浅谈高职院校教师观念更新与提高工作质量关系.doc

1、浅谈高职院校教师观念更新与提高工作质量关系摘 要：教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。在教育教学实践中，要不断改变教育观念，加强主体性教育，增强学生的综合素质能力，提高教学质量，培养出高科技时代需要的人才。 关键词：教育观念；素质教育；主体性教育；高职院校；教师 中图分类号：F240 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）36-0063-02 教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。李岚清同志曾经指出：“教学的重点应当是在掌握必要文化的同时，教会学生获取新知识的方法和能力，使学生能够运用所学的知识和方法，不断补充新知识、解决

2、新问题，从而适应社会发展的需要。 ”可以说，加强思想道德教育从而使学生树立科学的世界观、人生观、价值观，则是素质教育的灵魂；培养学生掌握科学的思维方法从而使学生具有解决实际问题的能力，则是素质教育的核心，所以作为职业教育教师一定要教会学生获取新知识的方法和能力。 一、教育观念要改变 作为一种新的教育观念或者说新的教学思想， “素质教育”出现在当代并非是偶然的。在一定程度上， “素质教育”是人类社会发展到今天对学校教育提出的一种更高的要求。 素质教育作为一种新的教育思想，它对传统教育的变革不仅仅旨在教育形式上，它势必会引起包括教育目的、教育方针、教育内容、教育途径在内的全方位的变革。在当前，素质

3、教育思想的兴起，教育观念必须改变。 主要有以下几个方面： 1.在职业教育中，对学生来说，知识的全面掌握与能力的充分发展是必须强调的。但是，不能只是强调掌握科学知识，不能只是重视发展认识能力。在观念上，不能只解决人与自然的关系。职业教育必须在提高人的认识能力以及掌握相应的科学知识的同时，还应高度重视学生对社会的了解，重视培养个体对社会的适应能力，使学生具有现代人所应具备的基本素质，从而适应社会的需要。 2.在职业教育中，个体素质的形成，不是靠单纯的的认识活动就能够实现的。从心理学角度来看，人的心理活动是认识活动与情感活动的统一体，只有同时调动这两种心理活动才能达到最佳的教育效果。传统的教育以个体

4、认识能力的提高为主要目的，因此，在教育观念上必然地只关注学生的认识活动过程，有意无意地忽视了学生异常丰富且充满活力的情感世界，从而在不同程度上影响着学生全面而生动活泼的健康成长。 3.在职业教育中，学生的主体性问题应该真正引起我们足够的重视。提倡素质教育，其本质在于形成学生内在地与整个社会生活相适应的素质，这些素质既包括认识能力也包括情感体验能力，既包括做事能力也包括休闲能力。总之，学生的主体性是通过学生的内在素质的养成来实现的，而学生内在素质包括了远比我们目前所认识到的要多的内容。素质教育需要一种新的教学理论，而这种理论，应该真正地体现学生在教育过程中应有的主体性以及这种主体性的形成和发展过

5、程。 二、主体性教育的过程 从教育过程来理解主体性教育，其含义包括教师教的主体性和学生学的主体性两个方面，即我们习惯上讲的教师的主导作用与学生的主体作用。 1.从对教师的教学要求来看，教师要做到“乐教、善教、优教” 。教师的主导作用的发挥，应体现在教学活动的各个环节之中。具体有：（1）全面了解全体学生的学习基础、学习方法、能力、态度、个性特点及家庭情况等。 （2）设计教学：根据学情与教学要求来制订教学计划和教学方案。 （3）教学激励：通过有效手段和途径激发学生学习兴趣和动力。 （4）教学介入：介入学生的学习过程，对学生施加影响，以引起学生的思想、情感、态度、能力及行为活动等方面的发展。这也是教

6、学实施的过程。 （5）教学评价：对学校活动的准备、效果进行评价，以改进教学活动，提高教学质量。 2.从对学生学习的要求进步来看，要求学生在学习中做到“乐学、善学、优学” ，成为学习的真正主人。学生学习的积极性、能力性应体现在学习的各个环节、各种形式、各方面的内容之中，具体包括：（1）了解自己及学习要求，即有自知之明。 （2）制订学习计划和学习方法，即有自觉性。 （3）自我激励：即有学习积极性。 （4）主动参与教学活动，即有自主性，在课堂学习中能主动理解、思考、操作、质疑、接受等。（5）检查总结自己的学习，即有自控性，通过对作业、练习、复习、考试、小结有意识调整自己的学习态度、策略、方法、内容，

7、以提高学习效率。这个过程是学生主动式的学习模式。 三、以提高课堂教学质量为核心，建立主体式教学模式，这是主体性教育实施的关键 学生的整体素质的发展和健康人格的形成，是在活动中的实现。而课堂教学是影响学生活动尤其是学习活动最重要的情景因素。因此，优化课堂教学的主导作用，激发学生学习的主体性的教学模式，是最为关键的问题。具体要求有： 1.要求教师树立科学的教育观指导教育实践。教学过程中既要遵循学生身心发展的规律，又要遵循知识的逻辑序列，要把学生当成能动的人来启发、引导，把学生当成平等的人来尊重。 2.要求教师把教学活动从单纯的认识活动导向全面的心理活动，使教学活动成为师生认识、情感、意向及自我认识

8、的综合活动过程，尤其要重视自我意识的调控作用。 3.把教学活动从“教师中心、教材中心”转向“学生中心” 。让教师、教材、教学环境为学生的学习服务，能够调动学生学习的主动性、积极性和创造性。从过去侧重教法的研究转向重视学生学习的探讨与指导。 4.加强师生沟通，建立良好的师生关系。以亲密、融洽为纽带的良好师生关系，既是主体性教学活动的条件，也是其活动过程的结果。确立尊师爱生的师生关系，改变沉闷、呆板、严肃的课堂教学气氛，创造积极、轻松、活泼、高效的教学心理环境，调动教师与学生学习的积极性。 5.加强教师队伍建设教师的教学水平是决定课堂教学效率高低的关键因素。教学目标要靠教师实现，教学过程要靠教师来

9、组织和掌握。为了提高教师的教学工作水平做好以下工作：第一，狠抓教师的师德建设，使教师树立对教育的事业心，对学生的爱心，对工作的责任心。只要具备这三“心” ，才能自觉地安心本职工作，潜心钻研业务，提高自身的教学水平。第二，努力提高教师的业务素质。为教师的业务学习和进修创造条件，用科学的教育理论、教育思想和教育方法来武装教师，引导教师理论联系实际，不断改善和完善教学过程。作为职业教育的教师，不仅要研究教育教学理论，而且要加强专业知识的学习和更新，适应新形势下对专业知识的要求。 6.积极开展教研、科研活动。要改变以前课堂效率低下的局面，就必须大兴科研之风，刻苦地学习先进的教育理论及教学经验，并以此为

10、指导，开展科学研究和科学实验。这是提高教学效率和教师业务水平的根本途径。 7.合理运用现代化教学手段。投影、录像、录音、电脑等电教媒体，具有直观、形象的特点，它们不受时间、空间的限制，使学生用较短的时间获得清晰准确的认识，既丰富了教学内容，又缩短了教学时间。利用现代化教学手段，把抽象、复杂的教学内容具体化、条理化，增强形象性、生动性，能激发学生的学习兴趣，也有助于学生对知识的记忆、理解和掌握。外国心理学专家研究表明，人们从语言方式获得的知识能记忆 15%，从视觉方式获得的知识能记忆 25%，而同时运用听觉和视觉可接受知识的 65%。因此，合理运用现代化教学手段对丰富教学课堂内容，加大课堂密度，

11、增强课堂教学效果，提高提高课堂教学效率有重要作用。当今时代，社会经济高速发展，国际竞争日益激烈，21 世纪是高科技时代，综合国力的竞争实际上是人才的竞争，人才的竞争取决于教育。作为职业教育，培养适应新形势下的劳动者更是责无旁贷。在教育教学实践中，要不断改变教育观念，增强学生的综合素质能力，提高教学质量，培养出高科技时代需要的人才，使中国经济得到更加迅猛的发展。 参考文献： 1 卢红学.论高等职业教育的办学理念和人才理念J.职业技术教育，2004， （25）. 2 杨念，等.高等职业技术教育特色论M.长沙：湖南师范大学出版社，2005. 3 郭开龙，韩立萍.高等职业教育理念之我见西部大开发J.教育论坛，2011， （4）. 责任编辑 陈丹丹