民族民间音乐课程之教学改革.doc

1、1民族民间音乐课程之教学改革【内容摘要】文章在传承民族民间音乐与推进高校教学改革建设开展现状的分析基础之上，进行深入的探讨和研究，有利于高校文化建设的发展以及推进高校教学改革的深入实施，多元化的校园文化也是培养新时代大学生综合素质不可或缺的重要部分，对于塑造他们正确的传统文化鉴赏能力有着积极的作用。文章以民乐的传承特性、文化传播、高校教学改革的现状等方面作为切入点，科学地评估在当代高校教学改革建设中民族民间音乐的重要性，为我国高校教育改革的深入发展提供更多的渠道和更为广阔的空间。 【关键词】民族民间音乐 高等教育 教学改革 文化传播 鉴赏能力 2006 年，温家宝同志在全国科学技术大会上对高校

2、的教育工作提出了“深化教育教学改革，推进素质教育，着力培养学生的独立思考能力和动手能力” ，同年，中共中央、国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定对各大高校的教育工作进一步提出新的要求， “深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理、素质优良的各级各类人才” 。 以此为契机，中国各大高校纷纷投入到高等教育的改革大潮中，在各大高校教务部门以及广大高校教育工作者的努力下，高等教育的改革工作得到了长足发展，也取得了一定的成绩。在推进高等教育改革的进程中，随着越来越多的人参与进来，也引起了社会各界的普遍关注和重2视。 从目前来看，高等教育有了更好更广阔的

3、发展空间，但从具体教学改革措施的实施过程来看，还面临一些困惑，如教改应该如何改、新的教学方法如何科学实施、如何把握教改的尺度和范围、如何正确引导教改实施的对象、如何科学地处理新旧教学理念的冲突等系列问题。高校的教学改革工作虽然已经进行了多年，但上述问题还有待研究和解决，而科学地深入和推进高等教育的教学改革，让高校课堂取得更好的教学效果，为当今高速发展的信息时代培养出拥有较强竞争力和实力、符合社会需求的、具有综合素质及创新实践能力的人才，成为了各大高等学校教学工作中的重中之重。 课程改革的实施 随着高校教育改革的深入发展，民族民间音乐在高校文化建设中得到了更为广阔的发展空间，而民族民间音乐在高校

4、文化中的传承也越来越受到社会各界的重视。 “民族民间音乐”在很多高校中被定位为选修课，这门课程除了向大学生输送一些相关的专业知识外，同时也是高校传播传统音乐文化的重要载体之一。 1.课程改革的必要性 （1）教学现状及主要问题 在信息时代，音乐文化的传播有着比以前更多的渠道，但能快速使用这些高科技的年轻人却很少去关注本民族的传统音乐文化，他们更为熟知和接触的是所谓“快餐音乐文化” ，对本民族的音乐知之甚少。如笔者在上民族民间音乐课时就曾经提问学生“京剧梅派的创始人是谁？” ，3居然不止一个学生回答是“李玉刚” （李玉刚是中国当代比较有知名度的青年演员） ，让人啼笑皆非此类现象触动了笔者对“民族民

5、间音乐”课程教学改革的决心，希望通过这门课程的教学，改变有些大学生不重视音乐理论课程、不重视传统音乐文化的现象，希望通过对这门课程的教学改革，让更多的大学生了解我国民族民间音乐文化、重视对本民族传统音乐的传承并能够凭借高校这个平台，为深入教学改革尽自己的绵薄之力。 在多年的高校教育改革工作中，很多高校的教务部门也在认真贯彻国家中长期教育改革与发展规划纲要精神，除了关注高等教育的教学改革工作之外，也对高校教师教育改革的实施进行了大力支持。其实，教学改革的最终目的主要是为了更好地遵循高等教育的发展规律和高校人才的成长规律，坚持向传授知识、培养能力、提高素质等方向协调发展，充分调动高校教师的教学和高

6、校大学生学习的积极性，增强大学生的学习能力、实践能力和创新能力，培养出具有创新精神和实践能力的高素质的应用型人才，全面提高高等学校的教学质量。 （2）教学改革的理念及思路 为了提高自身的理论水平和实践能力，笔者多年来一直坚持专业学习和探索教学改革。笔者认为，原有的理论课传统、单一的讲授法再也无法适应现代高校高等教育的思想和观念，从而导致大学生缺乏对音乐理论课的学习积极性和主动性，教师的主导性与学生的主体性无法得到充分体现，教学质量也难以达到最佳效果。如何进行教学改革，采取什么样的教学改革措施才能充分调动学生的主动性、积极性和创造性，让4教师的教学效率得到提高？如何真正地落实以学生为本，合理利用

7、现有的教学资源因材施教，促进不同情况学生的个性发展，达到高校培养应用性、创新型人才的目的？如何在原有教学方法上加入启发式、讨论式、研究式等一些新式的教学方法，进而改变传统教学中照本宣科、满堂灌、脱离实际、方法单一等不适应现代教育思想和观念的教学方式？我们要在总结前人教学改革经验和自己多年积累下的教学心得基础上，对“民族民间音乐”课程的教学改革进行一定的研究和探索。 2.课程改革的具体实施方案 （1）课堂环节的教学改革 从整个高校教育改革工作的发展趋势来看，高等学校如何科学定位，支持高校教师的教学改革，发扬各大高校的办学特色是一个大的改革方向。对于以“民族民间音乐”这门课程教学改革为主题的研究课

8、题，首先要树立以学生为本的教育观，以“多元化”的音乐文化观为前提，让学生重新审视民族音乐，建立多元化的音乐文化观，培养他们对传统音乐文化的鉴赏能力，并承担推广民族音乐的历史重任，同时也有利于高校音乐学科的建设与发展。高校音乐理论课程的改革同时也是整个音乐基础课程深入改革的重要环节，涉及音乐专业人才培养模式的改变、课程结构的调整、课堂教学的改革等，在高校教师积累前人改革经验的基础上进一步探索，努力创新，以现代教育理论为依据，通过教学来培养学生的创造性音乐思维能力，调动激发学生的学习积极性，从而形成一个良好的教学改革氛围，取得好的教学效果。 为了适应现代教育思想和观念，笔者在课堂中会在传统讲授式的

9、教5学方法上导入研究式、启发式、讨论式等多种新兴实用的教学方法，辅以一些让现在年轻人感兴趣的音乐作品，改变他们原有的不喜欢民族音乐甚至排斥的情况，激发他们的学习兴趣，循序渐进，让他们从只关注流行音乐、快餐音乐的误区中转向关注本民族的传统音乐文化，如在向学生介绍这门课程的环节中，笔者会将目前音乐界最有争议、同时也代表中国现代流行乐坛一个独特景观的“新民乐”现象纳入教学范围，与学生交流中笔者发现，如果问他们有关传统民族民间音乐的问题他们很难准确回答出来，但提到有关“新民乐”的“女子十二乐坊” 、演唱新贵妃醉酒的李玉刚、唱忐忑的龚琳娜等时，他们还知道一些，也很感兴趣。有了这些前期工作，笔者将原来单纯

10、介绍传统民乐的章节改成“传统民乐与新民乐” ，用启发式的教学方法从年轻人感兴趣的话题入手，再导入有关传统民族民间音乐的知识，辅以相关的图片、视频资料，引导他们对民族民间音乐的关注，让学生对所学的知识接受更为灵活，也让他们在课堂上学会比较研究，再用讨论式的教学方法，布置有关课题让学生自由组合成 34 个兴趣小组，先分小组展开讨论，然后让各小组推荐一位代表将小组意见进行陈述，小组之间再展开 PK，最后由老师进行归纳总结，这既让学生学到了基础理论知识，同时通过讨论、研究式的教学方法锻炼了他们的实践操作能力。 （2）实践环节的教学改革 当然，仅仅只利用课堂讲授是远远不够的，虽然采用一些先进的教学方法可

11、以吸引大学生的兴趣，改变他们的观念，但只在高校这个小范围里，不接触外界，不去社会上了解课堂上接触不到的知识，固步自封，6不可能培养出具有创新精神和实践能力的学生。所以，教师除了在课堂上进行教学方法改革，还要组织和引导学生走出课堂，深入到音乐实践中去。现在，社会上除了一些专业的民族音乐表演团体，还活跃着一些民间艺人，以武汉为例，如果提到“吉庆街” ，上个世纪 90 年代末池莉的小说生活秀就以武汉的这条民俗文化街为写作背景，该小说还被改编成同名影视作品，随着影视文化的传播，更多的人也知道了武汉的“吉庆街” ，这条街现在还活跃着一些处在社会底层的民间艺人。虽然已经有很多传统艺人因为各种原因离开了，但

12、仍然有一些坚持传承民族民间音乐的艺人。笔者曾组织学生带上自己方便携带的乐器在课余时间去吉庆街采风，先让大家分成 4 个采访小组对吉庆街上的民间艺人进行采访并做好文字、图片、视频记录，观摩艺人的表演，还与他们进行互动，让学生与艺人一起在吉庆街上演出，当时围观的群众很多，甚至还有几个来武汉旅游的游客把学生也当成民间艺人要掏钱点节目他们认为现在较少有这么多的年轻人在代表了地方民俗的街上进行传统音乐表演。这次吉庆街之行让学生与民间艺人有了一次“亲密”接触，也让学生在音乐厅以外展示了一下他们的特长和专业，通过这次实践，学生对传统音乐的了解增大了，也让他们看到了以前从未关注过的民间艺人的艰辛，回来后很多学

13、生感触良多。 此外，为了让学生更加深入地了解传统音乐，笔者还让学生自己联系吉庆街的艺人“喜鹊”夫妇，请他们走进我们的“民族民间音乐”课堂，给同学们介绍湖北大鼓的历史、代表作品，边讲边演，还在民乐团学生的帮助下与“喜鹊”夫妇一起合演了中国传统的湖北大鼓，课堂气7氛非常活跃“喜鹊”夫妇很感动地说， “我们从来没有到过大学，第一次来就受到这么多高才生的尊重，我们在吉庆街一直是看别人脸色讨生活的，从来没有得到过这种尊重，谢谢大家！我们夫妇也会继续将湖北大鼓传承下去”学生们都被“喜鹊”夫妇的执著和朴实深深感动了，他们也更加愿意学习“民族民间音乐”这门课了。 武汉是一个传统音乐传承比较好的城市，有将湖北大

14、鼓发扬光大的张明智大师，还有武汉市楚剧团、武汉市民乐团、武汉音乐学院民乐团等专业团体，以及培养大批民乐专业人才的武汉音乐学院民乐系等专业院校。除了接触民间艺人，在有条件的情况下，笔者还带着学生去观摩民族音乐的演出，如果演出时间与学校课程有冲突就将相关视频资料在课上播放。我们还会深入农村，利用外出采风的机会了解当地的民间习俗，由于农村的音乐活动大部分与某种特定的事件相联，如婚丧嫁娶、各种节庆吉日等，实地去感受，真正领会其文化的内涵。在课余时间，我们还布置学生去收集有关民族民间音乐的文献资料，到相关学术机构和其他高校等进行调研，与相关组织、专家、民间艺人进行学术交流与探讨，条件允许的还可以指导学生

15、参加一些民乐类大型比赛和演出，以助于民乐在更大范围内的传播和交流，将这些实践环节的工作进行整理、分析，撰写研究报告。在课程结束阶段，还可以采用互动式、提问式的教学方法，在教师有目的地引导下师生互相提问，最好一环套一环，由一个问题的回答和讲解引出下一个问题，由一些有争议的问题引导学生的更大关注，引导他们在“民族民间音乐”这一课程结束后还能关注本民族的传统音乐文化，甚至将民族民间音乐文化在高校中的传承工作进8行下去，用他们的实际行动去感染身边的人，让更多的人关注高校传统音乐文化的传播和高校教学改革的实施。 （3）考核方式与成绩评定办法 这一课程的考核方式应该在原来的基础上进行一定调整，以前可能只是

16、单纯地出试卷，逼着学生去背一些概念。也有的考核方式是布置学生写一篇命题论文，有的学生认真准备了，也有学生到网上下载文章去充数，这些考核方式都难以达到预期的教学目的。为此，笔者对这门课程的考核方式和成绩评定办法进行了调整。首先，让学生自选一首自己家乡的民歌进行演唱或者演奏一首代表当地特色的民族器乐作品，让他们从自己家乡的传统音乐文化关注起，进而关注其他地区的民族民间音乐；然后，由教师自己准备一些抽签用的小条子，让学生依次抽签，抽唱课堂上教唱过的各地民歌、地方戏曲等；最后布置论文写作，引导他们对一些专门的课题进行深入探讨和研究，让他们加深对所学知识的印象，同时也提高学生的实际动手能力。在成绩评定的

17、分配上，建议学生自选一首自己家乡的民歌进行演唱或者演奏一首民族器乐作品占总成绩的 30%，抽唱课堂上教唱的民歌、戏曲等占总成绩的 30%，论文写作占总成绩的 40%。 “民族民间音乐”的课程改革针对的是高等学校的大学生，此课程是他们的选修课程，通过上述一系列的教学改革，笔者期望逐渐改变目前较为单一的教学方法，培养学生对本课程的学习兴趣，提高他们的独立思考与学习能力，开阔学生学习视野，由被动填鸭式的学习转变为主动性、创造性、层层深入的研讨式的学习，让当代年轻人重新审视民族9音乐，建立多元化的音乐文化观。 结语 从整个高校教学改革的发展趋势来看，支持高校教师的教学改革，发扬各大高校的办学特色是不可

18、逆转的大趋势。在教学改革的实施过程中，高校教师一定要树立以学生为本的科学教育观，面向课堂上所有的学生，随时注意教师课堂上的教学效果，而在自己的教学中，除了课下充分备课、课上认真教学外，还应根据学生的学习情况建立一个属于自己的教学档案，这个教学档案应该将不同时期、不同学生的实际学习情况进行总结和归档，最好能够将平时布置学生讨论的一些课题笔记按照不同的学期收集起来，并将自己的教学心得和教学中采用的教学改革方法进行归档，整理教学笔记，以便对这门课程教学改革的深入开展积累一些实证，将高校的教学改革工作落实到位。此外，还要关注其他高校教师的教学改革实施情况，掌握相关信息，并根据实际的情况随时调整自己的教

19、学改革方案，科学合理地推进课程的教学改革，保证自己所授课程的教学质量，提高自己的业务能力，达到最好的教学效果。同时，通过教学改革，也让学生掌握最新的专业知识，提高他们的实践创新能力，引导学生树立科学的价值观，推进高校民族民间音乐文化的传播。多年以来，尽管民族音乐在政府和社会各界的高度关心和大力支持下取得了长足发展，吸引了大批热爱传统文化的群众，在社会上掀起了民乐热，但对于民乐与高校教学改革建设的研究还处于起步阶段，如何传承民族民间音乐，推进高校教学改革，如何合理地看待民乐与高校教学改革建设的构建关系，让其更好地合理并存是一个任重而道远的过程，这10需要更多关心高等教育的学者投入到对此类课题的研究中，进而推进我国高等教育的良性发展，培养出更多、更好的能够适应新时期发展的综合性人才。 参考文献： 1张轶.把握艺术实践课程教学在高等音乐教育育人体系中的重要作用J.科教文汇，2010（11）. 2金兆钧.光天化日下的流行亲历中国流行音乐M.北京：人民音乐出版社，2002. 3周青青.中国民间音乐概论M.北京：人民音乐出版社，2004. 4魏军.浅谈综合性大学音乐教育专业民族民间音乐概论课程之教学改革J.读与写，2008（10）. 5魏军.浅谈综合性大学音乐教育专业曲式与作品分析课程之教学改革J.时代教育，2008（8）. 作者单位：江汉大学音乐系 （责任编辑：贺秀梅）