艺术知识内化成学生素质的途径和方法研究.doc

1、1艺术知识内化成学生素质的途径和方法研究摘 要：美术学院大学生的素质缺失及现状，已经大大影响到了学生的职业发展与成长成才。以艺术知识内化成素质为切入点，通过相关研究及实践，有针对性地探索美术院校艺术知识内化为学生素质的途径与方法。旨在提高艺术类大学生素质，丰富素质教育手段，为艺术院校实施人才素质教育与人才质量培养提供部分可操作性方法与对策建议，对学生形成良好学风与提高教育教学质量具有积极作用。 关键词：艺术知识；学生素质；内化 中图分类号：G523 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0193-03 一、艺术知识内化的重要性 （一）知识内化的重要性 在美术院校乃至整个

2、大学教育中常出现这种现象，有的学生学习了思想道德规范，却并没有形成良好的道德品质；有的学生接受了创新能力的教育，但在实际工作中缺少创新意识；有的学生学习了人际交往知识与技巧，但在实际生活交往中缺乏沟通能力。有的学生学了文化科学知识，但不能用它来解决实际存在的问题。这是为什么？这是因为我们只注重知识数量的积累而忽视了知识的质量和结构建构，只注重教材的知识结构或逻辑结构而忽视知识在学生头脑中结构组织的建构，也就是忽视了知识在个体身上的内化。众所周知，人生来是没有什么知识、能2力、品德的。人的一切知识、能力、品德，归根结底都是从外部获得的，而人们从外部获得知识、能力、品德的关键则是内化。 学校教育应

3、把人文、科学、艺术等知识通过理论学习、专业交流、实践锻炼、环境熏陶、交流等多种方式施加给学生，使之内化为人文、艺术精神和素质，形成完整人格的有意识、有计划、有目的的活动。其目的是引导学生如何做人做事，如何认识他人、社会和自我。 （二）选取艺术知识为切入点，内化成学生素质的目的 艺术知识对美术院校学生更易于接受，基于美术院校专业的特点，美术类知识及理论是必修课，美术知识与美术学院学生密切相关，也相对易于接受。而对于音乐、舞蹈、戏剧等姊妹艺术，学生也较感兴趣。因此，选取艺术知识为切入点，内化成学生素质是一个很好的切入点。 二、艺术知识内化成学生素质的途径和方法的研究 （一）在原有教学方法的基础之上

4、，建立使艺术知识化为素质的机制 1.在基本教学目标下，探询有限时间内增加并强化与专业相关艺术知识的程度 适当增加艺术知识，即研究如何凭借原有或改进传统教育方法适当增加艺术知识，这是艺术知识内化的前提。首要问题是艺术知识面不够，如艺术知识与理论课程在面上应加强，如原有教学在除了艺术知识面、艺术理论以及各专业知识与理论外，还应加强如音乐、舞蹈、戏剧表演等姊妹艺术知识，这类知识一方面对本专业的发展有益，如影视动画艺术专业，就需要音乐、舞蹈、戏剧表演等艺术知识的滋养。另外，这些3知识的吸收能丰富艺术知识内容，为艺术知识内化打下基础。 2.从知识结构的角度，探询更好地体现专业知识与艺术知识相互作用的教学

5、途径 在专业课程的教学中渗透艺术知识，使专业知识同更广泛的艺术知识有机结合，形成让艺术知识更易内化为学生素质的教学机制、途径和方法。艺术知识可渗透到每门课程（特别是专业课程）的教学过程之中。目前美术学院专业课程的教学占据了学生的大部分时间，一般总在 70%以上，而且备受学生重视。如果在学生最关心、花时间精力最多的专业课程中贯穿和渗透了艺术知识，就可收到事半功倍的效果。如影视动画艺术专业，在影视表演教学中，表演艺术知识与方法的传授，一方面对动画专业学生了解表演知识，通过实践表演获得表演技巧，而这些知识与技巧也会反映和影响到学生在动画创作中人物的动作表情以及神态的表达上，有利于动画专业的提高。如在

6、绘画课程中探讨“乐中有画，画中有乐” ，以绘画的构成、疏密节奏与音乐的韵律、节奏为切入点探讨音乐与绘画的影响与交融等。 （二）充分发挥艺术实践作为艺术知识内化成学生素质的平台功能 艺术实践具有检验学生课堂学习效果的功能，同时艺术实践也具有促使知识技能内化为能力的功能。它具有多重的素质内化功能，可以内化为学生的综合素质、专业素质和文化素质，具有促进学生身心协调发展和综合能力提高的全面效能。 1.内化为学生综合素质的功能 （1）艺术实践是内化为集体主义与团队合作精神的有效载体。艺术4实践是一个系统工程，要求学生必须处理好个人与集体、个人与其他成员之间的关系，并注意相互协作。以美术学院舞台美术设计专

7、业学生实践为例。在综合性的文艺演出中，各相关专业的互相协调极为重要，其中包括策划、艺术指导、舞台设计、舞台监督、文字统筹、摄像、灯光、音响、化妆、主持、道具、绘图、平面技术、后期剪辑等，这就要求每个人各司其职、合理分工、团结协作，共同完成任务。某多次参与舞美设计实践的同学谈道：“团队合作精神，要以最终目标为出发点，一个指挥，其他人要配合。以便工作的顺利进行，缺了那一块都是不完整的，各个方面的配合才能做好一场晚会” 。 （2）艺术实践是内化为学生吃苦耐劳意志品质的有效载体。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格，增强社会责

8、任感具有不可替代的作用。而笔者所在美术学院，为了促进艺术的普及，强化艺术的服务功能，很多艺术实践将活动地点选择在经济相对落后的偏远乡村，以满足人民群众精神文化生活需求，这在大学生暑期社会实践活动中尤为明显。为了不影响正常教学，这样的演出一般安排在寒暑假，要么是寒冬腊月、要么是酷暑高温。如笔者所在学院 2013 年暑期社会实践团队一行 12 人，冒着 40 度的高温来到重庆偏远区县开展关爱留守儿童、儿童美术兴趣培训活动。因为天气炎热，室内无空调，因此热得汗流浃背是司空见惯的事。艰苦的实践条件和生活条件使学生经受了一定的考验，在锻炼了专业能力与服务社会能力的同时，吃苦耐劳意志品质得到了极大的磨炼。

9、 （3）艺术实践具有内化为学生良好心理素质5的功能。实践就会感受到成败与挫折，以美术学院动画专业实践为例，参与一部动画片制作，前期的流程有文字脚本、分镜、人物设定、场景设定、色彩指定等，中间流程有场景绘制、原画、动画，要经历分镜、设定、原动画质量监管等，后期有后期特效、剪辑等。一切流程走完还要进入投资方的修改环节。一位参与动画公司专业实践的同学曾说道：“甲方虐我千百遍，我待甲方如初恋” ，形象地体现了动画创作过程中所承受的挫折与压力。 艺术实践的舞台，是对心理素质的一次检验，是超越自我和完善自我的过程。而对那些心理适应能力和心理承受能力较差的学生来说，艺术实践可以增强他们的心理调适能力。他们初

10、次受挫时往往情绪紧张、内心苦闷，但经历多了心理适应能力就会逐步增强，特别是当自己的表现得到别人的认可或赞赏时就会正确认识自己，渐渐树立自信心，增强进取心。 2.内化为学生专业素质的功能 （1）艺术实践可以增强学生的艺术审美修养和艺术表现能力。艺术实践为学生打造了接触经典艺术作品的平台。通过选择各个历史时期、各种类型、不同风格的 经典作品作为实践内容，使学生在多次排练演出的实践中感受和领悟经典作品的艺术魅力，从中感受美、欣赏美、评价美，逐渐提高艺术品位和鉴赏能力。 另外，艺术实践将课堂教学从课内延伸到课外，学生通过亲自参与演唱、舞蹈、表演、演奏、编创、设计、创作等，懂得了如何用声音和6动作来表现

11、音乐，如何才能使表演更有韵律和动感，如何根据动作幅度的大小和音乐力度的变化来表现感情的起伏，使学生能全方位、多角度地领悟音乐的神韵和真谛，加深了对艺术作品的理解，增强了学生对艺术创作与主旋律相结合的表现能力。 （2）艺术实践可以培养学生的创新精神和创造能力。创造是艺术的灵魂。艺术实践对培养学生的创新精神和创造能力具有重要的作用。首先，在艺术实践尤其是艺术创作过程中，它需要学生身体、情感、精神的共同参与，需要调动起个体所产生的感觉、理解、联想、想象等思维活动，并将由此激起的思想情感投入到所实践的艺术作品中，去表现作品，感染观众。其次，在舞台表演类实践中，学生表现的节目虽然都是教师在课堂上教授的，

12、并且一般都是现成的曲目，但学生在表现作品时会融入自己对作品的理解，即在对艺术作品的二度创作中，增强学生的创造性意识和艺术的表现力。再次，在艺术创作过程中，学生自编自演一台节目、自主创作一幅作品，从创作构思、节目编排、舞美设计到演出的组织实施，各个环节都可以充分发挥学生的主观能动性与创造性，培养创新精神。 3.内化为学生文化素质的功能 艺术实践可以提高学生的文化素养。艺术作品是时代的产物，有其特定的历史背景并反映出当时的社会风貌。通过艺术家的创造，把不同历史时期的社会生活，用艺术的形式永恒、持久地保存下来。学生在表现这些作品时可以了解作品创作的时代背景，从而掌握一定的历史知识。同样，艺术与文学也

13、是相通的。有的音乐作品中的歌词直接借用经典文7学作品，也有很多绘画设计作品是受到文学作品的启发而创作出来的，学生在表现这些作品时仿佛徜徉于文学殿堂而获益良多。文化修养特别是文史知识的丰厚对学生创作和艺术表现具有重要的意义，它可以加深学生对艺术作品的感悟和理解，从而提高艺术的表现力和感染力，有效促进学生艺术素养的提高。 （三）发挥学生艺术社团作为艺术知识内化学生素质与能力的重要途径 艺术社团中大到用人和财物，小到活动的组织和策划都是以学生为主体完成的，艺术知识可通过学生的自主意识、参与意识在这一过程中得到加强，并内化为艺术审美能力、创造力，实践能力和文化内涵。 出于共同的兴趣爱好，不少社团人走到

14、了一起，其社团活动往往较为专一，而正是由于其专一性，决定了其专业性。以动漫社团为例，主要活动内容包括参加漫展、COSPLAY 比赛与表演等。当一群对 cosplay 感兴趣的学生聚集在一起，社团便成为学生触摸 cosplay 有效前沿阵地。这些活动都离不开社员对动漫专业知识的了解与掌握，离不开手绘与制作的能力。每一次参赛和参演的背后，都需要学生在动漫的学习与激发的提升上下功夫，并通过集体的创作过程，相互学习与影响，这个过程是对学生动漫专业知识及动手实践能力的一次积累与提升。 （四）以开展体现专业特点的学生活动作为艺术知识内化学生素质的重要途径 积极开展与专业相结合的各项比赛活动，不断浓化学习气

15、氛，注重对学生能力的培养，以特色活动吸引人。比如，在学习科学发展观过程8中，可结合部分动画专业党员学生的专业特点，开展学习科学发展观绘本绘制工作，并安排教师进行辅导。首先，同学们在绘制过程中，详细学习与掌握科学发展观的内容与精髓。其次，也锻炼和提高了自身的专业水平。这种方式调动了学生努力钻研，提高专业水平的积极性，也很好地对学生进行了思想政治教育，也为将来学生就业打下良好的基础。与专业相结合的各项活动的开展，也成为学生专业知识内化为学生素质的重要途径。 三、艺术知识内化成学生素质的途径和方法的实践 （一）建立常规化美术院校学生学习与实践经验交流活动 如上文所述，既然艺术实践具有检验学生课堂学习

16、效果的功能，同时艺术实践也具有促使知识技能内化为能力的功能。因此建立常规化学生学习与实践经验交流的方式，发挥经验交流者艺术知识内化为素质形成机制的示范作用十分必要。 美术院校有着许多艺术实践经历丰富、成果显著的学生，也有着具有很好学习方法与态度的学生。但学生层面的，常规化的交流学习还不够，尤其是对于应用性美术学科，学生间的交流更易于学习与借鉴。 为了检验艺术实践作为艺术知识内化成学生素质的平台功能效果，发挥经验交流者艺术知识内化为素质形成机制的示范作用，笔者组织了学生学习实践与素质提升经验交流周 。 1.交流内容分类 从各专业方向选取 1-2 名同学进行经验交流，交流内容选择上着重考虑以下几个

17、方面：1）专业学习与实践经验交流。在专业实践上有丰富收获的一类同学，着重介绍实践收获与经验，进一9步展示专业素质能力提升经验，以及如何通过实践将专业知识内化为综合的素养、品质与能力。2）就业经验交流。选取入职腾讯公司、完美世界公司毕业生代表进行交流，着重分享专业实践经验或公司实习体会，分享经过实习顺利就业的经验与心得，分析如何将所学知识转化为应培养或建立的职业技能与素养。3）考研心得交流。考取影视动画、戏剧影视美术专业研究生代表进行交流。着重交流文化、专业学习、备考经验以及专业发展展望等。 2.交流效果调查 通过“学生学习实践与素质提升经验交流活动效果”问卷调查，对交流会效果做了调查及意见反馈

18、。在对笔者所在美院大学生对素质提升交流会效果评价方面，62%同学表示很满意，36%同学表示比较满意，仅有 2%同学表示一般，无同学表示不满意。在对当前美院大学生对素质提升交流会内容设置评价方面，59%同学表示很满意，37%同学表示比较满意，仅有 4%同学表示一般，无同学表示不满意。在对当前美院大学生对素质提升交流会形式开展评价方面，46%同学表示很满意，49%同学表示比较满意，仅有 5%同学表示一般，无同学表示不满意。 对“学生学习实践与素质提升经验交流活动”效果调研表明，学生对学习实践与素质提升经验交流活动效果评价较高。证明作为艺术知识内化成学生素质的途径之一，学习实践与素质提升经验交流活动

19、，作为专题交流切实可行。 （二）逐步建立和完善学生综合素质评价标准，建立大学生综合素质教育实践学分制度 10学校在形成学生专业知识评价标准、职业技能鉴定标准的基础上，要着手逐步建立学生综合素质评价标准。可将原来的德育评分、社团活动、社会实践表现、心身评价等分散的评价内容，整合成为以文化素质、思想道德素质、身心素质、专业素质为主要内容的综合素质评价标准。在此标准的基础之上，为培养全面发展的创新型人才，建立美术院校学生重视素质提升、重实践的良好氛围，整合各类学习与实践资源，为学生素质提升创造内化的机制，故建立大学生综合素质教育实践学分制度。具体做法是，将“大学生综合素质教育实践学分”设立为必修学分

20、，要求完成两项内容方能获得 2 学分。 第一，在校期间，需参加 8 次综合素质教育活动，按要求填写活动听课表。并分别完成 8 篇以所听内容为主题的感想与体会一篇（1 学分） 。综合素质教育活动包括人文讲座、专业理论及技法讲座、专业学术研讨会、学习与实践交流会、高雅艺术进校园、艺术大家进校园、创业大赛等。 第二，参加综合素质教育实践活动一次，提供实践证明及实践成果材料展示，以及实践心得体会一篇（1 学分） 。综合素质教育实践活动，包括专业实践（应用型美术专业为公司实习，国、油、版、雕专业为个人画展或三人内联展） ，暑期社会实践，参与组织校级及以上学术交流或担任院级学习与实践交流会主要交流人等。 建立大学生综合素质教育实践学分制度。使学生在学习与实践中自觉养成艺术知识内化成素质与能力的意识。该制度的制定对学生有导向