1、1以就业为导向的工商管理专业教学模式研究【摘 要】文章从工商管理的学科性质、学生特点以及市场需求三个方面分析了转变传统教学模式的必要性，提出通过案例分析教学、情境体验教学、建立导师制三个方面构建以就业为导向的工商管理专业教学模式，进一步提高教学质量、完善教学效果，培养适应社会发展的应用型人才。 【关键词】就业；工商管理；教学模式 大学教育的一项重要任务，就是要培养大学生的就业能力和适应社会的能力。工商管理专业具有较强的专业性和应用型，教学目标应突出以“能力”为中心、以“应用”为宗旨，着重培养学生的学习能力、管理的思维方式、创新能力等。教学质量的提升有赖于教学模式的设计，理论与实践并重的教学模式
2、，是提升工商管理专业教育质量的有力工具，研究具有适合专业特点、以就业为导向的教学模式，有利于更好的实现培养应用型人才的目标。 一、工商管理专业教学模式转变的必要性 （一）学科性质要求转变教学模式 管理类学科属于“软科学” ，传统的教学模式都采用教师讲授式的教学方式，这种教学模式缺乏互动与交流，导致学生无法及时提出问题。管理类专业存在的最大问题是重理论、轻实践，学生虽然具备一定的理论知识，但由于缺乏实际操作的训练，导致学生对理论知识不能很好的2消化和理解，在毕业以后很难尽快适应工作岗位，甚至觉得在课堂上所学的理论知识对实践没有帮助。 （二）学生特点要求转变教学模式 现在的大学生普遍都是独生子女，
3、不喜欢被管束，有属于自己独特的思想价值体系。大学成为他们“解放自我”的起点，如果依旧采用传统的教学方式老师讲、学生听，已经无法实现真正意义上的教学目的。由于互联网技术的不断发展，学生对信息的获取渠道增加，易受外界的干扰和影响，一些“学习无用论”和“现实功利主义”使在校学生越来越难以静下心来从事理论学习，更对现实社会中的众多选择感到迷茫，传统的教学模式已不再适用于现在的学生。 （三）市场需求要求转变教学模式 相对于理论型人才，企业更需要应用型人才，现代企业需要的是懂理论、通实践的复合型人才，这一需要要求管理专业的人才培养方式必须加以调整，以市场为导向，使学生在毕业以后能够更好的适应社会。大学生就
4、业问题是一个全社会关注的课题，在教学过程中应融入当前的社会形势，了解市场在大学生素质要求上有哪些变化和要求，从而培养学生就业的竞争能力。 二、以就业为导向的工商管理专业教学模式构建 （一）案例分析教学培养学生管理思维 案例教学模式是教师通过典型案例引导学生分析问题，让学生在具体的情形中思考、探索，以培养学生综合能力的一种教学模式。通过案例分析，能锻炼学生的管理思维，使学生将所学的理论知识转化为分析3问题、解决问题的能力。这就需要教师在案例选取上寻找真实企业的情况，引导学生进行思考、分析和判断，让学生尽可能运用已学知识，有逻辑性的解决实际问题。在这个过程中，学生不仅可以了解企业在实际运营过程会出
5、现的状况，同时也会对企业家创业及管理过程有进一步的认识。 （二）情境体验教学培养学生语言表达与公文处理能力 情景体验教学，是指通过模拟真实的管理环境，从而使学生所学的理论知识较快转变为解决实际问题的能力。在教学过程中通过设置情境让学生进行体验，能够在一定程度上激发学生的学习热情，并使学生在轻松的氛围中消化所学的理论知识。 一方面通过情景模拟，树立角色意识，提升语言表达能力。通过让学生担任企业中管理者的角色，亲身感受需要面对的情况和需要解决的问题，积极引导学生自主学习，充分发挥学生的主动性。比如人力资源管理课程，学生就可以通过担任招聘主管，进行模拟招聘，体验人力资源管理者在招聘中的注意事项及程序
6、，加深对招聘与录用模块的理解，同时也为找工作时的应聘奠定基础。 另一方面通过文件筐训练，提升学生公文处理能力。有一部分工商管理专业的学生毕业后，在企业从事文职工作，需要掌握相关文件的撰写技巧。通过文件处理的模拟训练，既能培养学生处理问题的轻重缓急，又能锻炼公文写作能力，让学生有机会在不同情境下应用所学知识，根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，增强学生毕业后应对实际工作的基本能力。 4（三）建立导师制培养学生探究学习能力 导师制教学模式，是通过为学生设置导师，从而针对学生个体特征指导学生的学习、生活，能够进行因材施教，实现全过程育人、全方位育人。由于高校不断扩招，导
7、致班级人数增加，大学教育已经无法实现对学生的全覆盖，导师制的教学模式一方面能够培养学生探究学习能力，对于想要进一步考取研究生的同学来说，可以加强科研能力的培养；另一方面能够帮助处于就业迷茫期的同学，分析自身能力及社会形势，帮助其建立职业生涯规划。 三、结语 就业能力的培养是人才培养最重要的任务之一，教学有法，教无定法，贵在得法，传统的工商管理教学模式注重知识和理论的传授，轻视实践和操作技能的培养，要针对需要培养学生的能力选择适当的方法，建立和完善以企业实际需求为特征的教学模式，以市场需求为导向，促进学生思想成长，提升学生就业能力。 参考文献 1 周孝君.体验式教学法对学生能力的培养探析J.西部教育研究，2009，9（2）：23-26. 2 曾智洪，殷小娟.高校教学改革中存在的问题及对策研究J.高等建筑教育，2011. 3 刘燕华.现代信息技术与高校职业指导教学整合实践探讨J.电化教育研究，2009（4）. 4 邓小华.论学生本位J.高教研究与实践，2010（12）.
