都认为承

12、担提升大学生网络素养任务的应该是“学工部门” ，3 家高校选择了“宣传部门” ，意见较为集中。这主要是基于各高校将网络素养界定在“网络道德”上，而没有完整把握网络素养的内涵。实际上，承担提升大学生网络素养任务的，应该是学生工作部门、宣传部门、网络技术相关专业学科院系的三者合作。（二）改进大学生网络素养教育教材内容建设的若干思考 1. 转变认识观念，提升大学生网络素养教育教材建设工作的重要性 观念是行动的先导，目前在大学生网络素养教材及内容建设方面存在的问题，很多程度上都与各高校的认识不太科学有关，需及时转变观念： （1）群策群力，形成大学生网络素养教育教材建设的合力。大学生网络素养是涵盖网络基

13、础知识、技术应用能力、网络行为规范、网络文明礼仪、网络安全管理等多方面的综合性概念，与学工部门、宣传部门、网络技术部门、教务部门、相关专业院系都有着密切的联系。要尽可能挖掘各相关部门的特色优势，始终保持各部门参与的积极性，从不同侧7面共同做好教材的建设工作。 （2）站在人才培养高度，充分认识大学生网络素养教育教材建设的重要性。网络素养既是当代大学生必备的能力项目，也是大学生综合素养的重要组成部分，更是新时期人才竞争力的重要指标。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校 100 周年大会上的重要讲话提到“希望同学们把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来” ，对新时期大学生的成长成才提出了很高的期望。网络

14、素养既包括文化知识，又涵盖品德修养，各高校应该站在新时期一流人才培养的高度，加深认识、狠下功夫，切实加强大学生网络素养教育教材及内容建设。 2. 创新教材形式，增强大学生网络素养教育教材及内容的教育性 （1）创新教材科目形式。各高校在现有思想道德修养与法律基础、 计算机基础与应用等教材的基础上，要适当考虑增加“网络自动化办公软件教程” 、 “网络技术前沿动态” 、 “大学文化教育读本” 、 “道德与自律” 、 “网络安全与网络诚信” 、 “素养与成才” 、 “网络礼仪与规范” 、“网络文明用语”等相关教材，全方面提升大学生网络综合素养。 （2）创新教材教学形式。大学生网络素养的提高，一方面需要

15、通过常规的教学形式来支撑，另一方面也需要借助喜闻乐见的活动来丰富。在具体教育教学过程中，各高校要逐步实现“课堂教学与讲座报告相结合” 、 “课堂教学与课外实践相结合” 、 “入学毕业专题教育与日常班会主题生活相结合” 、 “教育理念宣传与文化活动开展相结合” ，提升教材教学的实践性。 （3）创新教材编写形式。调查显示目前各高校尚未有一本专门用于8提升大学生网络素养的教材，需要加大编写力度。为此，各高校要创新形式，包括“集体购买与自主编写” 、 “教师主编与学生自编” 、 “专业教材与通俗读本” ，编写专门教材，逐渐提升教材的教育性。 3. 加大理论研究，提升大学生网络素养教育教材及内容的科学性

16、 （1）要加大规律研究，增加教材章节内容。调查显示，高校教材中涉及到网络素养的内容整体偏少。各高校需要专门组织力量，加大对网络素养教育规律的研究，根据网络素养教育工作需要，并结合大学生思想成长的特点，增加典型案例、网络新知识等，适当补充相关章节，不断丰富教材内容。 （2）要加大调查研究，提升教材战略导向。进入信息化时代，网络的更新换代异常迅速，对新知识的需求也日益强烈。然而，教材的编写总是有一个周期，教材完成后，很多内容都已成为过去时，教学的针对性有待提高。为此，各高校要组织专门的队伍，加大对教材设计的前瞻研究力度，同时借助“主题调查分析报告” 、 “专题深度研究报告” 、 “专项发展趋势报告”等形式，始终保持大学生网络素养教材内容的科学性和导向性。 提升大学生网络素养是一项系统工程，事关大学生的成长成才，也事关先进网络文化的建设和发展，需要学校、社会、大学生的协同努力。教材作为提升网络素养的重要举措和载体，需要进一步引起重视和加大研究，从科学化、长效化的角度不断认识教材建设的重要意义。 基金项目：本文系教育部人文社会科学研究项目“大学生网络素养培育研究”研究成果，项目编号：10JDSZ2066。