如何学好双语课程.doc

1、1如何学好双语课程摘要：实施双语教学是我校教学改革的一项重要举措，对于我校车辆工程专业如何结合本学科的特点推行双语教学，作者根据该专业的现有教学资源，从双语教学的内涵、车辆工程专业特点及开展双语教学的意义、课程体系、教师培养、学生培养方式、教学方式等方面分析该专业在开展双语教学工作中面临的困难和问题，提出一些建议和意见。 关键词：双语教学 车辆工程 教学改革 教育部在 2001 年出台的关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见中明确，要求各高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学。随着我国对外开放力度的不断加大，特别是在汽车生产日益全球化以及中国加入 WTO 的大背景下，对

2、汽车类各专业人才的英语水平要求日益提高，在专业教育的过程中大力推行双语教学提升汽车人才的外语实际应用能力。 “十一五”期间，根据我校的发展战略，引进国外优质教育资源开展双语教学，提高我校的教育教学水平。为此，学校选择部分专业实施英汉双语教学，其中，车辆工程被确定为我校机电工程学院双语教学专业。本文针对车辆工程专业的特点，对其开展双语教学的相关问题进行分析，并提出一些建议和意见。 一、双语教学的内涵 根据目前国内国际公认的定义，双语教学（Bilingual education）指在学校里使用第二语言或外语进行各门学科的教学（The 2use of a second foreign languag

3、e in school for the teaching of content subjects） 。亦即将母语以外的另一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科教学，使第二语言学习与各学科知识获取同步，也可简单理解为两种语言（其中一种是学生的母语）作为教学语言的教育。 二、车辆工程专业特点及开展双语教学的意义 车辆工程专业是研究汽车、拖拉机、工程车辆等机械的理论、设计和技术等问题的重要工程技术领域，培养学生从事与车辆工程有关的产品设计开发、生产制造、试验检测、应用研究、技术服务、经营销售、管理等方面工作，具有较强的实践能力的高级专门人才。 随着我国汽车产业的日益兴旺，社会对汽车专业技术人才的需

4、求不断增加，然而内蒙古地区几乎没有开设车辆工程专业的高校，针对这些现实情况，我校机电工程学院在已有机械设计制造及其自动化、交通运输、交通工程及汽车运用技术（专科）等相近专业的基础上，申报开设车辆工程专业，并制定了引进国外先进教学资源和采用英汉双语教学方式的策略，实现立足于西部，服务于全国的教育培养目标，通过实施双语教学与国外先进教育理念相结合，力求培养基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强的国际化复合型汽车专业技术人才。 目前，我国的汽车销售市场一枝独秀，但汽车设计的技术水平落后于国外，所以每到新的节能减排标准实施时，自主品牌企业不得不依靠国外技术，因此支付过多的费用；再如先进的电子和喷射技术

5、，核心技术需要从国外购买，燃油经济性水平和国外差距较大；商用车发动机的3电控单体泵、泵喷嘴高压共轨技术由国外掌握。另外国内多数汽车企业为合资或合作，有一些国内企业虽为国内资金、国内生产，但为国外企业配套，也需要与国外相关企业进行交流与合作；即使是全无外资和外销的企业，其产品开发、设备使用、生产科研中也不可避免要接触国外先进技术、查阅国外参考资料或直接参加国际科技交流等。如果学生毕业后读研深造，或在科研院所工作，更有大量查阅资料、科技交流等的机会。所以，应加强汽车类专业人员的国际交流与合作和高级人才培养。综上所述，车辆工程专业开展双语教学，有利于加强我校该专业学生的英语应用能力，能在学习专业知识

6、的同时提高英语水平，而且能更好地掌握本专业知识、适应将来社会需要，这正是专业类课程双语教学、提高应用能力的目的所在。因此开展双语教学是从实际需要出发的，培养英语应用能力强、基础知识扎实、专业知识面广、实践能力强的国际化复合型、实用型、创新人才和应用型工程技术人才。 三、车辆工程专业双语课程体系的安排 要发挥双语课程的整体效应，就应该从宏观到微观，多角度、全方位地对双语课程结构进行优化组合。车辆工程教研室集结机电工程学院的整体力量，根据本专业特点构建了较为完整的双语教学体系，对本科四年的课程体系、知识结构做出了整体规划，在课程体系中统筹安排双语教学，形成连续的课程结构。 1.加强英语应用能力教育

7、 车辆工程专业双语教学班级大学一年级以加强英语学习为主，第一4学年的英语课分成单独的五门课程：精读、泛读、写作、听说和语法，并单独考试和计算学分，这样加大英语教学学时量，强调实际应用能力的培养。 2.双语课程的安排 依据专业课程的体系设置双语课程体系，有利于专业知识的连贯性，词汇学习也前后衔接、循序渐进，可保证良好的教学效果。针对目前工科专业类课程，选取一系列侧重实践环节、应用性强的课程采用双语教学是可行的；另外在这些课程的设置上，其形式改变应与内容改革相结合，采用双语教学的同时在课程内容上参考国外最新进展，这样能更有效地满足学生学习国外先进技术的需要。车辆工程专业拟定开设的双语课程如下： 机

8、械制图机械原理液压与气压传动汽车构造机械制造工程学现代测试技术汽车电控技术企业管理。 这些双语课程从专业基础课和专业课中选取，双语课程总计 26 学分，共计 416 学时，占所学专业基础课和专业课学分总数的 38.8%（专业基础课和专业课共 67 学分，1072 学时） 。这些双语课程可根据授课效果和师资情况等因素不断优化与调整。 四、车辆工程专业开展双语教学存在的问题及对策 1.学生方面 车辆工程专业是我校机电工程学院的一个新设专业，2008 年开始招生，招收两个班级共 47 名学生。由于录取时没有对其英语成绩加以限制，学生的英语水平参差不齐；其中，多半为内蒙古籍学生，高考中不对听5力和口语

9、测试，学生的听力和口语能力较薄弱。另外，工科专业的有些课程，如机械原理，即使在课堂上用母语讲解，学生也难以理解，更不用说采用双语教学。为了让大部分学生接受这种教学方式，教师不得不反复讲解，每堂课中专业知识的信息量相对减少，影响教学任务的完成。因此，提高学生的英语应用能力是双语教学中的重要内容。 （1）加强生源条件的选取 车辆工程专业双语教学班级的新生录取应加大英语成绩的考核，如在总分符合录取要求的情况下，英语成绩必须为 90 分以上方可录入双语教学班级，这样可以从源头上选拔英语成绩较好的学生，为开展双语教学创造条件；另外，可以从学院其他专业（如机械制造及自动化、机械设计、工业设计等）新生中选拔

10、愿意学习车辆工程专业且成绩较好的学生择优补入双语教学班级。学生毕业时，优先推荐免试攻读硕士学位研究生，这些方案的有效实施需要学校出台一系列的配套政策来保障。 （2）加强英语应用能力教育 车辆工程专业双语教学班级大学一年级以加强英语学习为主，第一学期和第二学期的英语课程改变了传统的英语授课内容，将英语课分成单独的五门课程：泛读、精读、写作、听说和语法，并单独考试和计算学分，加大英语教学学时量，强调实际应用能力的培养，2008 级车辆工程专业学生经过半学期的英语加强学习，在第一学期末的英语四级考试中有 13 人通过，四级通过率达 28%，与非双语教学班学生大学二年级时英语四级通过率相当，从一定程度

11、上反映出加强英语学习的成效显著。 2.师资方面 6我院现有出国经历并可承担汽车类英语授课的专业基础课教师 4 名，聘请外籍英语授课教师 1 名，专业课教师只有 4 名，教师资源不足。目前，申请承担双语教学任务的青年教师较多，但多数没有外语授课的经历，口语表达能力相对低下，授课中存在用中文思维来讲解英文的问题，难以胜任双语教学。可见，加快双语教师的培养是实施双语教学的当务之急。 （1）对专业教师进行培训 我校在今年 46 月组织双语授课的青年教师进行了英语培训，对提升其英语水平有一定的促进作用，但很多教师由于授课任务较多，培训无法连续完成，在一定程度上影响了培训的效果。另外，培训只对英语语言的加

12、强，没有涉及专业知识，教师要实现用英语来讲授专业课程，还需进一步提升自己的专业外语水平和表达能力，收集和阅读大量的有关汽车专业的外文材料。因此，笔者建议，再聘请专业课的外籍教师对教师进行培训，教师对专业课程比较熟悉，通过相对比较纯正的外语环境下专业课的学习和交流，提高其英语水平的同时，有助于专业课教师体会如何用英语思维来讲授专业课程，这样可以更直接地提高教师双语授课技巧。 （2）选派优秀教师出国进修引进留学归国人才 学校可以从专业教师中选拔一些专业基础较好、教学效果较佳的教学骨干参加国内举办的英语培训班后让他们到国外同类院校通过科研合作等形式集中学习半年到一年，使他们的专业知识和英语水平得到较

13、大的提高，学成后回校开设双语教学课程，以达到较好的效果。另外，可7以聘请国外留学归来学者，他们既有深厚的中文语言基础，又对国外文化有深入了解，对所学学科专业知识有深入研究，引进留学归国人才开展双语教学是比较理想的。 （3）定向培养优秀毕业生为双语教师 选拔优秀的车辆工程专业本科生选修英语作为第二学位专业，毕业后以定向培养的方式择优保送到国内名校攻读车辆工程专业研究生，毕业后回校任教。这种培养方式可以储备大量既懂专业且英语水平较好的专业人才，为该专业提供承担双语教学的专业教师。 3.教材方面 要开展双语教学离不开外文教材。使用英语的原版教材有助于更新专业知识、拓宽专业视野；学生在获取最新专业知识

14、的同时，有助于提升外语思考与表述学科内容的综合素质。原版教材中蕴涵的新的教学思想可以开阔教师的教学思路，使教师和学生都受益。车辆工程专业引进原版教材的主要问题是相关的汽车类外文教材较少，专业课如汽车构造、汽车设计和汽车电控技术等中文教材对应的原版英文教材更是很难找到。所以，如何引进教材和引进何种教材，是当前面临的一大挑战。 学校可以组织专家论证组，对我校急需引进的国外原版教材进行专门论证与比较，通过外文出版社或与国内汽车专业实力较强的知名高校合作，多种渠道引进外文教材。引进的教材应与该专业的特点相适应，既能体现本课程所需的理论基础，又体现学科前沿知识。同时，从教材的选用上要求教师注意跟踪了解掌

15、握所教课程的变化情况，及时补充选用或编写内容新颖、准确反映学科发展方向、适应教学需要的教材和能8够满足教学要求的教学参考资料。 4.教学方法方面 为适应工科学习的特点和英语教学给学生带来的困难，双语教学授课教师应改进传统的教学方法，灵活运用实物、图片、幻灯片、网络视频等，丰富课堂教学内容，增加课堂教学的趣味性，变被动接受双语教学为主动适应双语教学；课堂上应注重教学互动，多采用启发式教学以提高学生的积极性，为学生营造良好的学习环境。教师在授课时要结合专业特点，从多方面提高学生听、说、读、写、译的能力。另外，车辆工程专业是个实践性很强的专业，应加大实验课的学时数，培养学生的实践动手能力。由于新技术

16、、新结构在汽车上的广泛应用，能否尽早了解该技术，并获得相关实物来开阔学生的视野，都取决于是否和企业建立紧密的联系，加强校企联合，建立稳定的实习基地，弥补校内实践条件的不足。 5.利用好学习条件，努力学好双语课程 首先要学好基础英语（Basic English） ，要有信心 ，循序渐进、逐渐深入；其次，利用好的学习条件，比如国内英文广播（CBI） 、电视（CCTV-4，CCTV-9） ，报刊（China DailyEnglish World）等各种媒体，抓住一切机会多学多交流。 综上所述，车辆工程专业开展双语教学，适应我校引进国外优质教育资源提高教育教学水平的发展战略，并可培养满足社会需求变化的汽车类高层次复合型人才。但车辆工程专业双语教学的推广是一个长期的工作，其教育体系在实施过程中还有待进一步优化与完善，需要全体师9生的共同努力和探索。 参考文献： 1郭瑞.浅谈双语教学.辽宁工程技术大学学报（社会科学版） ，2002（4）：9799 2任卫群，饶芳.工科专业类课程双语教学的体系化.高等工程教育研究，2005（3）：103106 3曹仁稳. 高等农林院校双语教学面临的问题及对策.福建农林大学学报（哲学社会科学版） ，2006（9）：7880