1、浅谈小学汉语拼音教学中图分类号：G424.21 文章标识码：A 文章编号： 汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的有效工具。如何使学生爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音呢?倪海曙说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。 ”教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙创设学习环境，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面结合教学实践谈几点具体的做法。 一、导课新颖，引发学习兴趣 兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在导入新课时，教师要创设一定的教学情境，使学生从上课伊始，就被一种偷快和谐的气氛所陶冶、
2、感染、激励，从而唤起学生对所学知识的兴趣。如，在上第一节汉语拼音课时，教师手拿一本厚厚的世界童话故事走进教室，亲切地说：“小朋友们，你们喜欢读书吗?谁愿意看这奉世界童话故事啊?”一只只小手迅速举起来， “我愿意看!” “我也愿意看!”看着这一张张急切的小脸，教师说：“可是你们不认识这上面的字怎么办呢?”一只只小手放下了，失望爬上了每张小脸，教师趁势说：“只要学会了汉语拼音，你们就能读所有的中国汉字了，当然也就会读这本有趣的书了。汉语拼音的作用可真大啊!你们愿意学吗?” “愿意!”孩子们异口同声答道。“让我们一起背一首儿歌吧。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 ”在
3、琅琅的儿歌声中，孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。 二、创设情境，激发学习兴趣 借助实物、投影、录像、多媒体课件等多种手段，把所学内容变静为动，变无声为有声，可以使单调、枯燥的教学活起来，使孩子们乐起来，激起学生强烈的学习兴趣，使学生主动参与学习。如，学习声母“q”时，老师拿来几个五颜六色的气球，学生的注意力一下子被吸引过来了，借助气球的形状和“气”的发音，学生很快就记住了“q”的音和形。再如，学习声母“d”时，教师首先放录像：一匹马在公路上“得得得”地奔驰，路上留下一个个脚印。借助音像，在老师的指导下，学生很快掌握了“d”的音和形。 三、启发质疑，培养学习兴趣 学起于思
4、，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望。引导学生对所学内容提出问题，可以使学生的思维处于积极主动、愉快地获取知识的状态，培养起他们浓厚的学习兴趣。如，汉语拼音第 6 课j q x中这部分学习内容，以往教学时，都是由教师告诉学生 j q x 与 u 相拼的省写规则。这次学习，教师调整了教学思路，首先板书了这部分内容，然后让学生认真观察：你发现了什么?有什么问题?没过多久，一只只小手举起来了，有的学生说：“ju qu xu 中 上的两点怎么没有了?”有的说：“本来韵母是 u，到了音节中韵母 u 怎么变成了 ?”老师趁势说：“ju qu xu 中的韵母实际上是 ，只是书写时省写了两点。这是因为，在普
5、通话里，jqx 不能和 相拼，所以和 相拼时， 上的两点可以省去。你能编个儿歌记住这个规则吗?”顿时，学生学习的积极性被激发出来，纷纷发言：“小 小 有礼貌，见了 j q x 就脱帽。 ”“小 碰见 j q x，去掉两点还念 。 ”“j q x，小淘气，见了鱼眼就挖去。 ”此时，连老师也不能不佩服学生形象思维的活跃。可见，为学生创设自己发现问题，提出问题的空间，可以极大地激发学生的学习热情，使之主动参与到学习过程之中。 四、多样练习，强化学习兴趣 汉语拼音练习如果机械地让学生去读、去写、去记、去练，时间长了，学生会产生厌倦情绪，也会挫伤刚入学儿童的积极性。教学中要根据儿童好动、好奇的特点，采用
6、形式多样的练习，将大量的练习寓于游戏之中，强化学生的学习兴趣，使其巩固所学知识。如让学生“说出我的悄悄话” ，做“找朋友” “粘年糕” “摘果子” “到动物园参观” “纸牌游戏” “火车到站了” “小青蛙回家”等游戏，寓教于乐，极大地调动了学生的学习的兴趣，为培养学生的学习习惯打下了基础。 又如，在汉语拼音全部学完后，我设计了“找朋友”的游戏，首先请一组小朋友每人手拿一种水果，再请另一组小朋友每人手拿一张用拼音写的水果名字的纸片，然后在全班齐唱“找朋友”的歌声中，手拿水果图片和拼音卡片的小朋友站在一起，他们手拉手和全班小朋友一起拼读卡片上的音节。在游戏中学习，不仅扩大了学生参与学习的量，同时也提高了学生参与学习的质。使学生乐在其 中，强烈地感受到了学习的乐趣。 再如，复习汉语拼音时，师生共同制作了汉语拼音扑克牌，玩打牌游戏。打牌的规则是：每四人一组，依次拿牌拼读，如拼读正确就拿在手中，如拼读不正确就放在桌上，直至扑克牌全部拿完。手中扑克牌最多者为小组冠军。这个游戏学生百玩不厌。这样做不仅复习巩固了汉语拼音知识，而且极大地激发了学生的参与意识和求胜欲望。 总之，在汉语拼音教学中，教师只要创新地设计教学过程，采取多种教学方法，充分运用多种教学手段，寓教于乐，就能培养学生的学习兴趣，使学生积极、主动、生动地获取知识，不断提高自学能力。
