如何提高初中语文课堂教学的有效性.doc

1、1如何提高初中语文课堂教学的有效性摘 要：时代在不断地发展变化，教育部对教学目标提出了新的要求，强调在教学中要培养学生的综合素质，创新教学方法，以学生为中心，这对教师来说是一个挑战。传统教学中，课堂教学大都以教师为中心，限制了学生的思维空间，阻碍了其创新能力的发展，因此，在今天的课堂教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式“教学，创建适合学生的教学模式，从而提高课堂教学的效率。 关键词：初中语文 课堂教学 有效性 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0192-01 学习任何东西都自有其深层次机制和法理，若搞不清其中的缘由和路径，掌握不准其中的要领和技

2、巧，学习起来自然就十分吃力，更别说学好并达到一定的层次和水平了，语文学习也离不开这个规律。笔者认为作为语文教师如果课堂教学不得法，费时费力不说，还可能弄巧成拙，陷入出力不讨好的境地；作为学生如果不擅长总结经验和方法，功倍事半不说，还可能导致趣味索然，学习语文的果效一样会大打折扣。这两种情况都会造成我们的语文学习者要么一般般，要么就“烂”的说不成，不但交际能力出不来，就可能连基本的识字关和写字关都成问题了，就更不用再提有点层次感的（听、说、读、写）综合能力训练了。 要真真学好语文，其实说难也不难，就是要多花时间，从多方面扎2实入手，循序渐进，持之以恒，必成功效。其实，任何语言首先都是作为一种交际

3、工具的载体而出现的，汉语言的学习，语文的学习，语文能力的提升也不会例外。 一、 “多听”和“多说” “能专注地听别人说话，这是一个人有文化品质修养的表现！” ，而一个人能轻松听懂别人说的话，更是有语文能力的一个具体表现。平时要多耐心的专注听别人说话，尽量不打断别人说话，并想办法尽可能多的学习借鉴别人说话的方式和技巧，以便促进自己的说话能力，提高说话水平。作为初中学生，已经有了比较基础的语文功底。平时说话要尽量大胆的准确表述自己的观点，也要鼓励别人大胆的说出自己内心的想法。在这种互听互说中，从语词、语序到感情表达来发现自己问题，找出自己的差距，再在语文课的学习中加强积累和练习，就会弥补这方面的不

4、足，特别在语文课堂学习中尤其注重这方面。如在小组讨论中、在老师问答中，积极行动起来，有意强迫自己说话，久而久之就会改善自己“听”和“说”的难看局面。另外，好多同学之所以在这方面有极大地缺陷，更重要的还要努力克服掉惧怕和怯场的心理因素。特别是在公众场合以及在家中、宿舍等人多处，要加强听说锻炼。有道是：只有说出来，才能判断出自己的“问题”到底在哪里，也才能做到“对症下药” 。因此，敢说、常说，才能达到会说，最终达到语文课上“听”和“说”都好的境地。这是语文学习的诀窍。 二、 “多读”和“多写” “书读百遍，其义自现。 ”， “熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟” ，3“好书不厌百回读！” “三天不读书

5、，出口就觉俗。 ”等等，都说的是语文学习贵在多读。要从每个字形、字音、字义、字词、以及句段和篇章做为抓手，读的多了就自然知道话怎么“说”才中听， “听”懂了就该怎样去流畅准确表达，同时也拓宽了语文学习的渠道，语文的理解能力也就上去了。 “好记性不如烂笔头！”是说的语文学习贵在多写，只有多写才能有更多东西积累，也才能积淀并融汇更多的语文知识，增长更多的语文才干。 “问渠那得清如许，唯有活水源头来。 ”，也只有不断地“读” ，不断地“写”不断地去“记”才能将语文学懂，学活，学深，厚积薄发的道理也正是如此。 三、热爱语文的好“心态”来支撑你学好语文的兴趣 学好语文确实不容易，学好语文更重要的还是调整

6、好对待语文的心态，而语文良好的心态就来自于对生活热爱和对语文的激情。因为语文的好多“素材”都来源于生活，比如好多中外名家名篇，文学作品，都是用生动和丰富的笔触真实的再现了过去的社会生活，或着高瞻远瞩的引领着我们的未来生活，是那样的逼真和鲜活！读了这些作品我们的心灵怎能无动于衷呢！？这是从大处来说的。如果，从小处来说，有的同学连语文课本这个经典“例子” ，都不愿意用心去细读，去深究，语文基本的词汇和知识就积累越来越少；识句、识段、识篇都可能造成困难，更别提“课外延伸”了，学好语文就成为谎话！更可气的是有些学生连“方块字”都写不雅观，就更不用奢望还能写出能登大雅之堂的“长篇大论”了，语文的兴趣也就

7、无从谈起了。语文能表现一个人整体文化修养。语文学不好，语文心态也摆不正，语文的“成就感”荡然无存，语4文能力肯定出不来，语文学习能力就自然低下，语文学习成绩直线下掉，最后造成教者无趣，学者无心，爱莫能助，循环往复，语文学习的活水就会变成一滩“死水” 。岂有不可悲之处！所以，学习语文的前提是要热爱语文，要始终具备最初咿呀“学语”的好奇心和幼儿园向阿姨学习“语言”的迫切心！以及小学时代对语文学习空前的激情！努力排除进入初中后因学习课程增多而出现的干扰，稳定情绪向语文“宁静而致远”的境地发展，把语文学习毅然放在首位和“处处留心皆学问！”的语文学习方法有机的结合起来。 四、树立大语文学习的观念，确立终

8、生学习语文的思想和目标 所谓“大语文观”就是让语文的知识和能力在各个学科中都发挥其特殊的作用；反之，在其他各个学科中都注意提炼语文的活力因子。比如说“文史不分家” ；“语文给政治助威呐喊” ；语文的学习给“地理”空间伸展长了翅膀；“数理化生”的学习就更缺少不了超强的语文想象力、记忆力和数学深刻的理解能力的交融；信息、美术、体育和音乐的空间、美感、姿态的描述和情操的陶冶本来就离不开语文感悟和准确表述。随着新一轮课程改革的不断深入发展，人的综合能力的开发和潜能利用越发显得重要。维系这个大综合的主轴和核心就只能靠语文这个最有包容性和最富有人性化的学科了， “皮之不存，毛将从焉.” 。鲁迅说“活着，生

9、活才有所附丽。 ”只有将语文广泛的应用于各个学科，语文才能发挥其真正的价值，学习才能结出丰盛的硕果；同时若从其他学科中挖掘语文的潜力，一样能分享到语文的独特魅力和无穷乐趣。再说，从“语文”一词的另类解释来看， “出口成语，下笔成文。 ”，说出来的话，5得让人听；写出来的文章，得有人读。其中就涵盖了语文学习的四大功能：说听读写，缺一不可。况且语文和我们的一生一世，有种“剪不断，理还乱”的情缘，我们有什么理由轻言学不好语文，甚至不好好学语文呢！只要有了学习语文的正确观念，良好心态和不懈的追求目标，就一定能容易的简单的快乐的学好语文。 参考文献 1赵永良. 浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性.J学周刊，2012（02）：18. 2黄德禄. 浅谈如何提高初中语文课堂教学效率. J学周刊，2013（26）：13