探索高职思想政治理论课与专业教育相融合的新路径.doc

1、探索高职思想政治理论课与专业教育相融合的新路径摘 要 随着高等职业教育院校在我国的逐渐增多，培养高级实用型及技术型人才变得越来越紧迫。作为较为传统的课程思想政治理论课，在教学的时效性上而言，就成为职业教育的瓶颈。因此，如何改善传统的教学模式，使其能充分的与专业教育相结合并在最大程度上提高学生的学习兴趣就成为了提升教学实效的重要途径。结合高职教育自身的特点及培养目标，积极寻求一种与专业教育相结合的新路径是现代高职思想政治理论教学的必经发展之路。 关键词 高职 思想政治理论课 专业教育 作者简介：陈杰，长沙航空职业技术学院。 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（20

2、13）12-221-02 高等职业院校已成为我国职业教育中的中坚力量，逐渐占据了高等教育的半壁江山。正如其他高等教育一样，高职学生也是民族的希望、国家的栋梁。鉴于此，加强高职教育学习尤其是高职思想政治理论课的教学，从而在思想层面对学生进行渗透性教育，对于培养全面发展型人才有着不可替代的意义。 高等职业教育作为高等教育的一个类型，主要以培养经济现实和未来发展趋向为导向，从而直接培养从事生产、建设及管理为一体的高端人才。在高职教育的学习中，只是单纯的依靠学校的课堂教育是很难实现培养目标的，只有充分的提高学生的实训练习及操作能力，才能把有限的资源运用到无限的培养模式之中。 一、高职思想政治理论课的概

3、况 作为思想教育的主渠道，思想政治理论课在培养专业及高技能型人才中起到了举足轻重的作用。伴随着我国经济社会及教育的不断进步，尤其是二十世纪以来，我国思想政治理论课的实践教学越累越受到重视。在现阶段的实践教学中，高等思想政治理论课被纳入了详细的教学计划，而且在形式上也越来越丰富及多样。这主要归因于大多的高职教育院校深刻的认识到了这点，并将其纳入到教学的计划之中，使其逐步走上正轨。我国的高职教育起步较晚，直到 20 世纪 90 年代才进入到稳步的发展状态，相比较同时期的其他国家，我国的高职院校思想政治教育发展一直落后于高职的整体发展。 随着国家对思想政治理论课的逐步重视，加之教育工作者和高等院校管

4、理者的思想转变，高职教育计划被纳入到教学计划之中，并逐步走上了正轨。与此同时，在取得巨大成效的背后，还有许多的助推力也是不容忽视的。虽然高等职业教育思想政治理论课有着很大的进步及发展，但是我们也应看到其不足的地方，他值得我们加以深究并去解决。 作为一种与企业紧密联系在一起的一种教育类型，高职教育具有自身的特色，这同样也体现在思想政治理论课的教学模式中。跨领域的高职教育使得思想政治理论课也需要跨学科、跨领域的教学思考，但是前提一定要结合高职教育的办学特色及高职学生的思想特点。那种单纯的依靠理论教学而不去理会学生感受的教学是毫无意义的，也很难使得学生信服。 高职教育的办学目的主要是为了本地区、本领

5、域经济及社会的发展，从而培养高素质的技能型人才。因此，无论是教育管理者还是师资队伍都应该主动的去融入专业的教育，全方位的推动高职教育的改革，不断提高教学的时效性及专业性。思想政治理论课的教学不是单纯人们想象中的模式，实质上而言它是理论教学的一种延伸。它既有普通理论课的通性也有自身的特殊，也就是说，高等职业教育思想政治理论只有结合自身的特殊性才能实现其个性。但是，很多的院校并没有结合自身的特点来完成，所以在很大程度上缺乏针对性。在学生层面上而言，在现实的教学模式中，能够真正参与到社会实践中的学生占的比重不是很高，绝大部分的学生都是靠自身来完成对社会实践的结合。这也就是我们高等教育思想政治理论不能

6、得到有效发展的原因。 马克思主义的本质特征就是注重理论联系实际，这在教学的环节主要表现为实践的重要性。伴随着我们高等教育的不断发展，虽然教学在高等院校中取得了很大的成效，同时也储备了几多的经验，但是在基本层面上还是存在着一些薄弱的环节，特别是在结合高等教育的自身特点方面。邓小平同志曾经指出，为了培养社会主义建设需要的合格人才，必须研究在新的条件下如何更好的贯彻教育与生产劳动相结合的方针，在结合的内容和方法上有新的发展。这也就是要求我们要采用合适的形式，建立健全规范的运行及保障机制，充分的了解我们现在教学的现状，对症下药，从而构建一套较为完善的高职教育思想政治理论课程教学模式。 二、思想政治理论

7、课与高职教育的融合 思想政治理论课之所以对学生没有很大的吸引力，最主要的原因在于教育工作者缺乏对其跨学科、跨领域的思考，总是强调其理论体系的系统完整性，从而忽视了教学的特点及最新动态。所以，教师应结合不同专业的特点，恰当的运用多种教学方法，主动的去引导学生的学习积极性，在坚持以学生为本位的前提下，倡导高职思想政治理论与专业教育相融合的教学改革。在一定意义上来讲，必须改变以往教师为中心的“灌输式”教学方法，应该以服务专业人才培养、提升学生综合素质和能力为着眼点，倡导实施“学生主体，教师主导，教学做合一”的教学模式。 （一）在传统教育模式的基础上，深化教育的有效性 在传统的思想政治理论的学习中，主

8、要有课内教学与课外教学相结合的模式。对于课内教学，也是教师最经常用的教学模式，主要涵盖了案例分析、辩论、演讲及影视鉴赏等形式，对于这类的教学模式，优越性主要体现在它的成本低、组织相对而言比较容易、应用起来也比较广泛。所谓的课外教学模式，从表面上来讲，主要是在校园及课堂之外来开展一些较为有特色的活动，究其形式大致可以分为校园文化主题活动、社团活动及党团等一系列的主题活动，它的特点主要是形式多样，学生的参与度高，这不仅有利于学生积极性的发挥，在很大程度上也有利于学生素质的培养及提升。 （二）新形式下的思想理论与专业教育结合模式 随着市场经济的发展及全球一体化的不断深化，社会中的各种联系不断加强，这

9、在很大程度取决于信息技术的繁衍及发展。也就是说，信息技术及互联网的发展为高等职业教育的思想政治理论教育学习提供了丰厚的土壤，也为学生了解社会及时事提供了巨大的契机。 互联网作为开展思想政治教育的重要手段，为学生进行教育学习及引导提供了巨大的帮助。这不仅要停留在形式层面中，而且要贯彻到教育实践的学习中。首先，学校要充分利用好自身的网站及网页，将现实的材料放到虚拟的网络中。这不仅会激起学生的兴趣，而且还能使学生及时的获取信息以便学习。其次，教育管理者及教师要密切的关注网络上的学生动态，及时的答疑解惑，引导学生正确思维的培养。再次，通过网络平台积极的了解学生的需求，加强教师与学生的沟通，以至于把现实

10、与虚拟的网络结合，理论与实践的结合。 在以往的教学环节中，对于高职思想政治理论的考核还是单纯的采用试卷式的考试形式，从深层次上来讲，它既不能有效地考察学生的思想道德素质和职业素养的实际情况，也不利于学生自主学习意识的形成。因此，在考核的过程中应更加注重对平时实践过程的考核，分别的设计不同的权重，结合学生的考勤及课堂作业及纪律情况综合评价，努力做到思想政治理论课成绩评定与学生专业发展相结合。 三、结语 对于高等教育的思想政治理论教育而言，单纯的依靠内容和形式是不能很好的达到其育人的效果的，除此之外，还需要有良好的计划及评价监督机制，加强对教育的管理及规范，使得其教学走上正确的轨道，有序而规范的运

11、行下去，最终实现思想政治教育的目标。 在深入推进思想政治理论课教学融入专业教育的教学改革过程中，必须要注意手段与方式的结合。努力贴近现实、贴近生活、贴近学生，在分析自身特殊性的基础上，加大对学生需求的认知，求同存异、相互借鉴，只有这样，才能真正实现高职教育的目标，从而更好的发挥育人功能，实现学生综合素质的全面发展。不同的思想政治理论课程对于不同专业的学习是不一样的，应结合专业的特点及学生的实际，构建不同样式的思想政治课教学模式。 参考文献： 任志勇.高校思想政治理论课实践教育研究与探索.东北师范大学.2005. 王彩芳.高职思想理论课融入专业教育的对策研究.广西职业技术学院学报.2011. 周长春.新形势下大学生思想政治教育探索.北京工业大学出版社.2005. 张赵根，林茹.高职思想政治理论课融入专业教育实现路径.教育评论.2013. 李勃.论社会实践在高等教育中的作用.天水师专学报（社会科学版）.2013.