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浅议如何提高中学生英语阅读能力.doc

1、浅议如何提高中学生英语阅读能力中图分类号:G623.31 文献标识码:A 文章编号: 阅读是人们获取信息的一种重要途径,阅读理解能力的高低直接影响和制约着一个人的听、说、写几方面能力的形成和发展。因此,提高中学生的阅读理解能力是中学英语教学的一项主要目标.在英语教学过程中,我们经常会发现学生单词记得牢,句子结构也学得不错,但是学生的英语阅读能力却不尽如人意,在考试当中丢分较多。如何帮助学生进行有效的阅读,是我们需要探讨的一个话题。现在我结合自己在英语阅读教学中的实际,谈一谈自己的一点感悟。 一、培养学生良好的阅读兴趣 兴趣是最好的老师,要教会学生自主性探究阅读,首先要激发学生自主探究兴趣。利用

2、选材优势,激发学生的阅读兴趣所选读物要语言质朴生动,内容引人入胜,要尽力选那些学生读起来爱不释手,非一气读完不可的读物。也要注意选择贴近学生学习和生活的材料。这样使学生的学习兴趣更好地转化为学习动力,并促进学生智能的发展,有利于学生阅读能力的培养和提高。同时必须遵守由易到难循序渐进的原则,如果难易适当,就一定能激发学生的阅读兴趣。让学生成为阅读中的主体。我在初一刚一接班时,就跟学生说明了英语阅读的重要性,让学生懂得“学会学习” 、 “终身学习”的道理,懂得了道理,有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣,有了兴趣才能投入其中,仔细观察,深入思考;学会自主探究阅读,对于拓展思维,培养良好的读书习惯、提高

3、阅读能力是有很大帮助的。 二、确立学生在学习中的主体地位 充分发挥学生的主体地位:学生是学习的创造者,学生的变化是学习的主要目的,因此在英语阅读教学中,要充分发挥学生的主体地位。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来,才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分,也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力,才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中,要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑,学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题,老师要鼓励学生把自己的问题写下来,让同学们大家分组讨论合作探究解决,教师及时给予支持鼓励,以增强学生学习的信心。 “授人以渔”保证

4、学生主体地位的实现:在英语阅读教学中,教师要时刻提醒自己:“授人以鱼,不如授人以渔” 。 三、教给学生阅读方法与技巧 阅读能力的提高主要在于培养良好的阅读习惯及大量实践,达到熟能生巧。但这个“巧”不可能自然生成,它有赖于学生不断认识,对比、归纳和总结,找出一套行之有效而又能促进加速获得学习成果的途径。 1、两遍阅读法 在拿到英语文章时,要先通读全文,在通读全文时抓住文章的general idea:文章各段落是围绕一个主题或一个中心思想构思组织起来的,通常有两种方法,一种是演绎法,作者往往利用一个主题句导出一个段落的主题。即段落之首写出主题,阐述中心思想。另一种是归纳法,作者往往先阐述内容,然后

5、在段尾用一个主题句归纳出中心思想。如果在这个过程中遇到不明白的句子或是生词,用笔划出来即可,只要不妨碍抓住文章的概略内容,可暂时不管。第二遍阅读要逐句细读,根据问题,找出能回答问题的关键词,对文章的生词要善于通过上下文的意思,和某些句子的语法结构进行分析,猜出其生词的含义。这种通读与细读相结合的方法是阅读中最普遍的方法。 2、 略读法 略读又称跳读,是一种专门的,非常实用的快速阅读技能。在略读过程中,一般可运用以下技巧:以一般阅读速度,阅读文章开头的一、二段,力求抓住文章大意,背景情况,作者的文章风格,口吻或语气等;阅读段落的主题句和结论句。抓住主题句就掌握了段落大意,然后略去细节不读,以求得

6、略读速度;根据文章的难易程度和这到的目的,不断灵活地调整阅读速度。 3.猜测词义:纠正阅读过程中每遇生词必查字典的不良习惯。因为每词必查速度慢,不利于上下文联系思考,不便掌握全文的主题,应学会猜词义。例:“I am a resolute man.Once Iset up a goal.I wont give up easily”中“resolute”这个生词不懂,学生通过下句,就能猜测其词义为“意志坚定的”这样学生既加快了阅读速度,又提高了阅读理解能力。 四、对学生进行阅读方法训练 让学生平时养成泛读的习惯,大多数中学生由于学业压力等种种问题,往往只注重完成课堂上或是课本里老师所强调的内容,而

7、对于课外阅读英语,大多数学生觉得是一个沉重的负担,殊不知课外的泛读对于学生来说至关重要。大多数中国学生生活在一个没有英语语境的环境中,如果在课外还不加强阅读的话,光靠学校里的几个小时,是远远不能达到英语学习的效果。 教学生带着问题阅读文章,一般的学生都是先阅读短文,再看问题,回头看短文,然后做选择答案。我指导学生的另一种做法是先看问题,后读短文,再做选择答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了。 培养学生使用工具书的习惯,平时的阅读当中,学生要有目的地进行阅读训练,如果遇到不认得的生词或短语,要自己通过查找工具书或字典来弄明白,并且用一个小本子将他们记下来。大家知道,语言的学习是靠积累的,只有在平时的学习中积累丰富,才能在阅读的应试中以不变应万变。 总之,对学生英语阅读能力的培养手段是多方面的。中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差等问题。如果我们在教学中有计划、有针对性地指导学生掌握阅读技巧,系统地进行阅读训练,学生就能具备扎实过硬的阅读基本功,有效提高阅读理解能力。 “冰冻三尺,非一日之寒” ,学生阅读能力的培养非一日之功能奏效。要坚持不懈地努力,才能收到满意的效果。

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