1、光是怎样传播的教案教学目标：科学概念：光是沿直线传播的。过程与方法：1、有依据地推测光的传播路径。2、设计实验验证光的直线传播3、通过实验中的现象分析推理光是沿直线传播的4、利用光传播的规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学重点：光是沿直线传播的。教学难点：设计不同实验验证光的直线传播。教学准备：1、准备匡衡凿壁偷光的故事图片资料。2、准备手电筒、树叶、空心软管、3 张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、水槽共 9 组实验材料。3、准备舞台灯光图片和大自然
2、中阳光透过树丛的图片。教学过程：1、故事引入同学们，我们先来看一张图片。这张图片讲述的是一个凿壁偷光的故事。那这里的光是怎么传播的呢？板书：光是怎样传播的。有没有同学愿意发表自己的看法的？（给学生思考的时间后回答，学生：是沿直线传播的。 ）板书：直线。还有没有人有不同观点？（生：光是沿各个方向传播的）板书：各个方向。 （若有学生提出光是沿曲线传播的，也将他的观点写在黑板上）2、新课内容任务 1:作图表示根据自己对光传播路线的理解，在任务单中画出手电筒中光的传播路线，并加以说明。 （学生画完，并巡视好后）选取一名学生进行成果展示。师：这张图中手电筒的光的边沿是一条直线。所以你的观点是？生：光沿着
3、直线传播。磨课：1、展示过程中图片过小，应当适当放大适应屏幕。2 、学生展示的时间少，应该让更多学生上来展示自己的成果。任务 2 设计实验那么谁能设计实验验证你们自己的观点呢？（教师出示事先拍摄好的材料图片）先自己思考然后小声地和小组成员一起讨论一下。 （讨论完成）请学生介绍一下你们小组的讨论结果。 （生展示：我们的设计是这样的：用带孔的卡纸排成一列，最后放张没有打孔的作屏，用手电筒照射，再移动第二或第三张纸片 2 厘米，还用手电筒照射，观察现象并记录） （生：我有更好的设计：拿一个可弯曲的管子，先放直用手电筒照射在屏幕形成光斑，后弯曲这个管子再用手电筒照射，在另一端用眼看，观察并记录。 ）师
4、：同学们的想法真不错，接下来请你们亲手动手做实验来验证你们的观点吧。 （发放材料，指导实验）（实验结束后）师：演示 ppt：我们将孔排成一排，光能达到最后的屏上形成光斑。当移动第二、三张纸以后，光就无法达到最后的屏上，不能形成光斑）这说明：光确实是沿着直线传播的。刚才有学生提到光也可以沿着各个方向传播，请你们说一说你们的观点。 （引导学生得出光虽然沿着直线传播，但也能朝着各个方向传播，这两点并不矛盾。 ）磨课：1、实验中材料的选取还存在问题，树叶选择过于透光，应当换成更不透光的玉兰叶子，管子白色容易造成反光，影响实验结果。2、实验前的展示后排学生不容易观察到，应当放一条凳子垫高。3、实验应当多
5、给学生展示的时间，同时实验时间也太短，应该适当延长。4、实验时窗帘可以拉上、灯可以关一些。实验演示可以预先做个支架，以直线的支架来帮助理解光的传播路线。任务 3 生活中的例子你们还能从生活中发现哪些实例能够验证光的直线传播呢？（生：阳光有时候照射是能看出是直线、夜晚的手电筒光是一束直线、影子等。 ）请把你的想法画在任务单最后一个任务里。然后展示学生所画的生活实例。展示：学生画的灯光、阳光传播的路线都是直线。三、光的小知识影子的形成：光线遇到不透明的物体，被遮挡住，然后形成了阴影，成为影子。光是世界上速度最快的物体，你们知道光速是多少吗？光速为每秒 30 万千米，地球离太阳很远，太阳发射的光线需要 8 分钟才能到达地面。板书设计：1. 光是沿直线传播的2. 光速为每秒 30 万千米3. 太阳光到达地球需要 8 分钟教学反思：本次教学中体现的问题有：实验材料的选取还有一些小问题，例如树叶的厚度、白色软管容易反光造成观察困难。实验中应关闭日光灯让效果明显，实验展示的位置过低，展示学生成果时，应当放大图片进行展示。也有好的一方面：学生提出光沿着各个方向传播，这也是正确的，也写在黑板上并加以解释，鼓励学生多思考。
