论人文关怀视域下的大学生生命价值观的培养.doc

1、论人文关怀视域下的大学生生命价值观的培养摘 要 近年来大学生“轻生”的现象屡见不鲜，社会报道触目惊心，引发了各界对大学生生命价值观的探讨，其生命意识的浅薄，生命行为的失范，使年轻的生命毁于一旦，使家庭、社会为之痛心。本文从人文关怀的视角，诠释大学生生命价值观的意义，结合现状指出如何在人文精神的指导下培养大学生正确的生命价值观，丰富人文关怀时代内涵，促进大学生树立正确的生命价值观，成为社会需要的人才。 关键词 人文关怀 大学生 生命价值观 作者简介：阳林，桂林理工大学。 中图分类号：D920.4 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2013）12-198-02 一、人文关怀的简述 胡锦

2、涛同志曾在党的十八大报告中指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。 ”这是人文关怀在我国政治报告中的出现，表明“人文关怀”已上升至国家的高度，依然成为我国思想政治工作的指导思想和方针策略。 人文关怀一直以来是学界探讨的热点问题，但其外延和内涵并没有统一，一般来说人文关怀是一种关怀人的实践，它以人为出发点，指对人的基本生存状况的关注，对符合人性的生活条件和人的尊严的肯定，以及对人类解放和自由的追求。对其可以分为“人文”和“关怀”两个方面来理解， “人文”是个不断发展的概念，最初其是强调人区别于自然界、动物的人道性，行为的规范性，后随着西

3、方启蒙主义的发展，其强调对人的尊严、自由以及价值的尊重，现代其是指在经济全球化背景下，人类应该呈现的先进的、健康的优良文化和文化现象，它具有更适合于现代人类共同利益的内涵。关怀，是一种实践，对他人关心的实践活动，它不仅需要关怀者全身心的投入，而且还需要其具有强烈的责任感，关注被关怀者的内心感受和实际状况，不断加大情感投入，关注被关怀者的需要或目的。 概言之，人文关怀坚持以人为本，具体情况具体分析，关注现实中具体的人，关注现实的人的基本生存状态，满足人的合理性需求，尊重和维护人的主体地位和合法权利，培养其健全的人格，提升其的精神境界，促进人的全面健康自由的发展。其具有高度的价值指向性和情感投入性

4、，是一种人的普遍的自我关怀，体现的是一种人文精神，是以人文精神为精神内核的实践模式。 二、人文关怀对大学生生命价值观培养的重要性 近年来媒体报道的大学生跳楼、自残事件时有发生，引发了社会各界对大学生这一群体生命价值观的普遍关注，在笔者看来生命价值是个体生命对于个体自我及社会需要的满足，它是自我价值与社会价值的辩证统一。生命价值观是个体对生命价值的根本看法和态度。其是对生命质量论和生命神圣论的扬弃，注重对人的全面尊重，在充分尊重个体人的自我发展的同时，兼顾个体对他人和社会的贡献。大学生生命价值观，是针对大学生这一即将迈入社会，成为有知识有文化的社会建设者而言的，其生命价值观的培养显得尤为重要。大

5、学生生命价值的培养不仅关乎大学生个体的健康发展，而且直接关乎社会不断新鲜血液的输入，保持蓬勃的生机。其重要意义在于引导大学生正确的认识生命，对待生命，学会欣赏生命的美，正确的处理与自己、他人和社会的关系，真正实现自我价值和社会价值，诠释生命的美。 （一）当前大学生生命价值观教育的现状需要人文关怀思想的指导 大学生生命价值观教育，是目前各大高校思想政治教育中的重要环节，也是我们社会大力倡导的，但现实的效果却令人堪忧，表现在一下几个方面：一是在在学校教育方面，现在充斥大学校园的是各类职业规划，技能考核和培训，就业指导等应试性的要求，注重对学生知识上的提高，理论的深入，缺乏对大学生生命的关注，对其心

6、理的观察与辅导，长此以往，学生意识中似乎觉得生命的意义在于取得好成绩，最后找一份好工作，其中的压力无从释放，在应试中的挫败往往导致学生对生命的漠视与看淡。二是在社会上，主要表现在各种网络媒体的负面报道，网络游戏中的暴力与血腥，各类媒体影片的黑社会性质，对于脱离父母自由生活的大学生来说，沉迷其中，深受其害，对生命俨然如玩家那般漠然。三是在家庭中，家庭缺乏对孩子生命的教育，更多是关乎学习、生活的教育，对于生命本身的教育，家长并未意识到其重要性，这样容易导致孩子错误生命观的形成，严重的有轻生的念头。三是大学生本身，初到大学，人生地不熟，各种人际交往中的各种障碍，由于缺乏适当的开导与指引，造成交往障碍

7、与矛盾，马加爵案不失为现实的一个警告。 因而笔者认为大学生生命价值观教育目前的现状需要人文关怀思想的指引，以其对个体的尊重，对个体以及他人和社会关系的关注为出发点，引导社会、学校、家庭以及大学生重新认识生命，生命价值观的重要性，树立大学生生命价值观。 （二）大学生生命价值观培养的与时俱进需要人文关怀的指引 亦如人文关怀一样，大学生生命价值观的培养也应随着时代的变化而不断发展，人文关怀由最初的区别于动物的人行为的规范性发展到经济全球化背景下，人类应该呈现的先进的、健康的优良文化和文化现象，笔者认为大学生生命价值观的培养也需要在人文关怀的内涵的指引下与时俱进，不断丰富内涵。 三、大学生生命价值观培

8、养的人文关怀下的具体实践 如上所述人文关怀高度重视具体个体的发展，尊重其合理的选择，是一种高度的价值指向性和情感投入性的实践，因而在此笔者认为在观念上，大学生生命价值观的培养应该充分认识到大学生群体的特征，其区别于其他群体的独特性，以进行有针对性的培养；同时在外在条件上营造适宜的形成大学生生命价值观的环境，如社会有益的宣传、家庭有针对性的培养。在这方面学者们多有阐述，因而笔者不再赘述，仅就第一方面进行理清，以便为大学生生命价值观的培养提供明确的指南。 人文关怀强调注重被关怀者的内心真实感受，深入其内心，进行有针对性的关切，因而在大学生生命价值观培养的具体实践上我们应充分认识到大学生群体的特殊性

9、。 一方面，在人生的阶段上大学生区别于高中生以及初中生。他们中大多数远离家乡，面对陌生的环境，其中会有不适，彼此之间会有矛盾，会面临无法找寻亲人以及朋友解决的难题；在学习方式上，会不适应自我学习的模式，会面临前途如何选择的问题；其中不乏对人生，对生命意义的思考，因而大学生生命价值观的培养应侧重从其具体的生活特征着手，如定期的学生交流会，答疑会，解决大学生生活中的难题与困惑，对于个别消极的学生进行专门的谈话和指导，帮助其融入大学生活。同时举行丰富多彩的大学生活动，积极鼓励学生广泛参与，其间增进与他人合作以及交往的能力，真正感受大学生活的美好。当然对于犯错误的学生，在纠正其错误的同时，通过挫折教育

10、其正确认识人生中的挫折，走出阴影，迈向成功。 另一方面，大学生生命价值观的培养的特殊时期。我们都知道大学是一个半社会化的状态，大学生由高中“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”过渡到了大学阶段，期间会与社会进行交往，会面临社会化的选择，同时在毕业后其将作为有知识有文化的社会建设者融入社会。因而此阶段的生命价值的培养显得尤为重要，不仅关乎大学生个人前途的发展，而且关乎社会未来的可持续发展。因而笔者认为大学教育不仅应该进行知识的培养，即科学教育，更应该注重人文教育，引入人文关怀理念，如通过师生间平等的交流认识自我和社会，通过开展学生深入社会的活动，增进学生对社会的了解，通过学习相关的社会事件，如马加爵案、药家鑫案，增进对生命、对人生的深入探讨，在正确的引导下营造一种生命价值观的氛围。 最后，大学生相对高中生以及初中生而言，其基本形成了自己的为人处事的方式，因而在大学生生命价值观培养的过程中应充分认识到这点，因人而异，深入其内心，进行切实的关怀。 参考文献： 1俞吾金.人文关怀：马克思哲学的另一个维度.光明日报.2001 年2 月 6 日. 2孟凡长.人文关怀视域下高校新生思想政治教育.硕士论文.2013年.