基于校企合作平台的高职院校特色校园文化建设.doc

1、1基于校企合作平台的高职院校特色校园文化建设摘 要：为培养高职院校品牌，培育市场需求的人才，深化高职教育改革，将行业文化、企业文化引入高职院校校园文化建设中来势在必行。具体而言，应引入的行业、企业文化至少包括行业、企业、职业精神文化和管理文化。为此，要搭建好校园文化建设平台，强化相关的制度建设，紧抓校企合作的宝贵契机，建设基于校企合作平台的高职院校特色校园文化。 关键词：校企合作平台；高职院校；校园文化建设 中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2013）03-0069-04 高等职业教育以培养高素质技能型人才为目标，技能培养是高等职业教育教学的主要目标。为实现这

2、一目标，高等职业教育与社会、与行业企业开展了密切协作，逐步形成了学校与企业共同参与人才培养，利用学校和企业两种不同的教育资源与环境，培养应用型人才的“校企合作”办学模式。高等职业教育希望借助校企合作这一平台，让学生有更多认知企业文化的机会，达到激发学生职业兴趣、培养职业道德、形成职业能力、塑造职业个性的目的。实际校企合作办学模式实施过程中，存在校企合作伙伴难找、合作难以深入及难以持久等问题，使得校企合作不能走上健康、可持续发展的良性轨道。借助校企合作办学模式达到培养高技能型人才的目标，在目前尚有一定的难度，但可以借助校企合2作平台引进行业文化、企业文化，建设高等职业院校个性特色的校园文化。通过

3、个性特色的校园文化建设，让学生养成纪律意识、树立职业道德、具备爱岗敬业精神，培养学生的职业素养与综合能力，达到提高学生对行业、企业文化认同度，提高适应能力，缩短适应周期，改变高等职业教育毕业生跳槽率高、工作满意度低、成就感不足等问题，实现高等职业教育的目标。 一、高职院校校园文化建设引入行业、 企业文化的必要性 （一）培育高职院校品牌的需要 随着高等职院校的蓬勃发展和相互竞争的日益激烈，很多高职学校的管理者认识到，提高办学 效益、办成有个性特色的高职院校，除了加强学校硬件建设外，更重要的是发掘学校的内部潜力，加强学校的个性特色文化建设。通过个性特色的校园文化建设，在管理者和师生中形成积极向上的

4、氛围，构建具有高等职院校个性特色的校园文化，才能让学校在竞争中脱颖而出。学校品牌的塑造最有效的途径是学校培养的毕业生在工作中的卓越表现，这是具有持久说服力，且不可替代的。学校对办学品牌的塑造，不仅局限于学生掌握的知识与具备的技能，更体现在对毕业生深刻影响的综合职业素养，它将无形中深刻在学生的心灵深处，在其成长过程中发挥重要的作用，这恰恰是个性特色的校园文化的功能和价值所在。立足地域文化，引入行业、企业文化构建一个不脱离行业、企业文化，又适应学校自身生存的校园文化体系，对毕业生综合素养的培养起到至关重要的3作用。 （二）培养市场需求人才的需要 教育部关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意

5、见（教高20041 号）中明确指出：“高等职业院校要主动适应经济和社会发展需要，以就业为导向确定办学目标，找准学校在区域经济和行业发展中的位置，加大人才培养模式的改革力度，坚持培养实践能力强，具有良好职业道德的高技能人才。 ”以就业为导向是职业教育的一大特点，高等职业教育培养适应行业生产、建设、服务、管理一线需要的高技能型人才，行业、企业对职业人才的需求依据经济发展的变化及时调整自 身的人力资源结构，因此，高等职业教育必须时刻把握行业、企业市场对人力资源需求的变化，及时调整高等职业教育教学模式，以适应行业、企业变化趋势的需求，为行业、企业培养适销对路的应用型人才，同时为行业、企业发展培养和储备

6、后备人才。 （三）深化高等职院校职业教育需要 近年来，我国逐步推进高等职业教育人才培养模式的改革，切实把提高高职教育的教学质量放在首要位置。2006 年 11 月 16 日教育部颁发了教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号）文件指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性；实验、实训、实习是三个关键环节。 ”校企合作是高等职业院校实施人才培养目标的重要途径，行业文化、企业文化在人才培养中起到巨大的作用，个性特色鲜明的校园文化建设是学生感受行业文化、企业文化的重要途径。行业文化、企业文化与校园文化建设4的紧密融合、实践氛围与学术氛围相辅相成，

7、为培养合格的职业人才创造良好的教育环境，这是深化高等职业教育的必然趋势。 二、高等职业院校校园文化、行业文化 及企业文化的内涵 高职校园文化是高等职业院校在一定的条件下，为了实现职业院校目标，在长期的职业院校办学过程中慢慢积累形成和发展的，也被多数师生广泛认同的一种群体意识和精神氛围，包括职业院校发展目标、共同的价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪感情等的有机整体。1高职校园文化是维系职业院校的一种精神力量，具备凝聚力和向心力，是高等职业院校办学中不可缺少的文化支撑力量。 行业文化是指该行业在人类文化、社会文化和经济文化背景中逐步形成的与本行业相关的基本信念、价值观念、道德规范，以

8、及由此产生的思维方式、行为方式、品牌效应的综合体现。1如果说文化作为一种“软实力” ，日益成为一个国家和地区综合实力的重要组成部分。同样，一个行业的文化发达程度和特质内涵，也深刻地影响着行业的发展模式、制度选择、政策取向以及各种资源开发和生产要素组合的水平，从而也就深刻地影响着行业发展的速度、质量和水平。 企业文化是一种人性化的隐性管理方式，强调在建立共同的远景和价值观后，通过组织氛围的建立，塑造良好的工作环境，使每个员工都自觉地为企业努力工作，是经营准则、经营作风、企业精神、道德规范、发展目标的总和。优秀的企业文化能够为企业营造良好的企业环境，提高员工的文化素养和道德水准，对内能形成凝聚力、

9、向心力和约束力，5形成企业发展不可或缺的精神力量和道德规范，能使企业产生积极的作用，使企业资源得到合理的配置，从而提高企业的竞争力。 企业文化和行业文化是不可分割的。企业文化要主动吸收行业文化，企业才能把握行业发展的动向，在行业中得以立足并发展。同时，企业文化中的行业特色，是对行业文化的扬弃和扩展。企业文化的交流、变革，丰富了行业文化的内涵，为行业文化的发展注入了生机和活力。所以，不同企业文化源自于不同的行业文化。 三、高职院校校园文化建设引入行业、 企业文化的内容 高职院校在校园文化建设中借助“校企合作”平台，建立一个从学校到社会的一个文化“缓冲地带” ，让职业院校的学生在缺乏深度校企合作的

10、环境下，提前感知行业、企业文化的要求着重从两个方面把行业、企业文化引入校园。 （一）引入行业、企业职业精神文化 企业精神文化包括企业哲学、企业精神、企业经营宗旨、企业价值观、企业经营理念、企业作风、企业伦理准则等内容，是企业意识形态的总和。可以激发员工工作动机的激励功能。通过企业文化建设，培育企业价值观把企业全体员工拧成一股绳，为实现企业目标而奋斗。企业文化建设对企业凝聚力、吸引力、战斗力、公信力等的形成和提高具有重要意义。 把高等职业教育融入到构建的文化“缓冲地带” ，让学生在学习过程浸润在具有企业文化要素的工作环境之中，把行业、企业精神渗透在技6能掌握过程之中，做到入行、入境、入课。 （二

11、）引入行业、企业管理文化 现代企业管理文化都体现在对人的管理上，建立科学的员工管理制度才能保证各个部门各、名员工各就各位、各守其职从而实现企业的高效运转科。严格的管理文化如：着装管理规定、员工礼仪规定等可以培养学生的纪律意识、职业道德、爱岗敬业精神，达到培养学生的职业素养目的。 高等职业院校校园文化建设不是为学生营造文化的“世外桃源” ，而是通过构建行业、企业文化品牌，彰显具备个性特色校园文化，如南京交通职业技术学院的通过渗透教育培育的校园文化；武汉船舶职业技术学院强调的历史传承，深度挖掘学校文化底蕴，同时不断适应环境，吐故纳新，淘汰落后成分，吸收先进元素，遵循文化的积累、传播和变革规律，有序

12、演进与成长。2 四、高职院校校园文化建设平台的搭建 高等职业院校校园文化除具有开放性和包容性外，还具有特有的专业技能性。高等职业院校校园文化的这种特性，为高等职业院校校园文化建设中渗透行业、企业文化教育提供了有利的条件。通过构建行业、企业文化建设平台，在把握行业、企业文化与高职院校个性特色校园文化结合点的前提下，将行业、企业文化与校园文化全面渗透，营造一个具有个性特色的文化“缓冲带” ，利于学生综合素养的养成，为和谐融入社会打下坚实的基础。 （一）厘清高等职业院校办学理念 7高等职业院校以培养高技能型人才的目标，在实现这一目标的过程中，不同区域的高等职业院校具备有不同的地域文化背景。立足地域，

13、服务行业、服务企业是高等职业教育从实际需要出发，为地区经济发展作出贡献的办学宗旨和圣神职责。高等职业院校要依据服务目标的价值取向，在专业设置、人才培养目标等方面有选择地积极引进行业、企业文化，密切校企合作，根据区域、行业、企业对人才需求的不断变化，不断厘清办学理念。如安徽商贸职业技术学院位于皖南，受“徽商”区域文化影响较大，学院对人才培养目标定位是：坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以产学研结合为途径，以社会评价为标准，以培养现代服务业高素质技能型专门人才为目标”的办学理念，按照“育人为本，特色发展，商贸为主，服务社会”的办学思路增强办学活力，提升办学水平。 （二）搭建校园文化建设的内部平台

14、校园文化建设是一个涉及广泛的系统工程，只有构建一个系统的校园文化建设的内部平台，才有利于行业文化、企业文化的渗透教育。 1. 加强高职院校制度文化建设 辞海对制度的解释是：制度“是要求成员共同遵守的，按一定程序办事的规程。 ”高等学校制度是指高等学校按照一定程序依法制定的、要求其成员共同遵守的规程。邓小平明确提出：“少数人靠觉悟，多数人靠政策。 ”即一方面要加强思想教育，提高人们的思想觉悟，激励组织成员为组织利益而不懈奋斗，同时，更重要的是要形成制度。现代组织要生存和运作，就必须有制度化安排，是制度化的安排使各种行为变得8规范和稳定。制度影响甚至决定人的全面发展。所以，高等职业院校要加强制度文

15、化建设，在制度制定中坚持以人为本，坚持从实际出发，引进行业、企业的管理标准，如源于日本的“5S 现场管理法”等行业、企业管理标准，构建高等职业院校个性特色的制度文化。在以人为本，又不失严格的科学管理中养成学生的纪律意识，培养团结奋斗、求实创新、艰苦创业的职业素养。 2. 注重高职院校精神文化建设 马克思主义认为：“社会的进步需要人的全面发展，人的全面发展必须依赖于全面的发展教育。 ”高等职业院校在注重人才技能培养的同时，更应重视人才的内心强大力量的积蓄。 （1）加强学生心理素质教育 随着社会发展，竞争日益激烈，面对多元化价值观，难免会给学生带来激烈的心理冲突，在面对压力和挫折时，便很容易引起情

16、绪波动，影响正常的学习、生活和健康成长，严重时还会出现心理障碍、心理问题和行为异常，甚至导致精神失常和自杀。面对充满稚气，而又疲惫的脸庞，可以通过请入行业、企业的领导、专家来学校授课或开设讲座的方式，以他们成功的业绩、丰富的工作经验与阅历，来引导、感染学生，让学生感受到行业、企业文化的力量，感悟企业奉献精神，激发学生内在的驱动力，塑造积极、健康的心理。加强学生心理素质教育，培养健康、积极的心态，主动调试人际关系与社会适应力，促进心理素质、文化素质、思想道德素质全面协调发展。 （2）丰富学生的人文素养 9一个人的精神世界有三大支柱：科学、艺术、人文。科学使人理智，艺术让人富有激情，而人文追求的是

17、善，给人以悟性。人文既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。人文素养教育是通过优秀的人文文化实现的，而优秀的人文文化则是在历史的长河中通过不断的积累、提炼和升华而逐渐形成，并随着人类社会的发展而发展的。高等职业院校在对学生人文素养培养中既要传承地域、行业、企业及高职院校的历史文化，又要不断适应环境，有序成长，构建具有个性独特校园文化。立足皖南的“商科类”高等职业院校要传承徽商精神文化中诸如：徽商“吃苦耐劳”的品格；“贾而好儒”文化底蕴，以及“以人为本” 、 “以和为贵” 、 “重义轻利” 、 “重社会、轻个人” 、 “勤俭好学” 、 “诚实守信”等文化。徽商文化是徽州商人思想品格、价值取向和道

18、德规范的提炼和升华，也是他们心理特质、文化修养和思想感情的综合反映。3 在学生社团活动中，结合区域、行业文化特质，开展一些具有创新、品味高雅的社团活动。在与区域、行业、企业文化沟通、汲取、合作的过程中，培养社会适应能力，丰富人文精神。 3. 丰富高职院校物质文化建设 高等职业院校的物质文化是校园文化建设的基础，是精神文化建设的成果和物质体现，也是精神文明外在表现和物质基础。高等职业院校物质文化表现在学校的建筑结构布局、校园的人文景观、校园的环节绿化及园艺艺术等各种物化形态。通过建设安全、文明、有序的校园，营造浓郁文化氛围的育人环境。高等职业院校的扩张建设期，在校园文化建筑结构布局上已基本完备，

19、可以在诸如：校歌、校训中融入区域、行10业文化元素，让师生对校园文化传承区域、行业文化有种依存的认同感，增加一分文化的自觉；在校园人文景观设计中，也融入区域、行业文化特质。 （三）借力校企合作的外部条件 1.占据课堂主阵地 如今的高等职业院校课堂教育不在是与传统的课堂教育有较大的不同。从教师的能力要求，都教材的选择；从教学方式，到评价方式等都充分体现技能型人才的培养目标，如职业院校教师的要“走出课堂” ，深入行业、企业一线参与技术开发、生产管理，积累一线工作经验；在教师的选择上，也积极鼓励引进行业、企业一线的管理人员、技术人员参与高等职业教学过程，作为兼职教师参与高等职业院校教材开发、课程标准制定、人才培养模式的制定等，无行中把一线的行业、企业文化带入校园，形成特有的高职校园文化。 2. 把握实训主战场 高等职业院校在培养学生职业技能中，基于校企合作办学模式有，产学研一体化模式、企业冠名模式、校企互动模式等。这种零距离接触，提供学生深切体会行业、企业员工的精神品质的机会，认知到未来职业岗位中的基本素养，从理论与实践两个层面真正理解岗位需求的精神实质。 五、高职院校个性特色的校园文化建设 的实施要求 基于校企合作平台的高职院校校园文化建设，要在校园文化中融合