1、“英语恐惧症”在高职英语教学中解决策略探析【文章摘要】 “英语恐惧症”在高职英语教学中是一种常见的现象，如何的打破这一限制成为了推进高职英语教学建设，保证高职英语教学效果，切实提高高职学生英语学习水平的关键。本文通过详细的阐述了“英语恐惧症”在高职英语教学中的现状，深刻的研究和探讨了解决“英语恐惧症”在高职英语教学中的重要性和必要性，并就“英语恐惧症”在高职英语教学中解决策略提出了一些建议可看法，以期有助于提高高职学生对于英语的学习兴趣，塑造英语学习的自信心，提高自主学习的热情和积极性，彻底打破英语教学发展的困扰，保证高职英语教学课业目标的顺利实现。 【关键词】 “英语恐惧症” ；高职英语教学
2、；解决策略 1 “英语恐惧症”在高职英语教学中的现状 1.1 高职学生的“英语恐惧症”分析 高职学生普遍的面临的问题就是学习水平较为薄弱，对于英语知识的基础较差，这就给他们在英语知识的学习上造成了一个不容忽视的难题，是一个客观存在的现实，不容忽视。 “英语恐惧症”是对于高职学生对于英语知识学习时的心理态度的一种形象的象征表现，他们对于英语知识的学习缺乏热情和信心，对于英语知识学习的重要性缺乏一个客观、公正的认识，对于英语知识的学习从态度是消极的，从心理上事懒惰的，他们没有看到英语知识在不断发展的社会环境下所发挥的重要性特征，最终导致了一种恶性的循环现象。高职学生对于英语知识的学习以一种“无所谓
3、” ，严重的影响了学生对于英语知识的汲取和吸收，记忆混淆，学习的效果不佳，挫伤了高职学生对于英语知识学习的积极性和热情，高职学生甚至因为英语知识学习成绩较差，而放弃了对于英语知识的学习，高职英语教学沦为了一种摆设，一种课堂模式的存在。 1.2 高职学校职业性特征忽视高职英语教育的重要性 高职学校本身的特征主要是职业性特征，强调的是对于高职学生专业技术操作技能的培养，这在一定程度上导致了对于教学的内容的侧重点的不同，忽视现代社会中熟练的英语知识技能的培养的重要性特征，忽视了高职学生中所存在的“英语恐惧症”的现象。高职学校缺乏有效的对于英语知识恐惧心理的引导机制，严重的影响了高职英语教学课业目标的
4、实现。 2 英语恐惧症”在高职英语教学中的解决策略 在我国飞速发展的现代化社会环境下，对于人才的衡量标准提出了新的要求和条件，尤其是国际化趋势加强的发展条件下，英语作为一种国际化的交流和沟通的语言，在市场竞争机制下，成为了一门必备的语言技能要求。高职教育作为我国专业化技术人才的培养基地，英语教学任务目标的实现显得尤为重要。 “英语恐惧症”成为了摆在高职英语教学发展中的重要问题和难题。 “英语恐惧症”在高职英语教学中的解决策略成为了解决这一难题的关键。 2.1 明确英语教学目标，稳步扎实英语教学基础 高职英语教学过程中，打破“英语恐惧症”对于学生心理的影响，就必须立足高职学生学习水平的实际，通过
5、摸底的方式来真实的了解和反映出学生的英语学习实际情况。通过由简单到复杂的英语教学过程，逐步帮助学生掌握英语知识的学习和把握水平。同时，树立明确的英语教学目标，通过在学习过程中营造一种比、学、争、赶、超的学习氛围，激发高职学生内在的学习潜力和对于英语学习的信心，切实提高高职学生对于英语学习的积极性和热情，稳步扎实英语教学基础。 2.2 以兴趣为导向，丰富高职英语教学途径和方式 在“英语恐惧症”的影响下，高职学生对于英语知识的学习丧失的动力，因此，想要跳出“英语恐惧症”的恶性影响范围，就必须打破常规的高职英语教学模式，为高职英语教学注入新鲜的血液和活力。高职英语教学中传统的教授模式已经不适应现代化
6、条件下对于英语知识人才的培养水平，丰富高职英语教学途径和方式，这就要求高职英语教学模式不断的改革和创新。比如：通过组织专题讲座的方式来活跃高职英语教学的氛围。通过英语知识的讲座，能够开拓出高职学生的眼界，接触到书本上没有的英语知识，能够帮助高职学生在短时间之内学习和接触到英语知识中的某一个特定的知识点的精髓所在，提高高职学生在英语知识学生上的造诣。再比如，在高职英语教学过程中举办英语类的比赛或者竞赛的方式，通过小组的方式进行，能够在比赛中培养高职学生的团结协作能力和意识的同时还能够提高高职学生英语知识在实际生活中的应用，激发高职学生的表演兴趣和欲望，提高他们的英语表现能力，在实践中进行交流，在
7、交流中进步。 3 结束语 总之，英语作为一种国际化的交流和沟通的语言，成为了现代社会环境下对于人才的衡量的新要求和标准， “英语恐惧症”的存在是横亘在高职英语教学过程中的最大障碍。通过详细的阐述了“英语恐惧症”在高职英语教学中的现状，深刻的研究和探讨了解决“英语恐惧症” 在高职英语教学中的重要性和必要性，并就“英语恐惧症”在高职英语教学中解决策略提出了一些建议可看法，以期有助于提高高职学生对于英语的学习兴趣，塑造英语学习的自信心，提高自主学习的热情和积极性，彻底打破英语教学发展的困扰，保证高职英语教学课业目标的顺利实现。【参考文献】 1许青云.“英语恐惧症”在高职英语教学中解决策略提升研究D.湖南师范大学，2012. 2钱允凤，李月顺，冯忠庆.高职高专院校学生职业英语能力培养研究以旅游管理类专业学生为例J.陕西职业技术学院学报，2010，04：1-7. 3窦菊花.基于工作过程的高职公共英语项目化教学模式的实证研究J.湖南科技学院学报，2012，12：170-174. 4项莉.以分层教学为基础的任务型教学在高职高专公共英语教学中的应用研究D.山东师范大学，2010.
