1、1感悟经典国学 弘扬正能量弟子规是行经，所有的道理都要力行出来。在这本经典文学中诠释着一种有根的文化： “忠孝为传家之本，勤俭为持家之本，谨慎为保家之本，和顺为齐家之本，诗书为起家之本” 。它落实在孩子身上，是一种孝道的传承，是一种正能量。 一、润物无声激励唤醒孩子的礼貌 弟子规中说：“尊长前，声要低。低不闻，却非宜。 ”尊师重教是中国的传统美德。当与尊长交流时，没有基本的礼貌与教养，会被他人讨厌、摒弃、甚至拒绝往来。孩子进园与老师、同伴、家长的互动就是一种礼貌意识的体现。如：敷衍孩子未开口家长就替代了。守纪孩子只有到了自己教室门口才有礼貌地打招呼。修养孩子不管是何时何地都能以礼待人。因此激励
2、唤醒孩子的礼貌，能有助于孩子快乐的交往与成长。 （一）习惯浸润成一种感恩文化。当孩子与老师问好时，非常有礼貌。就说：“你是个聪明的孩子，能明白尊长前，声要低。低不闻，却非宜。 的道理。 ”当孩子与老师一起进出时，孩子赶在前面，为老师开门关门。如果老师离开的时候，孩子一定让老师先走，孩子就跟在后面。就夸他懂得“进必趋，退必迟”礼仪。与老师对话的时候，眼睛目视老师，就夸孩子懂得了“问起对，视勿移”的礼貌。除了对老师这样，鼓励孩子在家中对长辈也如此。只要是与人交往，在谈吐当中，也要特2别注意 “视勿移”这种礼仪。 进园时的礼貌，师生都要做到：面带微笑、静立问早，目视对方，鞠躬敬礼；午餐领饭：双手做花
3、、合理间隔、安静排队、轻声道谢；上床午睡：脱衣轻轻、脚步轻轻、互助轻轻、交流轻轻；入厕盥洗：不推不搡、非礼勿视、及时冲厕、节约用水等。 每一种习惯都是一种感恩文化的诠释。尊重老师，维护集体，关心同伴，良好的习惯浸润让经典成为行为的亮丽背景。 （二）诵读活动成一种感恩文化。用心读和小和尚“有口无心”的诵读是有本质区别的，用心读读出感觉肯定要对读的文字理解透彻，让言在孩子的脑海中形成行的雏形，才会让孩子的言变得生动形象。 于是我有意识地给孩子平台“学做诵读小老师” 。让孩子在自评、他评、评委这三个角色中感受弟子规语言的精髓。自评反复诵读中领悟弟子规中的言行，自觉自发地对比自己的行为。他评听同伴对弟
4、子规的理解；评委从旁观者的角度去看、去说，发现共同的见解。通过争做有感情地诵读小老师，更深入地理解弟子规 。为了让每一个孩子都有机会、有时间体验诵读小老师的心理感受，我们每周按学号排八个孩子做小老师。并把每天孩子吃完点心后的时间定为每日诵读，让这些“有根的文化”在诵读活动中录入孩子的心灵深处。 （三）倾听培养成一种感恩文化。尊重身边的人有一种素养就是倾听：倾听是一种最美的德行，倾听是一种最高的智慧，倾听是一种最美3的姿态。 你说话时同伴对你不理不睬，你对这个同伴有什么感觉？你说话时同伴看着你认真倾听你的话，这样的同伴你有什么感觉？做一个会倾听的人是一种受人欢迎的礼貌行为，就是一种感恩。 孩子有
5、事向老师倾述时，老师放下手中的事，目视孩子，安静倾听，时不时给与微笑、肯定、抚摸等鼓励与安慰的身体语言，让孩子享受到一种被尊重、被重视的幸福。言传身教，鼓励孩子养成倾听时专注的习惯。 弟子规是一种经典的文化，需要专注的倾听，才能听到文字后面的丰富内涵。文化，永远是心灵的艺术。应当指向“人的发展”使物化的环境“人化” ，充满“人性” ，让生活真正变成一种潜在的文化。 二、唱念做打从行动中巩固孩子的习惯 蔡礼旭教授曾经说过：深入教诲有八个字很重要，就是“一门深入，长时熏修。 ”这个深入即学问力行，解行相应。因此践行是很重要的，只有练好“唱念做打” ，才能完美地诠释弟子规 。 （一）唱“感恩美德歌谣
6、”潜移默化。最好的教育是陪伴耶鲁女孩培养手记中提到见识比能力更重要。 弟子规是中华民族非常有特色的一种文化，它详细论述了弟子在家以及出门应有的礼貌和规范，语言精炼，短小易诵。里面蕴藏着众多的礼貌行为与感恩故事，让弟子规陪伴着孩子，给孩子听这样一种充满正能量的声音，让孩子日日浸润在这种感恩文化中。 语言领先与行为，不管是孩子自己还是同伴，当出现与文字中相符的情景时，爱表现的孩子就会说这些耳熟能详的文化，就会提醒孩子们4该如何做一个会感恩有礼貌的人。 因此我们每天都会让孩子欣赏优美的歌谣音乐、动听的歌谣故事。并鼓励孩子做小老师来念歌谣、说歌谣、背歌谣，发挥“感恩美德歌谣”潜移默化的教育效果。 （二
7、）念“感恩美德小事”精彩分享。我们班特意开辟了一面感恩墙，用照片记录孩子的感恩行为美德小故事。 “感恩美德故事”如春风化雨般滋润着每个人的心田，孕育着千万个家庭的和美。 在孩子餐前活动中，老师声情并茂地讲述孩子们在家里为奶奶提菜、为妈妈拿鞋、为爸爸敲背、为爷爷一起锯木头， “感恩美德小事”精彩分享不仅让孩子们记住了一件件感恩的行为，还形成了一种意识，爱要做出来。将弟子规的言付诸于行的孩子，我们授与“美丽童星”的称号，让孩子们知道爱要做出来，心灵美更受人欢迎。形成用自己的双手为家人服务的礼貌言行，成为孩子心中最乐意表达的爱。 （三）做“感恩美德语录”硕果盈枝。每当孩子们用行动传达着“学会感恩”的
8、理念时，家庭成员之间就多了互相关心、互相帮助、互相体贴、互相尊重的真情，但是这些感觉只享受不表达，就会渐渐淡化，易让孩子产生不受关注的错觉，不利于激发孩子产生持续行动的兴趣与乐趣。 积极地鼓励、肯定，及时用最真诚的语言反馈被孩子感恩行为打动的真情，让孩子享受到被接纳、被认可、被关注的快乐。沟通深了，关系亲了。 “感恩美德语录”也渐渐成形了。 孩子会说：“我要感谢老师，我想奖给老师一颗星，她教会了我很5多本领。 ”“我要感谢妈妈，她给了我很多爱，我要多亲亲她。 ”“我要感谢奶奶，她每天都做饭给我吃，我要帮她洗碗。 ”“我要感谢妈妈，她对我很好。我要画最漂亮的画送给她。 ” 在日常生活的各个环节中都浸润 “有根的文化”经典国学弟子规，提高有根文化的作用，行有根文化的快乐，在“春风潜入夜，润物细无声”的境界中利用经典国学弟子规提高孩子的道德素养。 基金项目：本文为依托国学经典开展幼儿园感恩教育的策略研究的研究成果。
