体育教学中心理暗示的激励作用.doc

1、1体育教学中心理暗示的激励作用【摘 要】 高校体育教育应针对目前存在的突出问题，应更新教育理念，对大学体育教育进行正确定位；课程设置要富有特色，加强教学方法创新；丰富教学内容，加强深度和宽度的理论教学；进一步完善体育场馆设备设施；优化教师结构，提高师资团队的整体水平。 【关键词】 大学教育；体育教育；存在问题；改进措施 从当前我国体育的实际情况看，体育大至可以分为竞技体育、群众体育以及学校体育三部分，而学校体育被作为全民体育的重点与基础。大学教育的职能是为国家和社会培养高素质人才，而体育教育是大学教育中的非常重要的组成部分，它在培养大学生综合能力与素质、甚至在提升全民族的整体素质都具有十分重大

2、的作用。然而，在目前，我国大学体育教育仍然还存在部分不尽人意的现实问题，在一定程度上对大学生的全面健康发展起到了负面作用，对此，有必要进行有针对性地加以改进。 一、当前大学体育教育存在的突出问题 笔者通过对当前大学体育教育的分析研究，发现在其中主要存在以下几个问题。 1、大学体育教育师资团队的整体水平还有必要提升 老师是课程教育的执行者，同时还是教育改革的探索者和研究者。当前，在我国大学体育老师团队中，学历普遍偏低，教育理念还不够先2进，专业知识没有更新使其自身的知识结构出现问题，学术研究水平不高等等问题。由于当前的体育老师在他们接受体育教育时，接受的知识教育很多都是竞技体育方面的，很少受到理

3、论方面的教育，使得他们的理论水平不高，也就使得自己的课堂教学也缺乏理论指导，这显然不能促进大学体育教育改革的进一步深化，更不利于现代社会所需要的创新型人才的培养了。 2、大学教育对体育教育的定位不到位 从总体上来看，造成我国大学教育对体育教育的定位出现较大偏差主要是由于教材的组织、课程的设置、教育方法及教学模式等等因素引起的。具体来看，就是教材过于陈旧，跟不上时代的发展，教学内容又十分的繁琐，与社会的发展和需求存在一定程度上的脱节现象；教学手段也跟不上时代的发展，显得有些滞后，教学的形式也相对单一，不能充分满足现代大学生的实际需求，教学机制也不十分健全，没有准确把握素质教育的最终目标。对大学体

4、育教育的准确定位，在一定程度上决定着大学体育教育是否能够健康快速发展的大问题，因此，作为大学体育老师的我们必须要正视和重视这个工作中的实际问题。 3、大学体育与社会体育之间缺少必要的统一性和连续性，在一定程度上存在断层现象 随着现代社会的进步程度越来越快以及科学技术的快速发展，人们的许多观念都发生了相当大的变化。那些具有娱乐性、健身性以及休闲性的体育运动项目已成为人们在业余时间进行身体锻炼的时尚性项目了，然而大学的体育教育又显得还十分单调和死板，缺乏活力，与社会体育3相比显得有些格格不入，致使大学体育失去了全民体育的基础意义和作用，也大大地弱化了大学体育教育的社会作用。 4、大学体育教育的设备

5、设施还不够完善 能够顺利有效开展大学体育教育，必须具备场馆设施和教学器材。由于近些年来，我国大学的大幅度地扩招，致使整体学生人数猛增，班额也随之而增大，最终造成了体育教学资源不能满足，人均量太小。 5、体育理论的教学与研究没有被重视 在当前的大学体育教育中，严重弱化了体育理论，具体表现就在：现行教材中理论所占的比例太低，教学的课时也安排得太少，教学内容过于侧重于那些原则问题和纯概念的东西，整个教学显得缺少明显的针对性，也没有长远的考虑，因此这样教学的实用性不高。 二、改进高校体育教育的措施 1、更新教育理念，对大学体育教育进行准确定位 大学体育教育涉及了社会和自然两大范畴，且具有方法体系和相应

6、理论体系，是一门综合性很强的学科。它不仅研究如何提高学生的身体素质，训练和培养大学生的竞争精神和意志品质，也还要研究如何提高学生的心理素质，开发和培养学生的创新性思维，提升学生分析具体问题和解决具体问题的能力。它以其独特的教学方法，运用内在规律，采用特殊的训练方法，将大学生培养成体魄强健、德才兼备、心理稳定性强、敢于竞争、勇于开拓的现代综合型人材。所以，大学体育必须在教育观念、教育作用、建设学科和社会发展的需要等等主面进行准确定位。42、教学模式要创新，课程体系的设置要有特色 大学体育的教学目标以及课程建设任务，必须紧紧围绕学生终身体育意识的培养，促使其养成终身进行体育锻炼的习惯，促使其准确掌

7、握进行终身体育锻炼的方法，促进个性的健康全面发展，促使他们的身心都健康发展。因此，设置课程要做到创新，突出特色，使其具备娱乐性、文化性、实用性以及生活性。比如增设体育选修课程，延长学制，建立和完善课外活动的评价激励体系；积极主动地尝试一些时尚先进的教学方法。 3、丰富教学内容，强化有深度和宽度的理论教学 在全国普通高等学校体育教学指导纲要中明确提出了：体育课必须包含实践和理论两部分，理论的学时必须不低于总教学时数的 12%，但在当前大学体育教育中，理论教学时数还占不到总时数的 10%。还有，现实的大学体育教学教材的质量不高，部分内容缺乏相当的实用性，条条框框的内容太多。如此情况下，大学生很难获

8、得有一定层次和高度的养生、健身的原理和知识性的方法。所以，必须将体育理论教学高度重视起来，在教学时数要努力控制在总时数的 20%左右。在组织教学内容时要做到丰富，要具备针对性、实效性、时代性以及指导性。 4、努力增加投入，进一步完善健全体育场馆的设施设备 为此，大学领导以及各级主管部门要做到多渠道筹备相应资金，积极争取多方面的支持，尽最大努力地加强体育场馆设施设备的建设的力量，加快完善体育场馆设备设施的建设。在此这过程当中，来需要对体育资源做到科学的配置和规划，使所有的体育资源既要有效地融合到整5个学校当中，也要将它的实用性充分发挥出来。 5、优化教师结构，提高师资团队的整体水平 体育教育在一

9、定程度上关系到社会的发展和科学技术的进步。大学体育老师必须具有现代体育思想和理论，高度重视综合素质教育，尤其是人文素质教育。通过对目前大学体育老师的现状分析，主要集中做好下面的工作：第一，进一步强化思想政治工作，大学管理部门要重视提升体育老师的思想道德标准，促进他们形成科学的价值观、世界观、人生观，进一步增强他们的责任感与事业心，使之成为一支业务精、思想强、相对稳定、结构合理的大学体育师资团队。第二，加强教育科研能力的提高，当前大多数体育老师属于训练型和技术型，必须使其转变为科研型和教育型，要努力激励体育老师去参加在职进修，使其理论水平能得到大副度的提升。 总之，大学体育教育的内容不但要着眼于满足现代大学生的身心全面健康发展的实际需要，还要着眼于努力实现现代大学生的终身体育的长期需要以及社会发展的实际需要，力求从多层面实施有效措施，以促使我国大学体育教育事业蓬勃健康发展。 【参考文献】 1 江宇.关于我国高校体育改革研究评述J.山西师大体育学院学报，2002. 2 高斌等.普通高校体育教学评价的改革J.体育学刊，2003. 3 李米环.农村体育人力资源问题与和谐社会的构建J.科技信息，2010. 64 邹师.我国普通高校体育师资培养研究J.体育科学，2002. 【作者简介】 林 阳（1984-）男 ，福建泉州惠安人，学士，助教，研究方向：高校体育教学与训练.