广西独立院校传统体育养生课程的发展现状.doc

1、1广西独立院校传统体育养生课程的发展现状摘 要：通过问卷调查法、文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对广西 9 所独立院校传统体育养生课程发展的现状进行了调查与分析。通过对广西 9 所独立院校传统体育养生课程的调查和分析，以期能够对今后广西区内独立院校传统体育养生课程教学的进一步发展，提供有益借鉴和参考的价值。 关键词：传统体育养生课程；独立院校；广西 中图分类号：G80-3 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0200-02 一、研究对象与方法 （一）研究对象 广西 9 所独立院校的传统体育养生课程发展现状。 （二）研究方法 1.文献资料法。本

2、文通过网络和图书馆搜集、查阅大量与研究相关的专著、文献资料，并对其进行整理、参考、分析和利用。 2.专家访谈法。就本课题所涉及的相关问题，分别请教了广西区内9 所独立院校有关专家和体育教师。全面了解现阶段传统体育养生课程在广西区内 9 所独立院校的开展情况。 3.问卷调查法。根据文章的需要，共发放问卷 290 份，其中在校学生发放 270 份，收回有效问卷 160 份，有效回收率 59%，体育教师发放220 份，收回有效问卷 18 份，有效回收率 90%。 4.数理统计法。对回收的有效问卷运用 Spss18.0 软件和 Excel 进行统计分析。 5.逻辑分析法。采用归纳、演绎、类比综合等思维

3、形式，对现有文献资料，以及所获得的实际资料进行分析、总结和推理，以得出结论。 二、结果与分析 （一）传统体育养生课程设置的调查与分析 1.课程类型。通过对区内 9 所独立院校访问了解到，传统体育养生课程一般是各独立院校体育课的其中一项，如体育课有 5 门（篮球、足球、排球、羽毛球、传统体育养生） ，学生可以任选一项作为自己的体育选修课，即使是同一院校的学生也不一定都上过传统体育养生课。经过调查，广西 9 所独立院校中，有 3 所在第一学期将传统体育养生课程作为必修课开设，课程内容都是 24 式简化太极拳；8 所院校在第二、三、四学期，或是第二学年以选修方式开设，选修内容也多以 24 式简化太极

4、拳、武术套路为主。问卷调查结果显示，区内各独立院校每学期开设的传统体育养生课教学班数量在整个体育教学班数量中的占有率较少，9 所院校中，仅有 2 所院校的传统体育养生课教学班数量比重超过了 8%，5所院校比重在 5%-8%间，2 所院校比重低于 5%。并且，比重较高的院校都有着女生数量比重较大的特点。其中 1 所工科类院校，由于男生居多，传统体育养生课程基本上没有开设。可见，目前广西独立院校传统体育养生课程类型以选修课为主，开设的传统体育教学班级数较少，学生参加学习、练习的数量也相对较少，普及程度不高。 32.课程课时比重。按国家规定，1 学时为 45 分钟，1 节课为 2 学时，1 周 1

5、节体育课，1 学期为 18 周共 36 学时，教育大纲要求高校学生要达到 4 个学期 144 学时的体育课。调查结果显示，区内 9 所院校中只有 1所院校的体育课时达到这个要求，7 所基本达到这个要求。在这样的情况下，学生们参加学习、练习的时间减少，学习到的知识和技能就少之又少了。 3.课程项目。一般在高校传统体育养生类课程中的教学项目有很多，如：太极拳、太极剑、导引养生功、八段锦等项目，学生在项目的选择上有很大的余地。在对回收的 160 份学生问卷的统计中，选修传统体育养生类项目的学生主要集中在太极拳、武术、跆拳道，其他的项目相比而论较少。传统体育养生项目有很多种，但区内各独立院校由于各方面

6、因素影响，对传统体育养生课程开设项目安排不同，学生对体育养生课程的兴趣也就有所区别，但选太极拳的比较多，这与近些年该项目的推广程度有很大关系。有很多学生只知道体育课，但对传统体育养生课知之甚少。可见，传统体育养生课程还需要进一步做好在独立院校的推广工作。 （二）学生参加体育养生课程的调查与分析 1.选修体育养生课人数。广西 9 所独立院校都有体育与健康课，但传统体育养生课的普及程度并不是很高。根据调查结果显示，大多数院校学习传统体育养生课的学生比例都低于 7%。近几年来，独立院校招生情况良好，学生多专业教师少，为确保教学质量，每个教学班在人数上有所限制，从而也影响了学习传统体育养生课的学生比重

7、。 42.选修传统体育养生课的态度。从调查中发现，在选修传统体育养生课的学生中，有 45 人表示很喜欢，有 82 人表示喜欢，两者比例相加达到 79.4%；而不喜欢的只有 5 人，占 3.1%；还有 28 人，占 17.5%的学生感觉无所谓。男女学生的生理、心理以及家庭环境都有所不同，对待传统体育养生课的态度也有所不同。由此，对选修传统体育养生课男女学生的比例做了调查，女生占多数，达 66.8%，男生占 33.2%，这与区内各独立院校的性质有关，区内 2 所师范类、2 所综合类院校的女生占有一定的数量比例。此外，部分学生原本选择其他体育课项目，但由于人数限制未能及时选上，无奈才选择传统体育养生

8、项目，也有部分学生并不了解传统体育养生课，选修的目的是觉得新鲜好奇。 当然，一门课程好与不好的最权威评价者只有学生，因此，要使学生对传统体育养生课产生浓厚的兴趣，教师的教学水平至关重要，否则就会让学生感到枯燥沉闷，失去兴趣。 （三）体育养生课程教学条件的调查与分析 1.师资条件。在 8 所已开设传统体育养生课的院校中进行师资条件调查。对学生的调查中看出，有 82%的学生是由传统体育养生专业老师教课的；对老师的调查中看出，有 8 所院校里有传统体育养生专业或专门经过培训的老师，其中基本上都是武术专业老师。区内独立院校专职体育教师普遍较少，且专业技能多在球类、艺体方面，武术及传统体育养生专业教师基

9、本上没有，很大程度上依赖于母校的师资力量，而母校根据自身的实际教学情况，配备相应数量的教师进行教学，专业教师一时难以分身对独立院校的学生进行有效的教育引导，而传统体育养生课相5对于篮球、足球等体育项目课程是一种新生的体育课程，如果没有专业教师对传统体育养生课程教学质量的保证，学生的学习积极性就大打折扣。 2.场地条件。由于缺乏良好的环境教育引导，学生在进行选修传统体育养生课程时，一般都是在现有的足球、篮球、排球、田径等项目场地进行教学，学生们久而久之就会认为，传统体育养生课程的场地就是学校的体育馆、运动场，每节课都有专门的时间段归传统体育养生课使用，学生们上体育课是为了锻炼和学习，他们对传统体

10、育养生场地的专业性还没有明确的意识。目前，区内 9 所院校，一般都设有体育教研室或者体育教学部，个别院校有自己的篮球馆、羽毛球馆等硬件设施，但均没有传统体育养生教研室和训练馆。因此，传统体育养生课的场地、器材配置直接反映了学校对课程的投入和重视程度，这些硬件设施对深化传统体育养生类课程的开展有很重要的意义，如果连最基本的场地和器材都不能保障，教学质量就很难提上去。 3.传统体育养生课成绩评定现状。课程的评价标准是检验课程质量的依据。据了解，目前区内传统体育养生课程的评价方法和评价标准多以套路的运动技术考试、出勤率和课堂表现来对学生进行成绩评定。区内各独立院校中，基本上都没有统一的课程评价标准来

11、对学生进行综合评价。 4.教学效果的调查与分析。传统体育养生术以中国特有的养生思维方法来调理人的身心健康、发展身体自我调节能力、提高生命和生活质量的一种方式。而传统体育养生课对大学生而言学习效果如何，还需要进一步调查研究。根据调查问卷结果显示，有 61%的学生表示传统体育养6生课的锻炼效果强于其他项目体育课，19%的学生觉得没差别，15%的学生不清楚，只有 5%的学生觉得不如其他项目体育课。 再进一步对学生与一线教师进行访问得知，传统体育养生课程的教学效果整体上普遍得到了学生和教师们的认可。他们不仅在传统体育养生的锻炼中受益，更重要的是能够将传统的健身理念、传统文化进行继承与发扬。这与近些年，

12、国家不断重视中医，重视传统文化密不可分。但由于一方面，选修传统体育养生课程的学生多以初次接触为多，相比其他体育运动项目，对传统体育养生课程方面的了解少之又少，无论理论与实践都没有基础，一切都是从零开始；另一方面，各独立院校的体育课时一般在 32 学时左右，1 次课/周，在这有限的课时内，要完成一定的理论与较强的实践，确实给教学过程及教学效果构成一定的难度，短时间内学生很难切身体验与了解，再加上师资缺乏、场地等因素影响，导致教学效果的不够理想。 三、结论 第一，传统体育养生课程是高校体育教学整体的一部分，但目前区内各独立院校相关职能部门，尤其是体育教学部门，未能重视对传统体育养生课程的建设，其体

13、育教学任务主要以球类为主。 第二，区内各独立院校开设传统体育养生课程的项目较少，主要集中在 24 式简化太极拳、跆拳道等项目上，课程设置类型基本上以选修为主，课时量不能满足学生需求，传统体育项目宣传力度不够，大大限制了课程的开展和学生的练习效果。 第三，在整个区内独立院校中，传统体育养生课普遍受到学生和教7师们的认可，尤其以女生居多。但由于师资缺乏是最大的一个制约瓶颈，再加上传统体育养生课程所需要的教学设备、教学场所都无法得到保障，更加制约了此课程的顺利开展。 第四，区内各独立院校开展的传统体育养生课程，没有一个统一的，或是较为合理的课程评价标准，各独立院校多以一些原始的方式对学生进行成绩评定。 参考文献： l覃秀松.民族传统体育与高校体育教育的有机结合J.体育科技，2008（29）：26-28. 2郭琼珠，黄景东，林建华.普通高校体育课程中民族传统体育内容改革的现状调查研究J.北京体育大学学报，2006（29）. 3曾凡鑫.民族传统体育专业课课程设置的方案分析J.武术科学，2008（6）：72-73 4袁金宝，张云.龙新课程标准下民族传统体育与高校体育发展对策研究J.首都体育学院学报，2005（5）：10-10. （责任编辑：李 慧）