利用高校学生党员工作站开展学生党员教育管理和服务.doc

1、利用高校学生党员工作站开展学生党员教育管理和服务摘要近年来高等学校学生党员人数持续增加，截止 2012 年底已逾 290 万人。目前高校学生党的建设工作中存在一些问题和不足，例如部分学生党员的党性修养不高、发展后党员的继续教育和培养力度不强、部分学生党员的服务意识不强等。抓好高校学生党员的教育管理和服务已成为诸多高校党建工作的重要组成部分和迫切任务。正确认识高校学生党员工作站性质、定位和角色，从群体理论的视角入手利用党员工作站保障学生党员教育管理和服务工作的开展是一个新的探索。 关键词高校学生党员 党员工作站 教育管理 服务 群体理论 1 文献综述 高校中学生党员是整个学生群体的先进分子和骨干

2、力量，高校学生党员队伍建设是高校党建工作的基础和重要内容。中组部、中宣部和教育部党组于 2013 年联合印发关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见 ，指出并要求各高校应做好学生党员的教育管理服务工作， “提高学生党员队伍整体素质” 。 1.1 高校学生党员教育管理和服务中存在的主要问题 第一，入党动机不纯洁、党性修养不足。最明显的不良倾向是学生入党动机功利化。学生表达入党的愿望并非是“想”要入党而是“需”要入党；学生为了实现个人利益而要求入党，比如党员身份可以帮助个人前途的发展等。党性修养不足表现在一些学生党员缺乏参与党组织活动和建设党组织的主动性，政治意识薄弱，为人民服务

3、的思想不牢固。这些都不利于党的建设发展和党组织在普通学生中形象与威信的建立。 第二，学生党员教育机制不完善，教育缺乏有效性。高校党组织普遍重视入党前的发展教育和积极分子党课培训工作，但在加强已发展党员的思想教育和理论教育方面却有所欠缺。很多学生党员在入党后便放松了党的理论知识和时事热点学习，而学校党组织也没能在思想和行动上真正重视对已发展党员的继续教育问题。同时教育内容的陈旧、照本宣科和不贴合学生思想实际和社会热点直接导致了教育效果不佳。 第三，缺乏一个严格的学生党员管理制度。这主要表现在党组织没有明确制定严格的目标管理制度和考核评估制度，对于理想信念不坚定的、没有履行党员义务和不再符合党员条

4、件的学生党员的处理应做到及时处置，在处理这些不合格学生党员时往往过于宽松、找出理由为他们脱责。第四，部分学生党员的奉献意识和服务意识淡薄。这一点和学生党员较弱的党性修养有关。不少学生党员并未做到理论与实践结合，对于班级事务和同学困难漠不关心，未牢固树立为同学、群众和社会服务的意识，未体现党员应有的先进性和表率性。 1.2 加强高校学生党员教育管理与服务的措施和对策 一是亟需改进对学生党员进行思想政治教育的内容和方法，并注意保证教育机制的连贯性和针对性。这是提高党性修养和提升学生党员服务意识的关键。应在以理想信念教育为核心的同时，结合学生思想实际的教育内容有针对性地、创新地、连贯地在学生党员的发

5、展阶段和发展后阶段进行思政教育和引导。同时在改进教学方法上要注重学生党员自我教育机制的完善，这是建立学生党员教育管理长效机制的基础激发学生党员坚定追求共产党人信念的内在动力。要通过学生党员的自我教育让他们认识并认同党的理论、国家的政策方针等的重要性，并亲身实践，从而提升党性、提高自身素质、深化为同学、群众和社会奉献服务意识，保持共产党员的先进性。 二是要建立一个标准化的考核和清除制度，并保证实施。考核制度主要应涉及考核的原则、考核要求与内容和考核时限。具体的评价指标需考量学生党员在党的理论学习、党员纪律、专业课知识学习和个人作风四大方面内容。对于考核未合格的学生党员最重要是需严格执行“出口”制

6、度，即及时将未合格党员清除出党的队伍，这一点对于保证党员队伍的质量和我党的纯洁性意义尤为重大。 以上两大点简要阐述了目前高校学生党员教育管理和服务中存在的问题和可行的解决措施，以下为如何利用高校学生党员工作站作为一个载体去保障这些措施的执行。党员工作站本身并不能直接为目前存在的问题提供解决办法，高校应利用党员工作站的特性让已制定的、现存的措施和对策得以实现，实现学生的自我教育、自我管理和自我实现，并最终帮助解决问题。这是党员工作站在开展学生党员教育管理与服务工作方面的重要意义。 2 高校党员工作站和群体理论的应用 2.1 高校党员工作站的定位和工作内容 大学党员工作站的定位决定了它的性质不是党

7、的基层组织，和其他各级党组织间无隶属关系。学生党员工作站其根本属性是一个工作机构和服务机构，是由学校党委组织部和学生工作部牵头建立的在公寓内的一个学生党员的集合地。各二级学院党委具体指导负责日常工作，各站设有站务委员会，所在公寓的正式党员和预备党员均为组成人员。平时的工作内容包括在公寓区进行党的理论和路线方针政策的宣传，组织学生党员和入党积极分子开展党的知识的学习和研讨；帮助宿舍管理员做好学生公寓的督查，及时反映隐患和问题；接受同学反映的问题并及时汇报，帮助生活和学习上有困难的同学。 2.2 群体理论与利用党员工作站进行党员教育管理服务 利用党员工作站进行学生党员的教育管理和服务工作、让党员工

8、作站作为保障现行措施良好执行的一个载体其价值和缘由在于党员工作站是一个群体。利用群体理论所提出的一系列概念并将之用于党员工作站的工作实践是一个有价值的途径。党员工作站的定位、组织方式和工作内容确定了一个党员工作站构成一个群体。行为科学对群体的定义是：介于组织和个人之间，由共同目标联系在一起；成员间有直接与稳定的交往和心理依附关系，具有集体归属感，受其他成员及整体影响的一群人。党员工作站虽不作为党的基层组织方式，但却是一个党委领导、学生负责具体事务的工作机构，共同目标就是在公寓区内宣传党，进行学生党员的自我教育管理，充分展现并发挥学生党员的先进性、为同学和学校服务。而工作站成员均是本公寓楼的学生

9、党员，作为同校或者同院甚至同班的学生，他们之间确存在直接稳定的交往和心理依附关系。另外学生党员在工作站成立之初便是身处一个集体中，因此成员具有集体归属感。认识到学生党员工作站是一个群体这一点是利用其进行党员教育管理和服务工作的基础和前提。 具体如何利用作为一个群体的党员工作站来进行党员的教育管理和服务工作需要群体理论学家卢因提出的群里动力理论作为指引。他认为，群体行为的驱动力在群体内部，两个或两个以上的人聚集在一起就形成一种相互关系，这种相互关系会影响他们的行为，并最终影响群体行为。若要改变要注重人的内因和群体与成员间的相互影响，并指出要寻找群体行为合理化的动力。其中，群体规范、群体凝聚力和参

10、照群体概念是影响群体行为影响一个党员工作站这个群体是否能很好地进行教育管理和服务工作的三大因素。 第一，党员工作站利用群体规范来指导实践。群体规范是指成员必须遵守的行为标准，是一种默契。如果群体中有成员不遵守这样的群体规范，那即是打破了这种默契。由此而来的就是没有遵从群体规范而产生的群体压力，这种群体压力通过模仿、舆论和群体内成员关系的亲疏对群体内的个体行为产生压力。若压力足够大，那么会使得个体重新开始遵守群体规范以避免承受这种压力。因此群体规范的制定并不着眼于具体制度和准则的制定是如何详细和完善，而目的是在确保群体成员无论在哪种情况下都能遵守所制定了的规范一切的价值在于遵守并且执行所制定的制

11、度。具体来说，如果党员工作站在党员的教育管理上能够营造一种人人重视理论学习和继续学习的群体规范，即所有党员工作站成员都重视自我教育和自我管理、自身注重党性修养提高这样一种默契，那么党员工作站作为一个群体就起到了应有的效果。若是站内有某个或某些学生党员不遵守如此大家都遵守的自我学习和自我管理的行为规范，那么群体压力就会通过舆论站内其他成员婉转性或者暗示性的话语，表现出来。若是某个学生党员一意孤行始终不重视党员工作站的群体规范的话，那么其他成员便不会对他表示尊重、信任；久而久之，就会对这名党员产生情感和内心的疏远。从心理学的角度说，这样的群体压力是生活在一个群体中的人希望避免的。对于党员的服务意识

12、和奉献意识也一样：如果党员工作站的群体规范是人人具有强的服务意识、人人具有为同学和学校服务的执行力，那么不管是否有严格的评估考核体系，群内成员也都会如此去做了。这就是群体规范的指导性价值。 第二，党员工作站作为一个群体可以通过提升群体凝聚力加强学生党员的教育管理和服务。凝聚力强大的群体，其成员会具有较强的归属感，在这个群体中工作、生活感到满足，进而能够为了这个目标共同努力。因而增强整个党员工作站的群体满足程度是重点，例如党员工作站应尽力去完善考评制度，在年终考核时对于在自我教育管理和服务同学方面有优异表现的学生党员应予以鼓励，另一方面对于未合格的党员也应有所惩戒。无形中形成一种你争我抢、为了目

13、标共同努力的氛围，群体的凝聚力也会上升。如此党员的教育管理和服务方面的工作也会因为群体成员也就是党员工作站站务委员们的合力而做得更好。 第三，高校内各个党员工作站应借“参照群体”这个概念去进行工作站建设。参照群体是指某个群体是其他群体所效仿的榜样和看齐的标杆。其他群体把这种群体的目标和规范作为自己所要追求的，因此也被称之为“标准群体”或“榜样群体” 。一个高校往往有十几个甚至二十多个党员工作站，分布在各个公寓楼内。对于工作成绩突出的党员工作站应在校刊、学校网站甚至校外媒体上播报，将其事迹传播开来，利用媒体的力量塑造一个榜样即一个参照群体，其目的在于可以被其他群体所效仿。一个环境中的所有群体都必

14、然会与其他群体发生联系，那么各党员工作站之间也会发生联系。参照群体的作用使得其他群体不自觉地运用参照群体的榜样作用来规范自身、建设自身。例如党员服务，如果某个党员工作站在帮助学习困难学生或者后进生方面做了大量工作，比如联系有能力的同学为他们补课讲题、专门为这些学习落后同学召开学习经验交流会等，那么这样的事迹便大可以传播出去，树立参照群体。 3 结语 利用学生党员工作站进行学生党员的教育管理和服务工作精髓在于发挥其群体价值，这要求利用群体理论指导实践，具体是指导如何保障现行措施的执行。 参考文献： 1俞克纯.激励活力凝聚力行为科学的激励理论与群体行为理论M.北京：中国经济出版社，1988. 2邱海锋.高校党员教育工作存在的主要问题及对策J.重庆理工大学学报（社会科学版） ，2013，27（2）. 3张婉秋，李梅子.大学生党员工作站管理与运行机制探析以中国矿业大学学生党员工作站为例J.新余学院学报，2013， （04）：130-131.