1、1小学语文课堂的有效教学探讨摘 要：课堂教学是学习语文的重要途径，课堂教学对教学质量有着直接性的影响。传统的小学语文教学中存在诸多问题，例如，教学方法单一、教学内容陈旧。这些问题导致学生逐渐丧失了学习语文的兴趣，导致教学效果大打折扣。为了提高小学语文的教学效果，就有必要采取措施来完善小学语文的课堂教学。本文主要针对当前小学语文的教学状况，分析了影响课堂教学有效性的因素，最后提出了提高小学语文课堂有效教学的相关对策。 关键词：小学 语文 课程 学习 有效教学 研究 小学教育作为基础教育，对于学生来说是一种启蒙式的教育。在小学语文教学中，教师的首要任务就是，通过课堂教学促使学生掌握基础知识与基本技
2、能，培养他们独立思考和解决问题的能力。小学生正处于身心逐渐发展的阶段，在他们身上会展现出不一样的特性，教师应该在充分了解每一位学生特性的基础上，采取因材施教的办法进行教学，这有利于提高课堂的教学效率。 一、影响小学语文课堂教学有效性的因素 影响课堂教学有效性的因素有很多，既有学校方面的因素，也有教师方面的因素，还有学生自身方面的因素。 1.学校方面 新时期以来，我国加大了与国际社会的接轨面，为了紧随世界发展2的潮流，政府出台了许多改革教育事业的政策，鼓励各大学校改革教学体制，实现从传统应试教育向素质教育的转型。在国家的大力倡导下，各类学校都掀起了改革浪潮，小学语文教育也加入了改革行列，然而这种
3、改革浪潮只是停留于表面，落后的教学体制并没有得到实质性的变革。学校落后的教学体制，严重地制约了小学语文教学取得进一步的效果。 2.教师方面 教师的教学方式对教学效果起着关键性的作用，先进的教学方式可以激发学生的学习热情，反之，落后、陈旧的教学方式会使学生丧失对学习的热情。小学语文的教学方式基本沿袭了传统以讲述课本内容为主的教学方式。这种教师方式存在诸多弊端。其一，缺乏实践性，不利于培养学生的动手能力；其二，教师占据着主要地位，不利于激发学生的学习热情，更不利培养学生自主学习和自主创新的能力；其三，方式单一，容易使学生丧失学习兴趣，不利于取得良好的教学效果。 3.学生方面 在小学语文教学活动中，
4、老师与学生之间缺乏互动环节，学生往往处于被动学习状态，只是一味地听取教师的安排。这会导致学生在课堂上处于一种消极状态，课堂气氛也难以活跃。在这种缺乏活跃课堂气氛的情境下，学生们的学习热情会逐渐地丧失，严重者甚至会产生厌学情绪。学生抱着消极的心态来学习语文，要想取得良好的教学效果，就有一定的难度。 二、提高小学语文课堂教学有效性的对策 1.完善教学体制 3教学体制直接影响着教学方法，教学方法决定了教学质量。因此，在倡导高质量教学的背景下，教学体制改革就应该成为小学语文教育改革中的必要成分。我国现行的教学体制是比较落后的，相比之下，国外有不少国家的做法就相对较好。众所周知，英国的教学体制被公认为世
5、界教育界最优秀的教育体制之一。英国的教学体制之所以先进，是因为它具有很强的创新性和开放性，这种教学体制下的教学方法也是多种多样的，教学效果也是非常好的。所以，要想提高我国小学语文教学的有效性，就应该借助他国的优秀经验，对我国对教学体制进行改革，建设出具有中国特色的教学体制，从而促进我国小学语文教学取得更好的效果。 2.灵活运用多种教学方式 纵观世界各国的教育，要想调动取得良好的教学效果，实现教育事业的可持续发展，就必须不断改革教学方法。因此，小学语文教师，应该灵活运用多种教学方式，实行多元化教学。例如，运用案例教学法，化抽象概念为具体例子；或者运用讨论法，引导学生在自由的讨论中，深入理解课本知
6、识，从而有效把握课本理论知识。 3.及时更新教学理念 教师的教学理念会对学生的学习效果产生重大影响。因此，要想小学语文教学取得更好的教学效果，教师就应该及时更新教学观念。这要求教师要密切关注社会的发展动态，将市场需求及时地反映到语文教学中。这不仅是教师自我成长的表现，更是帮助学生获取更全面知识的重大举措。只有教师本身具备科学、先进的教学理念，才能教出适应时代4发展的学生。 4.充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机 学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标、激发学生学习主动性的动力机制。激发小学生学生语文的动机，有利于促进他们形成自主思考、自主探索、生动活泼的学习状
7、态。学生作为语文教学活动中的主体，学习积极性是激发他们内部学习动机的重要因素，而创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法。在小学语文教学活动中，要想充分激发学生的学习动机，使学生的学习态度由被动转变为主动，教师就应该多创设问题情境，尽可能地调动学生的学习积极性。 三、结语 影响课堂教学效果的因素有很多，既包括学校方面的，也包括教师方面的，还包括学生方面的。新课程理念下，为了提高小学语文课堂教学的有效性，要重视开发学生自主创新的思维能力，在教学中以学生为主，灵活采用多种教学方式，激发学生的学习积极性，激发学生学习语文的动机，从而提高语文课堂教学的有效性。 参考文献 1吴春菊.引导学生自主学习之浅见J.考试周刊.2011（48）. 2孙凤英.在数学课堂教学中引导学生成为学习的主人J.林区教学.2008（07）. 3陈玉昆.在语文教学中引导学生自主学习J.现代阅读（教育版）.2011（06）. 54程乔夏.浅谈语文课堂教学的提问方式J.语文学刊.2009（02）. 5许雯.浅谈学生自主参与课堂学习活动的策略J.科学大众（科学教育）.2010.
