1、1小学语文教学中如何营造课堂气氛摘 要：新课程强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养，并且明确指出“语文课程要注重培养学生热爱语文的思想感情” ，“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展” 。那么语文教学中怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢？就这一问题，我想谈谈自己的一点经验和看法。 关键词：小学 语文 课堂气氛 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0190-01 教学过程中，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分
2、发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。那么，如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？我们可以从以下几方面入手： 一、注重课堂教学前奏曲 上课伊始，教师可以带领学生拍拍手，唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你的名字是？” “老师想和你做朋友” “你今天开心2吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。 二、手脑结合调动课堂气氛 儿童动手操作会促进
3、智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习.把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪贴活动，把用到的知识、语句剪下来，贴在本上，既提高了记忆，又增强了学习情趣。 三、学会微笑，营造和谐的课堂氛围 带着微笑进课堂，这是一种简单而又行之有效的教学方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是
4、一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这无形中扼杀了学生对你的亲切感。其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、3畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生
5、。 四、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式， ，从而提高了课堂教学效果。例如，教学桂林山水一课时，为了让学生真实地感受桂林山水的美景。教师可以寻找一些山水图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受桂林的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文，爱上语文，这样就激发了学生的学习兴趣。 五、创设悬念活跃课堂气氛 由于长期受应试教育
6、的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分4析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活
7、跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 六、不断学习，提高教学艺术 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。 “学起于思，思源于疑。 ”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的语言创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，此时，再进行教学活动就不用担心教学效果如何了。教学活动中，创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，创设良好的课堂气氛，提高教学效率。
