1、1如何提高高职学生学习日语的积极性【摘 要】中日交流的加大，使得社会对日语人才的需求与日俱增，高职院校也普遍开设日语专业。由于高校扩招政策的实施及高职院校生源的复杂性，高职类学生质量逐年下滑。针对这一现状，分析如何提高高职高专学生学习日语的积极性。 【关键词】高职学生；日语；学习兴趣；主动性；积极性 随着中日两国经济文化的不断交流，社会对日语人才的需求也在不断加大。不仅是综合性本科类大学纷纷开设日语专业，全国各高职院校也开始开设各类与日语挂钩的专业，如商务日语、旅游日语等。但是随着近几年高校的扩招及生源的不断减少，高职类学生质量不断下滑：学生文化基础薄弱，学习积极性不高，心里素质相对较差，尤其
2、对外语的学习充满恐惧。结合对高职高专学生的现状分析，浅析如何才能提高其学习日语的积极性。 一、高职高专日语专业学生现状分析 高职高专学生是一个特殊的群体，生源比较复杂，有普通高考的较低分数段的学生，也有职高、技校或是中专毕业的学生。这些学生普遍存在以下问题： （一）文化基础薄弱，学习积极性不高 在高校扩招的影响下，学生的素质也在明显下降，特别是作为专科低层次的高职学生，有很多学生是刚过专科线的，其文化基础可想而知。2这部分学生在高中时学习能力不是很强，没有养成良好的学习习惯，也没有掌握科学的学习方法，因此学习积极性不高。而职高、技校或是中专的毕业生由于没有经历苦读的高中三年而早早接受了“放羊式
3、”的教育方式，无论是文化基础还是学习积极性都比普高的学生相对较差。 （二）心理素质较差，价值观有待提高 学生普遍存在自卑、焦虑、失望、迷茫等心理问题。由于他们对人生目标缺乏长远打算，学习目的性不明确，接受能力差，面对如此多的自由支配时间，他们不会自我加压，自主学习。个别自控能力较差的学生还会沉溺于网络游戏，荒废学业。甚至有部分学生及家长存在来学校混文凭长岁数的心理。 （三）英语成绩较差，畏惧日语的学习 并非所有报考日语专业的学生都是因为喜欢日语而做出的选择，因此入校前对日语的了解甚少，对日语有一种恐惧感和生疏感。加之学生在入校前英语成绩普遍较差，因此，有一种“英语都没学好，日语更不会”的心理，
4、英语学习的失败，使他们对日语的学习失去信心。 二、针对以上情况，应如何提高学习日语的积极性，做了以下浅析 （一）培养学习兴趣，激发学习潜能 “兴趣是最好的老师” 。教师要排除掉学生各种不良心理障碍，提高学生的课堂参与度和学习的认同度成就感，使学生在日常学习中不仅能自觉端正学习态度，而且还会不自觉的对日语产生感情和兴趣。课堂上，对每位学生的每一点滴进步都要给予及时的、坚持的、当众的高度表扬，使学生逐渐找到自信，增强求知的欲望，从而提高学习的积极性。 3（二）教师增强自身素质，发挥自身魅力 “亲其师而信其道” ，自古以来“德高为师，身正为范” 。作为教师，不仅要具有扎实系统的日语基础知识，还应深刻
5、了解日本的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式等，才能在课堂上旁征博引，吸引学生的注意力；作为专业教师，更应该说的一口地道流利而优美的日语，以此激发学生对日语语音美的模仿和追求，提高学习的积极性；作为日语教师，不仅要具备学识魅力，还应发挥个人魅力。教师要在服饰、妆容、言谈举止上给学生以美感。 （三）转变教学观念，树立创新意识 传统的填鸭式的教育方式使得语言的学习枯燥无味。作为年轻的日语教师应该转变教学观念，优化课堂教学，提高创新能力。首先，教师要灵活的处理教材，根据学生的具体情况适当的进行内容的增减，而不是照本宣科。其次，教师要营造良好的课堂氛围。单纯的语法词汇的讲解及训练会使学生觉得乏味，教
6、师需要利用周围的环境，创造出逼真的情景，让学生融入其中。可以采用课前 5 分钟的自由发表，让学生分享一下自己的故事或心情，使学生的听觉、感觉及思维活跃起来。通过这种互动式的教学方式不仅活跃了课堂气氛，而且有利于学生的创造性思维的培养，寓教于乐，提高学习的积极性。第三，教师要充分利用现代化教学手段。图文声茂的多媒体等可以使知识变得生动形象，能充分调动学生参与课堂教学的积极性；发达的网络可以学生更直观更贴近的零距离的接触日语，但是网络是一把双刃刀，需要教师正确引导，才能使学生真正学会利用网络学习，提高学习的主动性。 4（四）开展第二课堂，营造日语环境 语言的学习单靠课堂就能完全掌握是不现实的。在教
7、学当中应注重第二课堂的开发。课堂上可以分学习小组，根据每节课的具体内容，可以分小组背诵、讨论、表演等，做到每节课人人都开口说日语。课后可以成立日语协会，定期举办日语沙龙，日语角，动漫欣赏，cosplay 等活动，激发学生的兴趣，提高日语学习的积极性。另外还可以派学生到日企及对日贸易公司实习，通过社会实践，学生既能把学到的知识应用到实践中去，还能学到课文上学不到的知识。 （五）建立科学合理的考核评价体系 传统的单一评价体系（即期末考试）会挫伤那些课堂表现及日语成绩欠佳的学生的自主学习积极性。因此应该建立形成性综合评价体系，把平时与期末的评价结合起来，个体化与合作化的评价结合起来。 “不求人人成功
8、，但求人人进步” 。科学合理的评价体系能积极鼓励学生，发展学生的个性，更有利于学生成长过程中的积极性的培养。 三、结语 总之，在高职教育面临新形势和新挑战的情况下，教师在日语教学过程中，要改变传统教学观念，注重学生兴趣及能力的培养，提高学习的积极性。才能培养出更多的适合社会需求的高素质技能型专门人才。 参考文献 1 徐键.在英语自主学习中培养学生自我能效感J.佳木斯教育学院学报，2010 年第 3 期. 2 尚永丽.对症下药，多管齐下以提高日语专业学生的学习兴趣J.5科技信息，2010 年第 23 期. 作者简介：郑世颖（1983- ） ，女，山东潍坊人，山东信息职业技术学院，研究方向：日语教学。
