1、浅析开放教育教学管理创新的对策研究摘 要：传统的教学管理模式无法适应开放教育发展的要求。本文分析了开放教育教学管理创新的必要性，从“有质“管理、 教学并重、管理者角色转变、人文管理等方面阐述了开放教育教学的创新机制。 关键词：开放教育；教学管理；创新机制 随着全民教育的宏观背景和微观环境的悄然改变，加上当前社会不断向知识经济转型给教育带来的巨大冲击，使得作为国民教育的一个重要组成部分的开放教育的教学管理创新迫在眉睫。创新是开放教育持续发展的动力所在。纵观当前的开放教育，在教学管理体制中存在诸多缺陷，如：学校定位模糊，教学管理理念不清晰，教学管理体制僵化，缺乏灵活性。这些缺陷造成开放教育始终裹足
2、不前。 1 推行教学管理创新的必要性 为适应开放教育服务教育终身化、形式生活化、过程开放化、受众大众化、平台技术化、传播手段网络化、市场竞争化、教育产业合作化和市场化、人才培养层次化与综合化、教学模式个性化、学习支持服务体系多元化的发展新格局，规范和管理开放教育的教育教学体系将成为开放教育发展的关键，建立多元化、智能化的学习支持服务体系是重要的支撑。一所学校整体教学水平与其教学管理水平息息相关。教学工作成效如何，取决于学校是否对教学工作采取了科学手段进行管理。教学管理如同一根纽带，连接整个教学工作全部过程并使所有教学环节紧密联系，产生合力并高效运转。作为开放教育本身，因其教育模式的前瞻性和教育
3、形式的新颖性促使学校必须改变原有的教学管理模式的旧面貌，树立开放、创新、发展、以人为本的管理理念。结合我校的开放教育的实际管理状况，笔者认为开放教育的教学管理应从“有质“管理、 教学并重、管理者角色转变、绿色管理等方面进行创新。 2 推行教学管理创新的策略 我们必须改变一刀切、呆板僵化的教学管理模式，在创新的管理理念中尊重学生的个性，不断增强学生的综合能力。这就要求学校实施更加灵活的、适应学生多样化需求的教学管理制度，让我们站在更高的层面上创造性地开展工作，从全局去组织协调、优化配置教育资源，通过尊重学生的主体意识、开发学生的潜能与发展学生的个性来培养创新人才，从而推动教学改革深入发展。为此，
4、推行教学管理创新，至关重要的就是要改革教学管理制度，积极探索和实施更加弹性、更加灵活的教学管理制度。我们要想切实推进教学管理创新，促使教学改革脱胎换骨，必然要从全局上把握、整体上协调。 首先，教学管理创新渴望求真务实的“有质、优质“管理，应把“向管理要数量“转变为“向管理要质量“。将创新教学根据如何更好地引导“学生学“来规范教师“怎样教“，学校既要重视创新理论的学习过程，又要关注创新理念的实际运用成果，针对性的进行听课、赛课、互评、公开课观摩，定期开展教师技能比武，鼓励教师相互切磋，达到共同成长、共同进步的最终目标。强化课堂教学的过程监控。把常规创新的核心定位在课堂教学的改革，有计划、有步骤地
5、开展了“高效课堂“工程系列活动。科学合理开设选修课，因地制宜地开发校本课程。其次，教学创新图求“教与学“并重的管理。树立教学并重、学生为本的教学理念，在教学过程中，秉承教师是主导、学生是主体的教学思想，将“教“看做一种手段，将“学“视为最终目的，实现教与学的有机统一；采取灵活多样的教学方法，实现课堂教与学的和谐统一，根据教学内容特点，科学地选择教学方法和教学手段；注重理论与实践并重，培养学生理论联系实际的能力；关注教学与科研并重，培养创新型人才。查“教“更要重“学“。强化“实践育人“意识，深化教学内容、教学方法改革，构建“模块化、层次化、多元化“创新型教学体系，创新以学生为中心的教学新模式，更
6、新教学内容，改进教学方法。紧贴科研、工程、社会应用实践，引入现代科学技术和教学改革新成果，深化产学研合作，完善教学监控体系，提高教学管理水平。再次，教学创新呼唤管理者角色的转变。传统思想中教师作为教学中的的管理者和主宰者的身份进行教学管理，学生完全听命于教师。教师要树立全新的“管理即服务“的思想。教师要对自己进行重新定位，必须转换角色，就是从传统的以教师为中心的教学过程向现代以学生为中心的教学过程的转变，成功与否的关键就是教师能否恰到好处变禁锢学生的管理者、说教者和主宰者为放心、放手让学生自主学习和自我教育的教学引领者、参与者、帮助者、研究者。教学管理中教师要注重身教引导， 事前引导 ，提示引
7、导 ，典型引导，关注引导 ，格言引导，表扬引导 ，方法引导。最后，教学创新亟需人文关怀，绿色管理。推崇人格平等、注重人文关怀，营造人人可持续发展的健康的成长氛围，使师生在和谐的人文环境下得到注重全面兼顾个性的自由发展。这就要求学校要根据学生和教师发展的需求重构学校的管理制度和管理架构。在管理中突出人文关怀，杜绝不良人际关系，使师生、同学和同事关系和谐；在环境中营造人文关怀；在教学中渗透人文关怀；在活动中渲染人文关怀；在人际关系构建中推行人文关怀；在教师和学生成长秉承人文关怀；坚持民主集中制，一方面支持行政依法行使职权；另一方面，引导和组织教师参与民主监督，建立领导班子成员向全体教职工述职并接受
8、评议制度。将绿色理念引入管理全过程，营造和谐进取的教育氛围让教师和学生置身其中，耳濡目染，潜移默化地感受着人文关怀。 作为一种新的教育形式，开放教育正处在不断发展之中。因此，这里提出的开放教育教学管理创新的模式也是阶段性设想，有待于在实践中进一步进行研究与论证，在实施中不断地探索与改进，在发展中持续的滚动修订和完善。富于创新的学校，必然焕发勃勃生机。教学管理只有在不断创新中培育出适宜成长的土壤，才能保证开放教育之花常开不衰。 参考文献： 1陈利.远程开放教育教务管理模式创新刍议.陕西广播电视大学学报.2005. 2刘细团.试论电大开放教育模式下的学籍管理创新.宁德师专学报，2009. 3孙俊红.开放教育教学管理创新探索.辽宁广播电视大学学报，2012.
