以人为本管理班级初探.doc

1、以人为本管理班级初探摘要：针对现今普遍存在的师生沟通困难的现象，班主任应当心怀理解，宽容、尊重学生，对学生的不同意见以海纳百川的精神加以认同。同时还应采取谈心、让学生写心得及召开主题班会等形式与学生及时交流，让每一位学生都能感觉到班主任的关爱。使沟通能够顺利进行。 关键词： 制度管人、民主用人、人性管理“谈心”感人 中图分类号： G625.1 文献标识码： A 文章编号： 古人云：”感人心者，莫先乎情” 。的确，情是开启人们心扉的一把钥匙，情到之处，金石为开。一年半的班主任工作，使我深深感受到“以情感人”是教育学生的根本方法。爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它可产生巨大的力量，拉近与学

2、生的距离。班主任要树立以人为本的先进理念-视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作不妨从“以人为本”四字入手，若此，学生就会在班主任管理中感受到无处没有爱,无处没有关心。一、 制度管人 班主任要根据学校的工作重点，联系学生的实际特点，发挥的优势，谋构思、谋新奇、谋民主，引导学生描绘人生蓝图。 班主任首先要谋构思。班主任应该以总编导的姿态，要会“出点子，搭台子” ，主动与班干部一起商量，制定制班方略。班主任的首要工作是以情治班，以德治班，制度的制定，必须与班干部甚至全体学生商量。开学初，健全班班组织，建立各级班干部

3、的工作职责，建立学生的评比制度以及相关的评比标准，可以使人人有事做，事事有人做。由于职责清楚，奖惩分明，班级管理就会逐渐纳入科学化、规范化、有序化的轨道。 学生的好奇心强，渴望进步。我们班主任可以充分利用学生的这个特点，开展学生喜欢的活动，并寓教育与活动之中。开学伊始，新同学之间相互都不熟悉，我带领班干部组织了丰富多彩的课余活动。例如男生之间的南北宿舍篮球联谊赛，并组织女同学给南北联谊队加油。通过参加各种联谊活动，学生之间可以很快的融为一体，从而形成班级凝聚力。 著名教育家乌申斯基说过“如果教育家希望育人，那么就必须从一切方面了解人。 ”从学生中来，到学生中去，发扬民主是班级管理的基础，没有民

4、主的班级，难以形成生动活泼的局面。班主任的重任就是营造一种让学生全员参与、全程参与的氛围，调动每个学生的情绪和积极性。这样，学生的聪明才智， 、创新潜能才能得到最大限度的发挥。因此，班级中班班干部、入党积极分子等评比、选拔，我都举行全体学生大会，听取大家的意见，使学生感到非常公正。二、民主用人 俗话说：“知人才能善任，善教须先知人” 。现代班主任要会运用中医师的“望、闻、问、切”等手段对学生展开多方面的调查，开出“方子” ，制定出最佳教育方案，班主任不能仅会“开方子” ，还应会“拔罐子” ， “治病救人”才是教育的目的。一个班六十四名学生，各有各的特点，成绩优秀的，个性懒惰的异彩纷呈。作为班主

5、任的我， ，就要有“举世皆嫌良马瘦，唯君不弃卧龙贫”的胸怀和慧眼，以“知人”为前提，了解每位学生的特长优点，思想状况、家庭情况、学习态度、工作能力，贯彻公正、公平、公开、公认的原则，对有能力、有威信的学生委以重用，对能力差、有明显缺点的学生注意培养，给他们信心。 我班有一位学生，是维吾尔族小姑娘，能歌善舞，学生们都很喜欢她。于是，在开学初，经大家民主选举，我委以重任，让她担任文艺委员，负责班级的迎新晚会的工作。接任后，她一改平时“事不关己，高高挂起”的处事办法，积极投入到自己的工作中去。 三、人性管理 班级管理应充分发扬民主，做到从善如流。原苏联教育家赞可夫说过：“教师也是人，但他又是教师，而

6、教师这行业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。 班主任要鼓励学生提意见，提建议。不能搞包办代替，不能意气用事，要充分发挥班班委的特长和优势。平时，班上的工作计划和活动安排都要集体研究决定。在班委会议上，要班委成员各抒己见，集思广益。记得有一次，班委开会时，委员们觉得近段时间里一些学生纪律上有松懈现象，班干部把这一情况及时反映给了我。在我的指导下，班干部带领一些学生代表共同制定并完善了班级的规章制度。例如：上课的迟到、早退及旷课等表现都会有专人负责考勤。 四、 “谈心”感人 谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想；在谈心中，班主任

7、了解了学生的个人兴趣和爱好；在谈心中，班主任了解了整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识的丰富，学识的渊博，人格的高大；在谈心中，学生感觉到老师的真诚，情操的高尚，充满智慧，心地的善良。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任；是一个事半功倍的班主任；是一个细心的充满教育智慧的班主任。 不要把班主任谈心当作负担，要把他当作班主任工作的前提和基础。不和学生谈心，就不了解学生的喜 怒哀乐，就不了解学生主体的内在需求，就不能忙组学生的需要，也就不可能把工作做好。谈心，既是了解学生的手段，也是教育过程的本身。在谈心中不知不觉就把问题

8、解决了。大雪无痕，春风化雨，润物无声。把问题消灭在萌芽状态中。所以作为班主任，就要坚持天天谈心，利用一切可以利用的时间，谈心。谈心的形式，不必拘泥。和学生的语言交流，眼神交流，肢体语言的交流，甚至一个眨眼，一个转身，一个举首，一个投足都可以把必要的信息传递，把自己的感情表达。当然，深层次的谈心，每星期要根据情况，做必要的安排。教育家罗杰斯曾经说过：教师的态度决定着教育的成败。我也深知，以人为本管理是建立和谐师生关系的活力所在。所以，我努力为学生们创设一种宽松、和谐的成长氛围，使他们能够自由表达，畅所欲言，并时常体会到成功的快乐。而我，也总是以一种欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动之中，经常去鼓励他们，去欣赏他们。我知道。作为学生，被班主任欣赏，是最幸福的事情。所以，我觉得只有坚持班级的人本管理，才能焕发学生参与班级管理的热情和主人翁精神，才能提高班级管理的实效。 参考文献： 1苏艳芳,林卉,林志彬.新形势下高校班主任工作实践与思考.高等农业教育J .2004 第 5 期 2赵庆典,李海鹏. 努力建立大学生思想政治教育的组织保证和长效机制-高校辅导员、班主任队伍建设情况调研报告.国家教育行政学院学报J.2006 第 2 期 3 刘奇,白丽,杨红旗. 关注当前大学生思想政治教育的几个特点源自高校辅导员班主任视角的调研报告J.大理学院学报：综合版 2008 第 3 期