计算机教育教学中创新能力的培养.doc

1、计算机教育教学中创新能力的培养摘 要：我国高职中专类院校教育教学中，计算机教育教学占得比重较大，广泛运用计算机教育教学模式对培养学生实践能力、创新思维和研究能力具有重大的现实意义，本文主要从中专类院校计算机教育教学开展情况出发，分析当前计算机教育教学应当坚持以培养专业技能为核心目标，进而查找理论教育与实践能力培养之间存在的脱节现象，结合当下计算机教育改革的大形势、大背景，提出必须要加强创新性教学环节，尽可能的开发和培养学生的实践能力和创新能力。 关键词：计算机 教育教学 创新能力 随着我国科技技术快速发展，信息技术水平和计算机技术水平的逐步提升，计算机已经成为人们日常生活的必需品，但是计算机专

2、业人才的缺乏给计算机行业的经济发展带来许多困扰。计算机教育是一项综合新教育，涵盖了理论知识与专业技能两个方面，其根本性的任务是提高学生的理论素养和专业实践能力，其教育教学模式方法是高职高专类院校计算机教学的重要组成部分，能够有效提升学生的实践能力、锻炼创新思维、提升创新能力。 目前，我国高职高专类院校计算机教师仍然沿用“满堂灌”的教学手段，学生在教学过程中始终处于被动状态，其学习的性却受到了压制，无法提高学习的主动性和积极性。教师在教学过程中，必须准备精炼的教学内容、充分联系实际生活，将现在和将来可能用到的知识和技能融入教学内容之中，突出创新式教学，让学生深刻领悟到实践创新对于全面掌握理论知识

3、的重要性，不断引导学生自发性、主动性、创新性学习与思考。教师结合社会实际设问，鼓励学生互相交流，活跃课堂气氛，才能提高学生学习的兴趣，主动发现问题、思考问题，最终创新式的解决问题，深化“学生为本”的教学理念。因此，高职高职类院校必须加强计算机创新式教学，促进学生的全方面发展。 一、计算机教师要注重教学理念的更新 1.树立全新的教育观 终身教育的教学思想和教学理念是素质教育和创新教育，作为高职高职类院校计算机教师，要首先认清素质教育是的最高宗旨是提高全民族的素质，用以提高学生的各方面素质和能力的基础性教育模式，以促进学生各方面生动、活泼、持续发展为基本特征的教育；其次，要明确素质教育的中心任务是

4、培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，以培养创新型专业人才为最终目标，大力推行创新式教育是全面实施素质教育的内在要求和重要内容；再次，必须认清创新能力必须终身培养，创新意识必须终身强化，因而创新教育属于终身教育。 2.树立全新的教学观 现代教学观念和方式方法的推广和运用使传统的教育教学模式发生了重大的变化，一是由传统的集中式教育教学模式演变为班级教学、小班教学、个别化教学、远距离教学、网络教学等多种教育教学模式；二是传统教育教学中，老师往往处于主体位置，主动的传授各种理论知识，运用知识归纳型、演绎型的教育教学方法，而现在的教育教学更加注重模式的创新，将教学方法与学习方法有机的结合起来。这种全

5、新的教学观极大的推动了学生创新精神的培养。 3.将全新的教育教学理念融入到计算机教育教学之中 计算机教师在树立全新的教育教学观念的同时，注重将其融入到日常的教育教学当中，努力强化学生在信息时代大背景下的法律意识、道德观念、价值观念，提高学生学习的兴趣和主动性，还要注重培养学生自主学习的意识和创新学习的能力，全面提升学生的创新意识、创新能力，丰富创新精神。 二、改进计算机课堂教学的措施 1.创造良好的学习环境，激发学生的创新能力 课堂教学是教育教学中的基础性环节，也是学生获取知识和技能的主阵地，应当成为培养学习独立思考、创新精神的主阵地，在第三次全国教育大会“决定”中明确指出：“加快培养具有创新

6、精神和创新能力的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权、抢占制高点的关键。 ”由此可见，创新能力的培养必将成为各大院校教学的重点。计算机教学中巧妙设置问题的情境，能够有效提高学生的求知欲，通过变幻莫测的生动画面不断刺激学生大脑的兴奋区，为激发学生创新性思维提供了有利条件。 2.推行问题式教学模式，培养学生的创新能力 问题式教学模式是将理论知识与实际生活融合在一起的教学模式，将学习设置到复杂、有趣的问题情境中去，学生通过讨论交流发现并解决问题，并进一步挖掘知识背后隐含的知识，逐步锻炼创新思考的能力，培养创新精神。积极运用疑问式的方法刺激学生的创新思维，是培养其创新能力的重要手段。实际教学中

7、计算机老师必须克服扼杀学生创新精神和创新思维的行为，通过教学内容本文挖掘更有意义的教育因素，教学中突出学生的主体地位，创造宽松、和谐、活泼、民主、富有创新精神的教学环境，时刻遵循教学规律，有针对性的设问和提问，激起学生主动思考的火花。在分析学生关于疑难问题的不同见解和思路时，要首先肯定其合理的部分，在将众多的意见进行比较分析，改变教师满堂灌的老套路，坚持以学生自主研究和学习为主，鼓励学生开动脑筋、发散思维、独辟蹊径的研究、分析、解答问题，打破“一种调式”的格局。 3.计算机课堂教学要充分发挥学生的主体性和创新性 学生主体性与创新性是紧密相连的，创新是主体性的最高体现，没有积极主动的学习研究就不

8、可能有发散性的思维，也就无法形成独立思考的意识，进而不能有效的培养的锻炼创新能力和精神。教师应当积极鼓励学生参与到教学中来，创造各种交流的机会，不断激发学生智慧的火花，课堂上注重锻炼学生的基本功以及动手操作能力，课外实践中，要下意识的引导学生自主学习、独立思考、深入挖掘，将课上掌握的理论延伸至实际操作中去，使第二课堂变得生动有活力，让其成为锻炼学生创新能力、培养创新思维的第二阵地，达到学以致用的目的。 4.运用计算机辅助教学系统培养学生创新能力 目前，多数高专类院校都运用了计算机辅助教学系统，也标志着高专类院校计算机教学的飞跃。计算机在教学中的使用，极大丰富的教学手段，促进了教学效果的提升。计

9、算机是人脑思维活动的延伸，体现着对人类思维活动的规律、结构以及功能的整体把握，因此将其运用到计算机教学中有利于学生创新能力的锻炼和培养，符合现代教学理念的内在要求。传统的教学辅助内容主要包括：课本、实物、挂图、板书等，局限性十分明显，而多媒体设施的使用能够使学生主动的集中注意力，提高学习的兴趣和主动意识，激起学生强烈的求知欲，从而获取直接、生动、形象的感性认识。计算机教学中多媒体的运用使教学的内容更为生动形象、更加丰富多彩、更为直观、更具有感召力和渲染力，使学生在不断变化的事物中开启创新思维，将原本抽象的教学内容通过听、看、评等方式吸收进来，保证教学秩序的正常运行。 5.理论联系实际，培养学生

10、创新能力 计算机教师应当及时鼓励学生大胆的运用自己所学的知识解决实践中的问题，这种学有所用的教学模式是培养学生创新能力与创新精神的有效手段，在解决问题的过程中，教师合理的组织学生交流、辩解、竞赛，丰富实践内容，互相启发思路，实现解决问题与培养创新能力有机统一。实现这一统一的主要途径有：一是解决日常生活中遇到的问题，比如指导学生完成计算机编辑文稿，制作简单的图画和书签卡片，通过计算机体系建立自己的档案资料，帮助老师完成简单的教学准备与日常的管理；二是积极利用辅助教学手段充分发挥计算机的独特优势，有条件的院校可以全面开展辅助教学，源源不断的向学生提供大量的知识和材料，给与其更为直观的感受，帮助学生理解掌握理论知识，锻炼想象力和直觉力；三是注重解决学习上的问题，做到学有所用，不断促进学生创新精神和能力的培养。 三、小结 高职高职类院校计算机教育教学必须突破传统的教学模式，将知识的教授与能力的培养相统一，突出“学生为本”和“以能力为本位”的教学理念，要针对性进行教学，在计算机水平较高的学生中加强编辑能力、网络管理和制作能力等高深层次的锻炼和培养，培养更多适应社会需求的高素质人才。