2017年常州市继续教育公共科目素质教育概论考试题及答案.doc

1、 1 2017年常州市 继续教育公共科目 素质教育概论考试题及答案 (一 ) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确素质教育 1.（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。 P80 (A)基础 (B) 目标 (C) 职能 (D) 潜能 2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶 段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。 P112 (A)科学发展观 (B)文化素养基本理论 (C)教育基本理论 (D)教育学原理 3. 劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。 P218 A 社会教育 B 综合教育 C 德育教育 D 技术教育 4.

2、教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的 ()与 教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。 P137 A 教育思想教育水平 C 教育经验 D 教育方法 5. （）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和， 它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。 P89 A 社会角色 B 社会定位 C 社会地位 D 社会身份 6. 学生健康成长的关键是他们自己 要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。 A 尝试实践 B 主动探索 C 实践探索 D 健康成长 7. （）的一个重要任务是促进与保证每一

3、位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质， 为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。 P47 A 义务教育 B 高等教育 C 素质教育 D 科学教育 8. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期 改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。 P26 A 思想道德品质 B 历史思维 C 社会风气 D 思想道德素 质 9. （）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主 任工作之中和学生的思想品德教育之中。 A 文化素养教育 B 心理健康教育 C 素质教育 D 思想道德教育 10. 在人的各种基本需要中， （

4、）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习 的途径来满足。 P83 A 生理 B 社会 C 生活 D 学习 11. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的 ， 只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。 P74 A 个性潜能 B 品德修养 C 发展潜力 D 文化修养 12. 促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效 果，就必须依靠成功的（） 。 A 教育 B 课改 C 经验 D 方法 13. （）才是提高精神素质的最终目标。 P59 A 学以致用 B 学为我用 C 真正将所学知识融入心灵 D 以上都是 14.

5、 （）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入 一个崭新的历史发展阶段。 A 应试教育 B 素质教育 C 高等教育 D 初等教育 15. （）是指人们在追求真知真理和崇尚 优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品 2 质。 P41 A 精神审美素质 B 个人品德素质 C 独立人格素质 D 科学文化素质 16.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动 过程而形成的基本稳定的精神品质。 P38 A 学习素质 B 科学文化素质 C 思维素质 D 思想道德素质 17. 素质的（） ，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。

6、P212 A 自然属性 B 教育属性 C 科学属性 D 文化属性 18. 教育必须遵循儿童生理心理发展的（） ，满足儿童发展的 需要。 A 人体需要 B 自然规律 C 社会规律 D 刚性需要 19. （）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要 性更加突出。 P49 A 心理健康 B 身心健康 C 生理健康 D 心灵健康 20. 与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比， （）充分尊重并满足学校师生和 学校教育环境的独特性和差异性（多样性） ，受到学校的广泛欢迎。 P134 A 教育课程 B 校本课程 C 地方课程 D 课改课程 21. 素质教育目标不仅全

7、面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体 的各个层次与方 面。 A 时代 B 历史 C 社会 D 现实 22. （）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能 力、动手能力和实践能力。 P98 A 素质教育 B 科学教育 C 培训教育 D 应试教育 23. 成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（） 。 P125 A 共享性 B 公开性 C 发展性 D 同一性 24. 以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。 P115 A 教案 B 经验 C 成果 D 内容 25. （）是教育在一定社会条件下形成的 具体样式。 A 教育方式 B 教学

8、方法 C 教学模式 D 教育模式 26. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（） 。 P71 A 历史底蕴 B 文化底蕴 C 文化修养 D 社会积淀 27. 在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、 强烈的潜能， 通常称为 （） 。 A 劣势潜能 B 优势潜能 C 共性潜能 D 个性潜能 28. （）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学 校都不能离开它来谈素质教育。 P190 A 课堂教学 B 学校教育 C 家庭教育 D 文化教学 29. （）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环 境与精神

9、环境的中介。 P214 A 家庭环境 B 校园环境 C 物理环境 D 社会环境 30. 人的潜能具有一定的（） ，有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判 断。 A 显性 B 共通性 C 差异性 D 隐蔽性 (二 ) 多选题：每题 2 分，共 20 题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 3 1. 构建素质教育模式的意义在于（） 。 P250 A 构建社会主义新课改的核心条件 B 沟 通素质教育理想和现实、 理论和实践的桥梁 C 建设 “科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要 D 提高素质教育质量和效益的需要 2. 素质教育对活动课程的要求是（） 。 P206 A 适应

10、学生个性潜能的发展 B 明确目标、内容和形式 C 从实际出发讲究实效 D 通过评估促 进制度化 3. 思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行。 P31 A 大力宣传和践行“八荣八耻” B 广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚 C 鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力 D 引导个 体自觉加强修养锻炼 4. 素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（） 。 P109 A 学科知识 B 意会知识 C 能力知识 D 信息知识 5. 以下有关学习素质的说法，正确的选项是（） 。 P35 A 学习素质与其他素质不同，没有“良恶”、“自主

11、”与“外促”循环等特性 B 学习素质越高，越善于学习，越容易获得社会对其学习的积极支持 C 学习素质是成人素质的核心，是所有素质形成提高的必备条件 D 学习素质越低，则越不容易导致社会对其学习的限制 6. 以下有关现代学习的说法，正确的选项是（） 。 P37 A 从过程看，要持续学习，广阅博览，把握精髓，将传承与变革结合起来 B 从结果看，不仅包括对经验、知识的掌握，各种能力的形成，而且包括学会追求学问，进 行研究创造 C 从内容看，科学学习不仅要大量获取书本理论，更要积极投身实践锻炼 D 从学习方法看，不仅要深入刻苦地自学，更要主动与他人切磋交流，在此基础上才能形成 良好的学习素质 7. （

12、）是素质教育施教态度的基本方面。 P161 A 忠诚职位，献身教育 B 尊重信任，深爱学生 C 竭力躬行，托以致远 D 严于律己，铸树典范 8. 教育思想方法一般涵 盖了（）等。 P137 A 施教对象 B 施教态度 C 教育思想 D 教育观念 9. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（） 。 P7 A 再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 B 知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开 放性的教学方法 C 综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的 各种知识 D 不能局限于老师

13、固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径 10. 活动课程自身的性质 和特点决定了它的功能和地位是（） 。 P204 4 A 促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景 B 形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升 C 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造 D 使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性 11. 要树立健康的生命意识，应该做到（） 。此外，生活上养成习惯，持之以恒；计划上及 早安排，终身实施等方面也是要注意的。 P51 A 思想上更新观念，高度重视 B 保健上必要投入，适宜实效 C 心情上拓展胸襟，追求平和 D

14、 锻炼 上统筹兼顾，见缝插针 12. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（） 。 P88 A 传授学习技巧 B 传授生活技能 C 传递社会文化 D 培养社会角色意识 13. 要做到知识的脉络贯通可以参考（）等原则。 P169 A 教育者必须把自己所教的知识体系搞清楚、弄明白，确切把握它的内涵和外延；并弄清各 部分知识的地位作用 B 弄懂所教学科（专业）知识内容的学术渊源、演变发展及在现实社会中的应用前景 C 所教学科、专业与其临近周围知识体系的关联及相互影响 D 所教知识内容与学生的关联情况 14. 撰写科研论文是素 质教育试验的一个重要环节，它所具有的意义是（） 。 P246 A 将试验过

15、程中的新发现展示出来，接受公众检验 B 教育科研论文的写作也是一种召唤， 召唤读者对本试验研究的理解、支持和合作 C 教育科研论文的写作过程，同时也是作者自 我提高、自我完善的过程 D 它是教育过程中师生生命流逝的一种“物化”形式 15. 竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（） 。 P164 A 教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超 越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来 ，不带半根草去” B 教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道 路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之

16、路贡献力量 C 教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量 D 处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展 16. 在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（） 。 P135 A 违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰 B 背离学校办学理念，随意开辟校 本课程 C 脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延 伸 D 在具体的校本课程教 学中存在较大的随意性 17. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（） ,还可以是某方面知识体系创立的研用有 得等等。 P172 A 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 B 对专业知识在专业岗位实际应用

17、中的研 用有得 C 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 D 缺 18. 精神审美素质中的缺陷主要包括（） p57 A 个人修养缺陷 B 精神素质缺陷 C 道德素质缺陷 D 审美素质缺陷 19. 素质教育是一种“解放教育”，这意味着（） 。 P76 5 A 所有的教育活动都应该建立在 学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的 B 应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见 C 学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活 动与学校日常生活中 D 学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行 20. 沟通是双向的 ,沟通的结果是（） 。

18、 A 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使 用 B 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国 民素质的终身发展服务 C 第 三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益 D 第四层次是培养学生的责任意识 (三 ) 判断题：每题 1 分，共 30 题，如发现选项为 A 和 B，则正确选 A,错误选 B 1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是 2. 由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是 p211 3. 人的素质的差异，常常就是所拥有的文

19、化底蕴和社会财富的差异。否 4. 文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否 p71 5. 博 纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是 6. 认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的 特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是 7. 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是 p163 8. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并 不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。是 9. 素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否 p240 10. 以“应试”为目标的教育不可

20、能是素质教育， 也不可能在“应试 教育”目标下实施素质教育 。 P102 是 11. 从无到有 从有到无 从无到有， 即汲取 扬弃 创新。 这是学习素质形成的基本过程 。 遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是 p37 12. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否 p165 13. 教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题， 是各级各类学校生存发展的生命线。 是 p158 14. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性 。 是 15. 历史知识这是整个知识领域的基础 ，也是人的全部素质的基础。否 16. 教材首要功能

21、是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性 和逻辑性是教材最重要的特点。是 p192 17. 活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否 p206 6 18. 塑造与潜能实现应该是对立的。否 19. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否 p22 20. 促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是 p6 21. 素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否 p28 22. 全面传授 更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否 p6 23. 赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否 p78

22、 24. 学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走 向生活的通行证”。是 p121 25. 法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神 圣地位。否 26. 所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的 那些准确知识。是 27. 思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展 的最重要的生物基础。是 p87 28. 素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是 p212 29. 素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否 30. 学生教学

23、成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否 常州素质教育概论考试（ 71 分） (一 ) 单选题：每题 1 分，共 30 题，只有唯一一个选项正确 1. （）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。 (A) 语言和学习 (B) 思考与学习 (C) 思维和语言 (D) 思维和学习 2. 素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现 深入便捷的信息交流、沟通服务。 (A) 交换 (B) 共享 (C) 咨询 (D) 解答 3. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。 (A) 科学观 (B) 学生观 (C) 人生观 (D) 世界观 4. （）最突出的弊端就是忽视学生

24、的独立人格，压抑学生的自主精神 、 创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。 (A) 素质教育 (B) 科学教育 (C) 培训教育 (D) 应试教育 5. （）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状 况的重 要体现。 7 (A) 个人道德素质 (B) 思想道德素质 (C) 法纪责任素质 (D) 科学文化素质 6. “元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原 始教育， 其本性是为人类服务， 通过提高人的生产能力实现环境改造 ， 满足人的生存需要。 (A) 异化教育 (B) 本源教育 (C) 本真教育 (D) 复归教育 7. 素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不

25、相干的教育都可以贴 上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。 (A) 专一性 (B) 多样性 (C) 统一性 (D) 独特性 8. 在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键 之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。 (A) 科学思维 (B) 科学知识 (C) 科学文化 (D) 科学教育 9. （）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至 学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。 (A) 活动课程 (B) 教学课程 (C) 教育课程 (D) 学科课程 10.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。 (A) 根本法则 (B) 基本路径

26、 (C) 重要经历 (D) 唯一方法 11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动 之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。 (A) 文化素养教育 (B) 心理健康教育 (C) 素质教育 (D) 思想道德教育 12.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开 启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。 (A) 应试教育 (B) 素质教育 8 (C) 高等教育 (D) 初等教育 13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。 (A) 思维 (B) 思想 (C) 学习 (D) 创新 14.（）要使每一个 学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点

27、。 (A) 个性教育 (B) 社会教育 (C) 素质教育 (D) 学校教育 15.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思 路。 (A) 教案 (B) 经验 (C) 成果 (D) 内容 16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全 体与个别的辩证关系，精心设计教学。 (A) 个别教学 (B) 个别化教学 (C) 单一教学 (D) 针对性教学 17.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果， 以及这种结果在长期改造 自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳 定的方向性与规范性精神品质。 (A) 思想道德品质 (B) 历史思维 (C) 社会风气 (

28、D) 思想道德素质 18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展 的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。 (A) 生产力发展 (B) 经济建设 (C) 社会主义建设 (D) 物质文化建设 19.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。 (A) 教学经验 (B) 教学内容 (C) 教学质量 (D) 教学方法 20.促进学生自主健康成长，始终是素质 教育的重要追求和根本出发点 之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。 9 (A) 教育 (B) 课改 (C) 经验 (D) 方法 21.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这 首先是一个（）

29、问题。 (A) 教育成果 (B) 教育观念 (C) 教育方法 (D) 教育经验 22.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。 (A) 历史底蕴 (B) 文化底蕴 (C) 文化修养 (D) 社会积淀 23.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。 (A) 教育方式 (B) 教学方 法 (C) 教学模式 (D) 教育模式 24.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行 科学取舍和深刻加工。 (A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 25.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的 生命线。 (A) 学生成绩 (

30、B) 素质教育 (C) 升学率 (D) 教育质量 26.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求 的进一步提升。 (A) 深爱学生 (B) 忠诚职位 (C) 严于律己 (D) 铸造忠诚 27.人的素 质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。 (A) 社会地位 (B) 出身贵贱 (C) 文化高低 (D) 文化底蕴 28.素质教育第一要义 全面传授更有价值的知识，实质是要求教育 10 者对传授的知识实现（）。 (A) 经络通畅 (B) 脉络贯通 (C) 全线贯通 (D) 厚积薄发 29.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体 、 心理、人格素质，为成为高素质优秀

31、人才奠定“物质”基础。 (A) 义务教育 (B) 高等教育 (C) 素质教育 (D) 科学教育 30.（）是教育者实现全面传授更有价值 知识的直接前提和重要基础。 (A) 深厚积累 (B) 宏约深美 (C) 厚积薄发 (D) 博纳厚积 (二 ) 多选题：每题 2 分，共 20 题，至少有两个选项正确，多选、少选、 错选均不得分 1. 深爱学生的表现主要是（）。 (A) 让学生对老师毕恭毕敬 (B) 自觉消除或废止师道尊严 (C) 全面深入了解学生 (D) 师生互相尊重 2. 思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。 (A) 摆正思维素质的重要地位 (B) 创造有益于提高思维素质

32、的环境 (C) 积累思维素材，培养思维情趣 (D) 把握变化的思维客体，不断对确立的思维目标、程序和 方法、手段等进行自我修正与整合 3. 符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法， 而且是 一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。 (A) 以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改 造 (B) 为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面发展 (C) 坚持以启发式为指导思想 (D) 尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生 学会学习放在十分突出的地位 4. 以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。 (A) 素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目 标是“为应试而教，为应试而学”