写出“独特”的文章来.doc

1、1写出“独特”的文章来写作教学一个重要的内容就是应考，这也是不可回避的现实问题。在研究考试手册的基础上，教师还要研究中考作文的考查导向和近年来的考题，为考生指明复习迎考的方向和具体的提升途径。科学的写作指导就是学生最后冲刺阶段的“定海神针” 。现结合 2013 年考场高分作文，谈谈提高作文水平的几个重要方面。 好作文一定是独特的。 “独特”是获得高分的第一利器。 “独特”是什么？独特的意思是“独有的；与众不同的” 。对于作文来说，就是与众不同的思维。 从命题角度看，近年来上海中考作文题也是很“独特”的。每年中考作文命题在文题密切联系考生生活实际，有话可说方面竭尽所能，最突出的表现是立足于“我”

2、 ，限制很少，选材宽泛，鼓励创新。作文命题总体呈现开放的趋势，鼓励学生大胆说真话，2013 年尤为明显。考察近年来上海市中考作文题可以发现一个共同点，那就是尊重写作主体地位，引领精神成长。20082010 年关注点在“认识自我，表达自我” ，20112013 年又向前迈进一步，关注点放在“关注他人，提升自我” ，意在引领学生感悟生活，在学习与外界、他人的相处中发现生活中的真善美，丰富精神成长的养料，进而提升生活品味和人生境界。 （具体见下表）20082013 年中考作文命题趋向表： 2年份 作文题 特点 大趋向 2008 年 我眼中的色彩 以“我”观物，物着“我”色 以“我”为主，表达“自我”

3、 重视事件叙述到重视“走心” ，以记叙、描写为主到多种表达方式的综合运用 2009 年 在学海中游泳 注重“学习” ，表现“过程” 2010 年 黑板上的记忆 “美好”回忆， “诗意”表达 2011 年 悄悄地提醒 关爱“他人” ，传达“善意” 关注“他人” ，提升“自我” 2012 年 心里美滋滋的 “温馨”再认，完善“自我” 2013 年 今天，我想说说心里话 渴求“沟通” ， “真情”流露 可以预见，2014 年的中考题也将会遵循这一思路，注重“由外而内”由外在的客观事件的叙述到心理刻画和内心情感的抒发，重视“由叙而议”以记叙为基础加以适当的抒情和议论，即能综合运用多种表达方式。 对写作

4、而言，其“独特”的具体表现就是新颖的立意、精心的选材、清晰的层次和流畅的语言等方面。从“2013 年上海市初中毕业统一学业考试作文评分标准”来看，达到 A 等（5360 分）的要求是：“中心与材料”为“切合题意，中心突出，选材恰当，有新意，感情真挚，内容充实” ；“语言”为“语言流畅、简洁、得体，有一定的表现力” ；“思路与结构”为“思路通畅，层次清晰，结构完整，详略得当” 。下面以2013 年中考高分作文为例，主要从立意、选材、人称变换和描写四个方面谈一点提高作文水平的看法。 3例一： 今天，我想说说心里话。当下，人们都知道传承文化，但又有几个人真正在做呢？当机械制造的瓷器、泛滥成灾的唐三彩

5、、伪装成的古家具四处横行之时，我们真正的传统记忆和文化精髓哪里去了？ 但当我知道，还有大伯这样的人时，我还是很欣慰的。他们不在乎自己家乡的技艺能不能赚钱，有没有前途。也许有些技艺过时了，无用了，但它们却依旧承载了几千年来一个区域乃至整个国家的文化基因。在文化传承日趋被重视，也日趋理性的今天，我相信：有他们，传统技艺会存在；有我们，中华文化会更精彩！（文章结尾部分） 文章写了民间制瓷匠人我的大伯对传统手工制瓷情有独钟，对机械复制却冒名“纯手工”深恶痛绝，由此引发对传统文化的重视与保护的思考。本文最出彩的地方就是“立意新颖” 。当大家都在诉说亲情和友情之时，作者另辟蹊径，由实而虚，由熟悉的制瓷匠人

6、大伯写到对“机械复制时代”的诘问，最后上升到对传承传统文化的思考和呼吁。由此，文章由“小我”进入“大我” ，立意高远，引人深思，具有极强的社会现实意义，从而使文章具有震撼人心的力量。 值得关注的是， 上海市中小学语文课程标准中提出，初中学生的写作要“养成观察生活、思考生活现象的习惯，能依据自己的语言能力和思想认识水平，选择生活材料，写出自己的感受和见解；能写出对所读作品的感受或评论” 。本文忠实地体现了这一写作要求。从文章中可以看出，作者就是写熟悉的生活中的人和事，把自己平时的观察和思考清晰地表达了出来，写出了自己“独特”的感受和见解。尤为难得的是，4作者借助大段的议论表达了见解，相对于初中学

7、生而言，这是有相当难度的，然而此时非议论不足以提升立意，非大段议论不足以显示豪情，是谓画龙点睛，潜龙得以腾跃。 例二： 一千个人眼中有一千个哈姆雷特，那为什么我们对一篇文章的理解总要千篇一律呢？语文水平的评定，该是依着这条标准吗？ 中国人口众多，贫富、城乡差距又很大，考试似乎是改变很多人命运的重要机会。所以，我们就要牺牲这一代的思想，只教他们背、做，不教他们做个完整的“人”吗？ 中国的语文教育改革，势在必行，我们可以等，但绝不会一直等下去。国文没落，当离开学校之后的我们都不会思考自己的未来，不会明辨世上的是非，不会用笔杆子发出呼吁，正是这国家将衰的时候。 （文章部分内容） 这是一篇充满激情与思

8、想的呐喊！本文选材很独特，材料典型而富有意蕴。作者取材于自己最熟悉的语文学习生活，有感而发，提出质疑，发出呼喊。可能是我们身处其间，又可能我们再熟悉不过而熟视无睹，又可能是我们虽有所想却不敢发表，总之，我们成了沉默的大多数。而本文作者却勇于独抒己见，对我国语文教育现状，特别是应试教育对学生思想的禁锢、人格养成的缺失提出批判，真可谓振聋发聩。一个中学生有如此见地着实不易，也证明了作者自己的确就是一个敢思想、有思想的人，这是最可宝贵的。 写作任何一篇文章，都需要丰富、翔实、生动而又典型的材料。这5些材料来源于平时的积累。这种积累包括生活积累、知识积累、语言积累、情感积累、思想积累等等。作文时，就要

9、把这些材料充分调动起来，按照作文要求有机整合起来，这样才有可能写好。一篇文章的构思过程，某种程度上就是材料的选择与剪裁的过程。选材有三个标准：一是材料要切合立意，二是材料要典型，三是材料要意蕴丰富。那恰当而有新意的材料哪儿来呢？ 大家知道，作文是语文综合能力的体现，更是一种创造性活动，是对客观世界与主观世界创造性地再现。它要求作者在已有知识经验的基础上，重新组合产生新的前所未有的思维结果。这一结果既要依赖于固有的知识结构层次，又要依赖于对客观世界的认识程度。对学生来说，丰富多彩的现实生活是一本无字的书，它是写作取之不尽的“素材库” ，书籍这一间接的“生活”是写作用之不竭的“思想源” 。因此，写

10、自己熟悉的生活内容，进而做生活的有心人，学会观察思考，深入体味生活，把思想的火花写到作文中来，这正是提高写作水平的良方。换句话说，为了应考，平时就要进行有针对性的“有准备”作文训练。 例三： 这是一个难得的凉爽夏日，不知是否由于千万个家长千万遍的默祷，才有了这难得的好天气。今天我目送你走入中考的考场。 孩子，看着你走进考场的背影我心中有无限感喟。你曾经幼稚的臂膀似乎撑起了一片晴空，你曾经怯弱的步调似乎踏着听不见的鼓点。我想说说心里话，就在今天。 你曾经千百次地问我，为什么要与父亲来到上海。每一次我都回答：6为了工作。而今天，我想说说心里话，为了你。孩子，我深知留在小镇里工作轻松简单，但小镇的天

11、空是那样狭小，我不希望你囿于那样一片天空下，无法舒展自己的翅膀，我希望自己的孩子睁开眼睛，看到的是一片广阔浩瀚的蓝天。 云翳渐次消散，一轮明亮的红日在云海中劈波踏浪。孩子，你在奋笔疾书吗？或许你也正透过考场的窗眺望这朝阳？我似乎看到你向我们走来的身影，意气风发，豪情纵恣。我似乎看到无限渺远的未来在你脚下展开。 （文章的开头与结尾） 这是一篇好作文，一篇有个性的创意作文。 “创新”在何处？新颖的构思，独特的视角！别人多写“我”对亲人的感激与爱，他（她）写母亲对孩子的四个问题的真实回答。这种“身份置换”对写作有很大的挑战性。它必须是以现实生活为基础，必须是以母子（或母女）相互了解、感情深厚为前提，

12、必须是以母亲的深沉母爱激发“我” “换位思考”而深深理解母爱为保证。可以说，小作者已经走进母亲的心里，母亲更走进“我”的灵魂深处。或者说，小作者成为了自己的“母亲” ， “母亲”成为了“孩子” ，这是怎样的一番景象呢？一个初中学生，竟然拥有如此的大情怀！它带给我们的不应只是拍案叫绝，更多的应该还是深深地思考 换个角度看问题，可以把问题看得更全面、更透彻。表现在写作上就是选择恰当的人称。一般考生习惯于运用第一人称“我” ，少数考生会尝试运用第三人称“他（她） ”，很少有考生会运用第二人称“你” 。人称7的运用各有特点：第一人称能让人感到亲切自然，有真实感；第三人称能更客观的看待事物，让人有更大的

13、思考空间；第二人称能缩短作者与读者之间的距离，增强亲切感，便于抒情。 “今天，我想说说心里话”是个抒情性较强的文题，客观上要有一个倾诉对象，这时运用第二人称就显得自然贴切了。在写作其他的文题的过程中，要有人称变换的意识，即以一种人称叙述为主，在适当的位置变换人称以更好地表情达意，这不仅是一种写作技巧，更是一种写作能力。 例四： 刺眼的聚光灯照得我喘不过气来。自来这儿，不绝于耳的赞美让我浑身不自在。今天，我想说说心里话。 我是一件杰出的苏州工艺品。我出落得漂亮又有一个好妈妈一位年轻美丽的苏州绣娘。身上细密的针线注定了我繁华的一生。在那个不起眼的雕木古楼里，我心里清楚地知道我便是妈妈心中的骄傲。

14、“真俊！”“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”隔壁的吴家姆妈托着厚实的下巴，若有所思地喃喃。而后又咧开笑脸欢喜地抱过我，满足地躺在家乡人暖融融的怀里，我虽不能说话却心里清楚地知道： 苏州，一个美丽富饶的地方，当船夫摇动着木橹搅过溪流，年轻美丽的绣娘编织出一个个繁花似锦的江南水乡的梦。 （文章的开头） 本文自身就是一件精美的工艺品，最精美处是语言。作者运用拟人手法，以“苏绣”自比，娓娓道来，细细诉说。看对隔壁的吴家姆妈“托着厚实的下巴，若有所思地喃喃。而后又咧开笑脸”的细致描写，精准传神地写出她对家乡的依恋、自豪之情，令人心驰神往；看虚实相8间的手法，那“船夫摇动着木橹搅过溪流，年轻美丽的绣娘

15、编织出一个个繁花似锦的江南水乡的梦”的优美联想和想象，让人沉静又带有淡淡的忧伤；看语言运用的精妙：“真俊”的口语化表达与“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”典雅的诗词引用相交织，构成和谐的只属于苏州情味的管弦，如佳人低眉信手，欲说还休；“出落” “抱过”“躺”等动词的运用，妥帖得体，在平静中透出情绪的流动，含蓄地表达了人物的情感文章画面感极强，充满诗情画意。 这提示我们，平时写作特别要注意描写的训练。写人离不开叙事，人物的思想品质和性格特点就是在事件的发展过程中显现出来的，尤其是在人与人相处的关系中和事件的矛盾冲突中才能展现得更充分。如果不让人物自己“说话” “行事” “有想法” ，那么这个

16、人是无论如何都“活”不了的。写人的目的就是要使这个人站立起来。而要使人站立起来、活动起来，是非用描写的方法不可。人有千种，性格有百样。不同的人物由于身份、地位、学识、场合、性格等不同，他们对同一问题会有不同的看法和想法，也都会以各自不同的方式表现表达出来。别人一代替，形象就显现不出来了，成了作者一个人在自说自话，人物就失去了“神” ，读者也少了想象的空间，文章显得单调平淡了。 当然，最难修炼是语言。对记叙文而言，语言表达的效果就是富有感染力和表现力。它需要细致的描写，通过传神的语言把描写对象的特征形象地表现出来，使人如闻其声，如见其人，如临其境。它还需要选择恰当的词语、贴切的修辞、妥帖的句式和

17、标点等加以表现。这需要写作者长期的积累和修炼。 9写出“独特”的文章，其实就是写出作者的个性。每个学生都是独特的生命个体，只有施以最适宜其个性成长的教育方法，方能促进其最好最快地发展。 基础教育课程改革纲要（试行） 明确指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 ”写作教学在育人上有其独特功效，每位教师都掌握着促进学生发展的“金钥匙” 。在复习迎考的最后阶段，教师应该更全面地了解学生，发现每个学生的独特性，让他们写出“独特”的作文，并通过教学和评价促进学生在原有基础上有更好更快的发展。