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乡土资源在幼儿园课程中的应用.doc

1、1乡土资源在幼儿园课程中的应用【摘 要】开发和利用身边得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,是我们必须进行反思和研究的课题之一。通过多种方式,了解本地的资源优势,启发幼儿创造力和想象力以及形象思维能力;依据儿童身心发展特点,科学地选用本土资源;发挥资源优势,让幼儿在与环境互动中自主学习,让他们走进大自然,走进社区,利用身边的自然资源开展活动。 【关键词】本地资源;科学选用;自主学习 幼儿园教育指导纲要指出:“要为每个幼儿提供丰富的玩具、图书和可操作材料能给幼儿提供多种感官、多种方式与事物不断互动的条件,为他们创造主动探究和学习的机

2、会。 ”如何开发和利用身边得天独厚的自然资源,创设丰富的物质操作材料,促进每个幼儿在自由、宽松的游戏环境中获得富有个性化的发展,是我们必须进行反思和研究的课题之一。 其实,对于孩子来说,任何东西只要被用来游戏,便能成为玩具与材料,因此,我便将豆类活动的开发和利用确定为自己的研究课题,通过一年多的具体实践,获得了许多意想不到的收获。 一、通过多种方式,了解本地的资源优势 每个地域因其所处的地理位置的不同,就有着各自不同的自然资源。2我园地处城乡结合部,在我们身边的农村有着许多得天独厚的自然和社会环境,这是孩子生活、学习、游戏的大课堂;丰富的民间文化、淳朴的民风、厚道的乡情、自然的物品等都是幼儿园

3、可利用的教育资源,我们充分利用了这些丰富的教育资源,促进幼儿的各方面和谐发展。 在活动之初,我便广泛发动孩子和家长资源收集各种豆类,并且购买了本地常见的豆类,把豆子放入瓶子或依拉罐里,制成“沙球” ,投进“音乐区” ,幼儿就能持着“乐器”敲起欢乐的节奏,玩的爱不释手;把豆子投入“数学区” ,幼儿可进行分类、数数、排序,个个成为了“数学家” ;把豆子投入“科学区” ,孩子们立马沉迷在“沉与浮”的探索中,奇怪,豆豆们为什么有的沉,有的浮?把豆子投入“美工区” ,孩子们还能用她拼成一幅幅富有童趣的豆贴画,激发了幼儿的主动性、创造性、想象性;把豆类品投入“语言区” ,孩子们竟能编出“小豆豆历险记”的故

4、事;把豆子投进“操作区” ,幼儿边夹、边数、边说,手、眼、口并用,促进了小手肌肉群的发展,又能练习如何使用筷子。言之,豆豆虽小,却促进了幼儿知、情、趣的全面发展。 孩子们没有想到,红豆、绿豆、黑米、玉米、芝麻等这些平常的食物,通过自己灵巧的小手可以拼帖出一副副生动可爱的图画,有助于增强幼儿的成功感和体验。孩子们对这样别富有生命力和创造力的绘画方式感到很新奇,在开心、好奇中,自然而然的养了孩子的智力、耐性、注意力,并且启发了他们的创造力和想象力以及形象思维能力。 二、依据儿童身心发展特点,科学地选用本土资源 当丰富的教育资源成为教育内容之后,要想发挥应有的教育价值,3还必须考虑整合各领域的教育目

5、标,依据儿童身心发展特点,科学地选用本土资源。 我们的家乡物产丰富,随着季节的变化,各种自然资源常常成为孩子们热门的话题和游戏的材料。夏天到了,大人们用的麦秆帽受到幼儿的特别青睐,时值麦子收割季节,麦秆到处可见,随手可得,于是教师同家长一起收集材料投放到班级上,整合各领域的目标,和小朋友一起开展多项探索活动。有认知领域的科学探索活动麦子成熟了 、科学小实验吹豆豆 (把空心麦秆的一端分成几叉向外稍压后,放上豌豆,然后向上吹气,豆子会随着气流的强弱一高一低地飞跳) 、美术领域的活动:麦秆吹画等。还有麦秆系列手工制作,把这些手工作品又投放在角色游戏区让幼儿游戏。我们还充分挖掘家长资源,让家长参与编织

6、他们小时候的各种物品,如麦秆裙、披风、草鞋等并把它们收集起来投放到表演区,让幼儿进行艺术表演,如跳草裙舞,时装表演等。就这样,我们以一种资源为基点,在使本土教育资源作为我们幼儿园教育内容运用的过程中,通过预设和生成相结合的方式,使各领域横向或纵向联系起来,并利用适合的现成的教材或自己创编的一些教材,让语言、艺术、社会、科学、健康等各领域的教育目标在教育活动中得到有机的整合。 三、发挥资源优势,让幼儿在与环境互动中自主学习 (一)走进大自然探索 热爱大自然是幼儿的天性,幼儿生来就是对自然环境中的水、土、大气、生物有着浓厚的兴趣。因此,幼儿园在开展教育活动的过程中,幼儿园周边的田野、山头、果园、饲

7、养场是幼儿学习的最佳场所。 4孩子还乐于去大自然中探索种种有趣的现象。在“春天”的主题活动中,我们让幼儿看一看,找一找,摸一摸大自然中各种野花、小草、小树等,体验其异同,在田野里,观察水稻的生长过程,记录水稻的种植方法。收获的季节,让幼儿到地掰玉米、拾稻穗等,培养了幼儿关注环境爱护自然的情感。 (二)在社区中开展活动 利用社区中的各种场所,让幼儿参与实践活动,如到村老人活动中心与老爷爷、老奶奶进行联欢活动,表达对老人的尊敬。在组织“我身边的人”主题活动中,带领幼儿到养殖场观看工作人员的劳动过程。在这些活动中,激发孩子们尊敬他人的情感,开阔眼界,丰富知识。 (三)收集、利用农村自然材料 农村中富

8、含着丰富的开放性的自然资源,稻草、麦秆、豆子、泥土等等自然材料到处可见,随手可得,充满着浓郁的乡土气息。我们利用这得天独厚的条件,发动家长和幼儿收集自然材料,汇集起来,加工制作,就是用之不尽的学具玩具。除此之外,还有自然界随手可得的木棍、石子、野草、果核、贝壳等不用花钱又容易取得的材料,利用这些自然的材料开展丰富多彩的活动区活动。由于这些玩具是幼儿自己动手制作的,格外珍惜,而且参与游戏的积极性特别高,促进了幼儿创造力、想象力、合作能力的发展。 总之,作为一名幼儿园的一线教师,只要我们善于发现身边有价值的教育资源,并且合理加以利用,我们的教育教学一定会变得更有意义,会更乐于被孩子们接受,也会取得更好的教育效果。 5作者简介:高志红(1975- ) ,女 ,甘肃省玉门市第一幼儿园教师,研究方向:幼儿教育。

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